“互聯(lián)網帶來了全新思維,引導著每一位‘知識的探索者’從好奇心、想象力走向創(chuàng)造力!彪u年伊始,科普界諾貝爾獎“卡林加獎”獲獎者李象益教授,走進北京中教啟星科技股份有限公司(以下簡稱:中教股份),以“世界科普教育走向與科技館創(chuàng)新”為主題,為中教股份的員工們,帶來了一場精彩的科普報告。
培養(yǎng)創(chuàng)新思維 注重“非正規(guī)教育”
報告會過程中,李象益教授不斷采用模型、視頻、魔術、實驗等方式展示全世界及國內的科技教育案例。他表示:“在移動互聯(lián)網時代,運用多元數(shù)字化、移動化、網絡化的技術與工具實現(xiàn)隨心學習?破仗岣呖茖W素養(yǎng)至少有四個層次,科學知識積累、科學應用能力、科學的態(tài)度、科學的精神和價值觀,而目前國內絕大多數(shù)的科普停留在知識傳播層面!
“我們的教育很大程度地停留在淺層次上,比如我們中國科技館門口每天來十幾個大巴車,帶著七八百個學生來,但是到科技館里頭,在一個展品面前只停留幾分鐘,轉一圈就走了!崩钕笠娼淌诒硎荆@種教育屬于無目標的非主動性學習。而美國很多科技館里是有老師帶著學生有目標、有組織地系統(tǒng)學習,參觀完成之后還會進行小組探討,這叫“非正規(guī)教育”。這種有目標的學習,會啟發(fā)學生的思維,從知識層面的傳播提高到科學思想和科學方法的層面,甚至是精神價值觀這個層面。所以我們在科技館或者說科技教育應該加大“非正規(guī)教育”的比重,推進深度理解和深度學習。
科普教育:問題比答案更重要
李象益教授高度關注移動互聯(lián)網新興技術,但他強調那還是手段,科普教育提高科學素養(yǎng)的目標不能忘記。青少年是科普教育的主體,“全世界的科普箭頭都是向下的,關注科普,就是關注創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)!
新興技術不完全掌握在專家和專業(yè)手里,而實際上是掌握在公眾手里。李象益教授指出,這就要求教育方式的轉變,把原有的灌輸式教育理念轉化為科學思想、科學方法甚至是科學精神的傳播,把科學傳播變成注重當前,注重未來的探索過程。
“我們要從告訴孩子們‘是什么’轉變?yōu)樽屗麄儊韱枴疄槭裁础屗麄儗W會情境觀察、思考、提出問題,這個過程太寶貴了,正是科學思想和方法的養(yǎng)成。不斷的‘為什么’,激起的就是好奇心。科學家是什么?不就是具有好奇心的長大了的孩子嘛!”
讓左、右腦都積極地開動起來
“很多時候,左腦和右腦可以根據(jù)工作任務的性質,進行自我調節(jié),輪流占據(jù)支配的位置!痹谥v到全腦開發(fā)這一環(huán)節(jié)時,李象益教授讓全場中教股份的員工,左手捏右耳、右手捏鼻子,又迅速右手捏左耳、左手捏鼻子……不斷循環(huán)往復,這讓全場頓時歡聲一片。
科技教育重在創(chuàng)新
“科技館是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人才的孵化地,在科技理念方面,我們依然在緊跟世界教育科學的走向!崩钕笠娼淌谔寡,在“互聯(lián)網+”時代下,中國的科學教育、科普教育還與世界有一定差距,很高興有像中教股份這樣的教育企業(yè)在完善和彌補科技館教育的不足,為中國的科技教育做貢獻。
科技教育之路 中教股份任重道遠
伴隨著中國教育現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展進程,中教股份始終堅持以信息化促進教育現(xiàn)代化的思想,如今中教股份已經發(fā)展成為中國教育信息化、現(xiàn)代教育裝備的領航者和知名品牌,主營業(yè)務涵蓋教育信息化、現(xiàn)代教育裝備、校外科技教育及教育創(chuàng)客四大核心領域。
中教股份校外教育團隊面向中小學示范性綜合實踐基地、青少年活動中心、青少年宮以及學校科技教育、學?萍紭、實驗樓提供規(guī)劃設計服務、課程設計服務、教育裝備以及師資培訓、運營指導服務等。目前已經成功助力濰坊市中小學生示范性綜合實踐基地、湘潭市示范性綜合實踐基地、孝感市中小學生示范性綜合實踐基地、玉林市示范性綜合實踐基地等全國各大科技教育基地的建設和運營。
中教股份深刻解讀李象益教育的指導,科技教育的創(chuàng)新,首先是理念目標,產品不能停留在知識傳播的層面上,要進一步提高到思想方法;第二是技術,互聯(lián)網背景時代,一定要集中研究移動互聯(lián)網技術在科技教育上的應用,比如大數(shù)據(jù)問題、新媒體、數(shù)字技術、以及增強現(xiàn)實技術、虛擬現(xiàn)實技術;第三是創(chuàng)新,要推動科技教育產品的創(chuàng)新,不能只做簡單克隆。
中教股份深知在科技教育的問題上,要引導學生做好參與、互動、體驗的環(huán)節(jié),讓更多的青少年主動加入學習中,把提升青少年科教教育質量作為企業(yè)發(fā)展的目標和使命。