為全面推進(jìn)“1+N”互動(dòng)課堂在全區(qū)中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，讓城鄉(xiāng)教師資源不均衡的問(wèn)題得到有效改變，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
2021年11月16日，一場(chǎng)“城鄉(xiāng)互助，跨省聯(lián)動(dòng)”的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用試點(diǎn)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)在思茅區(qū)第一小學(xué)順利開(kāi)展�；顒�(dòng)以思茅區(qū)第一小學(xué)為主會(huì)場(chǎng)，思茅區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué)及南京市瑯琊路小學(xué)作為分會(huì)場(chǎng)，并面向整個(gè)普洱市思茅區(qū)、丘北縣、蘭州市城關(guān)區(qū)等其它區(qū)開(kāi)展直播，線(xiàn)上累計(jì)觀看達(dá)7300多人次。
本次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以“希沃公益行-千里共課堂計(jì)劃”為背景，設(shè)置了建設(shè)規(guī)劃、互動(dòng)教學(xué)觀摩、總結(jié)展望等活動(dòng)版塊，依托希沃“1+N互動(dòng)課堂”信息教育技術(shù)系統(tǒng)，讓來(lái)自思茅區(qū)第一小學(xué)的師生與龍?zhí)缎W(xué)的師生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“共聚一堂”完成三堂遠(yuǎn)程同步觀摩課。同時(shí)，此次活動(dòng)還邀請(qǐng)到了南京市瑯琊路小學(xué)一同交流學(xué)習(xí)，真正推進(jìn)教育幫扶的進(jìn)度。為確保“1+N互動(dòng)課堂”推進(jìn)的統(tǒng)籌性、高效性，在前期已對(duì)學(xué)校教研教務(wù)、電教老師等進(jìn)行了統(tǒng)一性、系統(tǒng)性部署與業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
第一節(jié)課是由思茅第一小學(xué)李老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》，通過(guò)希沃錄播李老師將生動(dòng)有趣的課堂同時(shí)呈現(xiàn)給了兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中，李老師通過(guò)鼓勵(lì)兩端的學(xué)生通過(guò)輪流回答、同屏?xí)鴮?xiě)、游戲互動(dòng)等形式，大膽展開(kāi)“合作”與“競(jìng)爭(zhēng)”。這充分的調(diào)動(dòng)了每一位同學(xué)的積極性與參與性，最后每一位同學(xué)都輕松掌握了這節(jié)課生字詞讀音及筆畫(huà)筆順，同時(shí)也掌握了文言文的意思，還能用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行課堂內(nèi)容呈現(xiàn)，幫助老師鞏固教學(xué)內(nèi)容。
希沃“1+N”錄播除了音視頻傳輸之外，也為授課教室提供了豐富的互動(dòng)工具，滿(mǎn)足教師遠(yuǎn)程板書(shū)同步、遠(yuǎn)程課堂游戲互動(dòng)，調(diào)動(dòng)遠(yuǎn)端課堂氛圍、遠(yuǎn)程講評(píng)的互動(dòng)效果需求。
第二節(jié)數(shù)學(xué)課由錢(qián)老師執(zhí)教五年級(jí)人教版上冊(cè)課程《可能性》，對(duì)于學(xué)生理解與掌握相對(duì)抽象的內(nèi)容：可能、不可能、一定這三個(gè)詞，通過(guò)讓兩端的學(xué)生抽簽并描述。在錢(qián)老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們對(duì)詞的理解有了概念，但是表達(dá)的時(shí)候還不夠準(zhǔn)確，緊接著通過(guò)盲盒抽簽、涂色、課堂競(jìng)賽、同屏連線(xiàn)等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。因此，授課完畢后，兩地學(xué)生不只是理解了可能、不可能、一定這三個(gè)詞，還能夠進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束的那一刻兩端的學(xué)生依然激情滿(mǎn)滿(mǎn)、意猶未盡，這節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課也在李老師三個(gè)勵(lì)志總結(jié)語(yǔ)中圓滿(mǎn)結(jié)束。
英語(yǔ)課最重要的就是理解與表達(dá)。異地互動(dòng)，教學(xué)風(fēng)格差異和語(yǔ)言基礎(chǔ)的影響是楊老師課前所擔(dān)心的，然而當(dāng)一次次聽(tīng)到和看到兩端學(xué)生大聲的說(shuō)出tall、short、fat、thin等詞匯詞義，并且能夠通過(guò)動(dòng)作來(lái)形容詞匯時(shí)，楊老師露出了滿(mǎn)意的笑容。
隨后，楊老師以?xún)傻芈?lián)動(dòng)教學(xué)的形式展開(kāi)課堂：思茅第一小學(xué)的同學(xué)以L(fǎng)ook at
that×××句型提問(wèn)，龍?zhí)缎W(xué)的學(xué)生就能快速接上It's×××進(jìn)行回答，不僅加強(qiáng)了課堂互動(dòng)性，還為兩地學(xué)生提供了線(xiàn)上交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)英語(yǔ)老師用ABCDEFG的調(diào)起頭的時(shí)候，孩子們都能夠輕松地把新學(xué)詞的對(duì)應(yīng)調(diào)唱出來(lái)。課后，走出錄播教室的孩子們都異口同聲的說(shuō)：“這樣的英語(yǔ)課太好玩了，我們還能跟她們PK呢。”
本次觀摩活動(dòng)中，最具吸引力的一堂課是來(lái)自南京市頂級(jí)名校“瑯琊路小學(xué)”的聯(lián)動(dòng)。南京市瑯琊路小學(xué)的丁元林老師將一堂富滿(mǎn)文化氣息的《跟著古詩(shī)讀金陵》語(yǔ)文課，帶給縱跨2400多公里的思茅區(qū)第一小學(xué)，借助古詩(shī)將南京深厚的文化底蘊(yùn)分享而出，兩邊的孩子盡情表達(dá)自己對(duì)于家鄉(xiāng)文化的了解，互相交流學(xué)習(xí)，在詩(shī)歌里回望古都金陵，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)華。
“專(zhuān)遞課堂”讓優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流向偏遠(yuǎn)山區(qū)，有效解決教學(xué)點(diǎn)因缺師少教而無(wú)法開(kāi)齊、開(kāi)全課程的問(wèn)題。在希沃錄播的幫扶下，這將更好地助力提高教學(xué)課點(diǎn)開(kāi)課率，提升教學(xué)質(zhì)量，讓山區(qū)的孩子共同享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。
活動(dòng)中，思茅區(qū)教育體育局副局長(zhǎng)張繼龍也表示：目前，思茅區(qū)將積極主動(dòng)探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教學(xué)模式，為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展注入新鮮血液，也積極尋求外區(qū)域，外省市的校校合作，加強(qiáng)學(xué)校間的互動(dòng)教學(xué)，互動(dòng)教研，努力提升區(qū)域內(nèi)教師的教學(xué)水平，夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)知識(shí)積累，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校向著“遠(yuǎn)程教研、互動(dòng)課堂、直播課堂”這三個(gè)常態(tài)化邁進(jìn)。
希沃云南區(qū)域銷(xiāo)售經(jīng)理胡浩瑋也表示：希沃將持續(xù)協(xié)助思茅區(qū)做好課程、教學(xué)與授課這三個(gè)保障，以“培訓(xùn)促教研、比賽促應(yīng)用、應(yīng)用促提升”的方式，助推教師快速成長(zhǎng)，助力提高教學(xué)課堂的點(diǎn)開(kāi)率，提升教學(xué)質(zhì)量，讓教育公平的陽(yáng)光照亮每一個(gè)山區(qū)的孩子。
未來(lái)，希沃將通過(guò)產(chǎn)品優(yōu)化和迭代不斷為變化發(fā)展的教學(xué)場(chǎng)景提供更合適的服務(wù)，并積極扛起企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，持續(xù)關(guān)注那些在艱難中發(fā)展的教學(xué)點(diǎn)，讓每一所學(xué)校都能獲得科技的扶持，讓每一個(gè)孩子都獲得良好的教育。
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