昨日，由國家社科基金重大項(xiàng)目課題組、華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院主辦的信息化促進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育公平論壇暨第二批實(shí)驗(yàn)區(qū)、校、項(xiàng)目啟動會以直播形式圓滿舉行，約2500名來自全國不同省市區(qū)的教育界同仁齊聚云端，圍繞信息化促進(jìn)基礎(chǔ)教育公平的發(fā)展路徑與創(chuàng)新實(shí)踐展開熱烈討論。
會議當(dāng)天，由啟動會主持人及該課題子課題負(fù)責(zé)人之一，華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院教師彭紅超博士進(jìn)行課題項(xiàng)目基本情況介紹，以及啟動會流程內(nèi)容介紹。
該項(xiàng)目課題組首席專家祝智庭教授、子課題負(fù)責(zé)人閆寒冰教授以及郭炯教授依次分別進(jìn)行了《技術(shù)賦能教育過程公平：信息化時代的新文明》、《信息化促進(jìn)學(xué)生適性發(fā)展：技術(shù)路勁與實(shí)踐模式》、和《同步課堂價值的實(shí)現(xiàn)歷程》主題的講座報告，分享了很多信息化促進(jìn)教育公平發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與方式方法。
專家報告后，由該課題第二批39個立項(xiàng)的子課題實(shí)驗(yàn)區(qū)、校級、項(xiàng)目遴選的14個優(yōu)秀案例代表進(jìn)行子課題研究情況進(jìn)行匯報分享，優(yōu)秀案例中包含了由希沃錄播協(xié)助推進(jìn)的“三個課堂”常態(tài)化應(yīng)用示范區(qū)江西省贛州經(jīng)開區(qū)、贛州市興國縣2個區(qū)縣。
據(jù)悉，為了更好地匯聚實(shí)踐案例與研究成果以及各個層面的研究力量，推動促進(jìn)教育公平的相關(guān)實(shí)踐，國家社科基金重大課題項(xiàng)目“信息化促進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育公平”于2021年5-7月面向全國進(jìn)行了第二批實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的征集，經(jīng)課題組專家評審、前期課題指導(dǎo)與立項(xiàng)預(yù)答辯，共39項(xiàng)課題獲批立項(xiàng)，其中具有代表性的14個案例作為優(yōu)秀示范項(xiàng)，在課題啟動會上重點(diǎn)分享。
作為推動教育公平的首要政策，“三個課堂”相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用格外受關(guān)注。課題啟動會上，由贛州經(jīng)開區(qū)社會事務(wù)管理局信息中心主任劉小東講解的《校際網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境下的“名師課堂”常態(tài)化應(yīng)用模式研究》引發(fā)了觀眾的熱情交流。
贛州經(jīng)開區(qū)社會事務(wù)管理局
信息中心主任劉小東
他提到，從2017年開始，經(jīng)開區(qū)開始嘗試建設(shè)“三個課堂”，目前“專遞課堂”已基本常態(tài)化應(yīng)用，正在推進(jìn)的基于校級網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境下“名師課堂”常態(tài)化應(yīng)用模式，則可以嘗試從教師工作量、信息化設(shè)備、參與者激勵制度三大維度切入，探索一個可行性高、可持續(xù)應(yīng)用的模式。
而另一個由贛州市興國縣教育體育局主導(dǎo)推進(jìn)的“三個課堂”常態(tài)化應(yīng)用的子課題研究案例，由興國縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師李燕玲老師進(jìn)行分享，興國縣的研究主題為《基于“智慧作業(yè)”提升“專遞課堂”教學(xué)質(zhì)量的策略研究》，該研究內(nèi)容以覆蓋課前-課中-課后完整的專遞課堂教學(xué)新模式，結(jié)合江西省本地“智慧作業(yè)”應(yīng)用系統(tǒng)以及希沃錄播遠(yuǎn)程互動教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的技術(shù)環(huán)境，搭建了完善的教學(xué)實(shí)施流程和策略，以及高自主性的學(xué)生學(xué)習(xí)流程體系等特色模式，并建立了校際的專遞課質(zhì)量檢測體系，促進(jìn)專遞課堂效果最大化，讓學(xué)生形成自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興國縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師李燕玲
據(jù)了解，兩項(xiàng)優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目均融入了教育科技品牌希沃的錄播解決方案，通過借助希沃錄播軟硬件設(shè)備以及“三個課堂”管理應(yīng)用平臺，以遠(yuǎn)程同步板書互動、異地拍照上傳等多元的互動教學(xué)形式，優(yōu)化專遞課堂教與學(xué)的效果，讓主講教師的教以及農(nóng)村聽課端學(xué)生學(xué)的方式方法近一步得到優(yōu)化。
在管理應(yīng)用層面，實(shí)驗(yàn)區(qū)通過希沃“三個課堂”管理應(yīng)用平臺，構(gòu)建校際間的網(wǎng)絡(luò)研修共同體，以城區(qū)優(yōu)秀教師帶動農(nóng)村普通教師水平提升，沉淀優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，助力教育公平。
希沃錄播“三個課堂”平臺
“三個課堂”政策落腳點(diǎn)在于教育公平，在于城鄉(xiāng)資源的流通與傳播。在推進(jìn)“三個課堂”落地的進(jìn)程中，希沃錄播深度參與多個學(xué)校構(gòu)建專遞課堂、名師課堂的過程，深入到區(qū)縣中解決實(shí)際建設(shè)難點(diǎn)，為學(xué)校提供全套技術(shù)保障與培訓(xùn)服務(wù)支撐，
從科技賦能角度提供教學(xué)教研指導(dǎo)，構(gòu)建新的課堂質(zhì)量體系與激勵制度，同時，希沃錄播注重優(yōu)質(zhì)案例校、區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)沉淀，打造標(biāo)桿案例，幫助更多區(qū)縣學(xué)校實(shí)現(xiàn)“三個課堂”常態(tài)化按需應(yīng)用，為縮小城鄉(xiāng)教育差距搭建起一座橋梁。
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