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試用學(xué)校：大連市華西小學(xué)
試用年級：六年級
試用科目：語文
華西小學(xué)創(chuàng)建于1995年，是全國教育信息化均衡發(fā)展實驗學(xué)校，是大連市首批信息技術(shù)實驗點校。本著“讓每一個人都成為智慧教育的受益者”的辦學(xué)理念，學(xué)校提出并制訂了“建智慧校園，走特色興校之路
”的發(fā)展構(gòu)想，全面推進了智慧校園的建設(shè)。近兩年來，學(xué)校信息化建設(shè)成績斐然。學(xué)校兩次榮獲中央電教館、中國教育技術(shù)協(xié)會頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎，《遼寧教育》《新商報》等也對學(xué)校信息化工作作了詳細的報道。
今年4月，在山東臨沂舉辦的中國教育裝備展示會上，大連教育局第一次接觸到了吉星的無線視頻展臺，他們認(rèn)為這款產(chǎn)品小巧便攜，演示效果高清，無線易互動，非常適合現(xiàn)代教學(xué)使用，于是吉星展臺五月便落地大連市最重點的華西小學(xué)。在這一個多月的時間里，吉星無線視頻展臺悄悄為華西小學(xué)的課堂帶來了許多變化和驚喜。
1. 吉星展臺在實物展示及對比教學(xué)的應(yīng)用
老師將吉星展臺與電子白板和投影儀相連接，無論教材、實物還是動態(tài)操作，都可以通過展臺展示到大屏幕上。
語文課上吉星展臺的應(yīng)用有很多，比如修改病句，學(xué)生們再也不用走到黑板前修改，把展臺移動到學(xué)生座位上就可以進行操作，全班同學(xué)通過大屏幕可以清晰看到整個過程。老師說許多以往因為害羞不敢上臺的同學(xué)都開始積極要求課堂上展示，大家的精力和注意力完全聚焦于展臺的操作上，課堂上師生的互動性、學(xué)生參與的積極性都得到了極大的提升。
2. 吉星展臺在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用
華西小學(xué)一直走在全國現(xiàn)代教學(xué)的前沿，老師推崇科學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”和“小組探討學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。
在上新課前，老師將要講授的主要內(nèi)容制作成短小的視頻，配以動畫、音樂、等學(xué)生喜聞樂見、富有興趣素材，這就是微課。自從有了吉星展臺，老師就多了個微課好助手，小個頭往背包里一放，就可以輕松帶回家進行操作，迅速采集各種實物圖像、錄制老師的各種操作、錄制屏幕，輕松獲取各種素材。老師通常布置學(xué)生在課前觀看微課，這樣學(xué)生就可能提前自學(xué)知識內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑惑回到課堂，學(xué)習(xí)效果自然倍增。
在課堂上，老師將全班同學(xué)分成若干小組，學(xué)生在課堂上以小組合作的形式進行探討和學(xué)習(xí)。四五個人組成的學(xué)習(xí)小組，小小展臺往課桌中央一放，就可以輕松地展示學(xué)生們的作品或小組探討的成果。
例如這節(jié)語文課，學(xué)習(xí)的課文是“真理誕生于一百個問號之后”，老師要求學(xué)生們以小組為單位進行探討學(xué)習(xí)，劃分課文段落結(jié)構(gòu)、了解文章大意、提取中心思想，學(xué)生們探討之后推選出一位代表，通過展臺將小組成果展示給全班同學(xué)看，同時進行講解，老師和其他小組同學(xué)都可以對此進行提問。
課前微課;課中小組探討學(xué)習(xí)，學(xué)生自主講課;課后通過教學(xué)視頻共享，回放復(fù)習(xí)--通過這一系列的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，課堂變得越來越有意思，學(xué)生空前地活躍起來，“翻轉(zhuǎn)”成為主導(dǎo)課堂的主體。愛因斯坦說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。”學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，理想的教學(xué)效果只是水到渠成的事情，真正意義上的素質(zhì)教育將不再遙遠!
在這日復(fù)一日教育改革和進步中，吉星展臺能夠盡一份綿綿之力，扮演老師的好助手，學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，并且能夠得到老師學(xué)生們的認(rèn)可，這便是對吉星人不懈奮斗的最大安慰，同時更堅定了吉星在以產(chǎn)品推動教育發(fā)展這條正確道路上繼續(xù)前行的信念!
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