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發(fā)現(xiàn)教學(xué)小數(shù)據(jù),引領(lǐng)教育裝備3.0發(fā)展
發(fā)布時間:2018-03-23  關(guān)注度:11965   
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  不久前,教育部基礎(chǔ)教育裝備專家委員會專家--后有為先生在《教育裝備3.0與智慧課堂發(fā)展戰(zhàn)略》的專題演講中提出,中國教育裝備正往2.0向3.0過渡,教育裝備3.0更加強調(diào)和突出以師生為本,尤其是以教師為本。在教育與學(xué)校的關(guān)系上,要更加清晰明白兩個關(guān)系,即教育要以學(xué)生為本,學(xué)校要以教師為本。而對于教育裝備來說,要通過以教師為本,推動教育以學(xué)生為本的教育目標的實現(xiàn)。

  在兩會記者會上,教育部長陳寶生也明確指出,“要提高教師地位、待遇,最好的是使用他們,給他們壓擔子、指路子、出點子、給位子、發(fā)票子!

  那么,處于教育信息化行業(yè)的我們,究竟要如何給老師“壓擔子、指路子、出點子、給位子、發(fā)票子”?又該如何通過教育裝備的“以教師為本,推動教育以學(xué)生為本目標”的實現(xiàn)呢?

  在教育裝備行業(yè)內(nèi),“促進師生共同全面發(fā)展”這個學(xué)校的核心工作很少被關(guān)注到,業(yè)內(nèi)常見的多是從結(jié)果去設(shè)計產(chǎn)品和應(yīng)用,比如學(xué)生成績分析的應(yīng)用方案,比如學(xué)生的健康體檢應(yīng)用方案等等,卻忽略了師生成長發(fā)展提升其實過程非常重要。我們要給老師“指路子、出點子、給位子“,如果只知道結(jié)果,通過單一成績結(jié)果來評價老師,其實這是缺失過程細節(jié),也是缺失改進方向的,而這樣又怎能給老師“指路子、出點子”,又怎么談得上以教師為本呢?

  用教學(xué)小數(shù)據(jù)為老師“指路子”

  2017年希沃在第73屆中國教育裝備展上提出“發(fā)現(xiàn)教學(xué)小數(shù)據(jù)”的理念來解決這一問題,引發(fā)熱議。

  希沃認為,教育信息化的建設(shè)理應(yīng)為師生的成長與發(fā)展提供動力,因此應(yīng)該更多地關(guān)注發(fā)展過程,從關(guān)注學(xué)生、老師的成長發(fā)展過程設(shè)計應(yīng)用方案,用過程數(shù)據(jù)展示更為真實的成長經(jīng)歷,并為下一步成長發(fā)展方向提供數(shù)據(jù)支撐。那么如何實現(xiàn)教與學(xué)過程的個體數(shù)據(jù)采集呢?

  希沃以覆蓋全國80萬間教室的交互智能平板和百萬級的教師軟件用戶為基礎(chǔ),通過擁有學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)的班級管理軟件--班級優(yōu)化大師和擁有教師備授課數(shù)據(jù)的備授課軟件--希沃白板 5 等軟硬件,讓學(xué)校能在老師備課、授課、課堂評價等教學(xué)環(huán)節(jié),進行數(shù)據(jù)的無感采集,絲毫不會影響正常教學(xué)的進行。

  同時,通過智能化分析,將教學(xué)過程數(shù)據(jù)智能轉(zhuǎn)化為可視化報表,為管理者和老師提供多維度師生數(shù)據(jù),并通過報表分析,班級、學(xué)校橫向?qū)Ρ鹊确绞,幫助老師和管理者洞察教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,支撐有效的教學(xué)管理決策,更好地促進教學(xué)的提升和老師的專業(yè)成長。而這些數(shù)據(jù)最終都會匯集在基于數(shù)據(jù)服務(wù)的教師發(fā)展性評價平臺—“希沃信鴿”上。

  通過希沃信鴿,老師和管理者們就能清楚地知道,“我的課堂哪些環(huán)節(jié)應(yīng)該改進提升、如何改進提升,改進提升的效果如何、如何更客觀地評價每一個老師”,從而達到給老師“壓擔子、指路子、出點子、給位子、發(fā)票子”的目的,促進教學(xué)管理決策的發(fā)展。

  互通互聯(lián)的校園數(shù)據(jù)平臺

  當然目前市場上也不乏數(shù)據(jù)服務(wù)的教育企業(yè),但在調(diào)研的過程中,卻常常有校長、管理者大吐苦水,“目前學(xué)校的不同平臺、不同產(chǎn)品間數(shù)據(jù)根本無法打通,只能停留在各個平臺,無法讓數(shù)據(jù)真正融會貫通,提供足夠全面多維的教學(xué)及管理數(shù)據(jù)支持,學(xué)生的全面素質(zhì)落地評價、教師發(fā)展性評價都無法有效落地! 對一二線城市即使是已經(jīng)進行過幾輪信息化產(chǎn)品更新的學(xué)校來說,如何將校內(nèi)平臺及產(chǎn)品的數(shù)據(jù)打通,形成最終互通互聯(lián)的數(shù)據(jù)仍是當下校長們最大的困惑之一。

  教育部基礎(chǔ)教育裝備專家委員會專家后有為也曾提出,“多年來,教育投入的績效不高的最核心原因,是教育生產(chǎn)力一直在進步和發(fā)展,而教育生產(chǎn)關(guān)系沒有進步。所以,教育裝備的另一個重要價值,就是要推動教育與學(xué)校管理的創(chuàng)新與變革,以實現(xiàn)生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力進步的適應(yīng)!

  全方位覆蓋了智慧教室、智能校園、智囊學(xué)區(qū)的希沃智慧教育整體解決方案,則基于統(tǒng)一的賬號體系,并打通各個模塊底層數(shù)據(jù),做到方案之間應(yīng)用場景的相互融合,從底層設(shè)計上很好地解決了這一問題。

  教育信息化的發(fā)展,離不開政府各級部門的指引,也離不開企業(yè)、學(xué)校、師生、家長的共同努力,相信在教育信息化在新一輪教育變革的路上,一定會有越來越多的更具前瞻性的好產(chǎn)品、好方案和好服務(wù),共同促進中國教育的發(fā)展。

希沃seewo交互電子白板交互智能平板智能平板會議通觸控一體機

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