教育部頒布了《義務(wù)教育小學科學課程標準》，要求充分認識小學科學教育的重要性，將小學科學課程起始年級調(diào)整為一年級，并要求各地要引導老師重視實驗教學，促進學生積極參與、主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
新課標下，小學科學的實施將面臨如何更好地讓學生理解周圍的世界，理解抽象概念，了解各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系。對于一些變化過快或者變化過于緩慢的現(xiàn)象、過于宏觀難以理解或過于微觀難以理解的現(xiàn)象如何講解實施；如何利用周邊的環(huán)境實施探究式教學等也將是小學科學實施所面臨的挑戰(zhàn)。VR虛擬仿真以其特有的優(yōu)勢應用于教學中，能有效解決以上諸多教學難題。
（一）立體形象展示抽象知識點
小學科學課程包含了四大領(lǐng)域18個主題，其中不乏抽象難以理解的主題內(nèi)容。例如講解到生命科學中的植物中各個部分如何幫助植物維持自身生存的相應功能，講到葉子的呼吸和光合作用，這些現(xiàn)象是肉眼難以觀察的，三年級的學生僅憑老師抽象概念講解，恐怕學習效果不佳。如果使用云幻科教VR教學資源，則完全不一樣。通過視頻《植物的葉子》，將植物的葉子構(gòu)成一一分析，把肉眼難以觀察的葉子的脈絡(luò)，呼吸口，氧氣和二氧化碳的交換過程等立體形象展現(xiàn)出來，不僅提高學生的注意力，還大大提高學生的知識掌握程度。
除了上述的植物維持自身生存的相應功能，還有很多的抽象知識點都能通過云幻科教VR教學進行講解。例如理解食物鏈、大氣層的分層、電能等。
（二）模擬現(xiàn)實場景展現(xiàn)過于宏觀或微觀現(xiàn)象
小學科學課程中有一大領(lǐng)域為地球與宇宙科學領(lǐng)域，里面的內(nèi)容均是過于宏觀難以現(xiàn)實觀察的內(nèi)容。例如講解到地球、月亮和太陽的關(guān)系，如何理解地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)及其給地球帶來的氣候變化。在傳統(tǒng)的教學中，通常使用地球儀、畫圖或一部分2D視頻形式進行講解。通過云幻科教VR教學資源《太陽系里的行星》、《晝夜交替》、《天上的太陽》、《月亮》等資源的展現(xiàn)和互動，能讓學生置身于太空中，進行一場星際穿越之旅。
再如生命科學領(lǐng)域中，要讓學生理解“人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動”，學生要充分認識人體的構(gòu)成系統(tǒng)及其運行機理。在講解人體構(gòu)成基礎(chǔ)部分例如手、腳、身體、腦袋等的時候，都是可以感知和觀察的，學生很容易理解。但是講到人體的血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等知識的時候，由于太微觀難以觀察其運行，學生理解起來就有困難。通過云幻科教VR教學資源《心臟-一個神奇的泵》、《呼吸和循環(huán)系統(tǒng)》、《神經(jīng)系統(tǒng)》的資源演示和互動，學生看到心臟的每個部分構(gòu)成，血液循環(huán)怎么從右心房經(jīng)由三尖瓣進入右心室然后進入肺動脈。這種立體形象、分步驟講解運行機理的形式，不僅能吸引學生興趣，還能讓學生快速掌握所學知識。
（三）重現(xiàn)電光石火時刻或速度過慢的變化場景
小學科學物質(zhì)科學領(lǐng)域內(nèi)容中，有關(guān)光能、電能、聲能等相關(guān)知識的學習。由于光和電的傳播速度非�？�，肉眼難以觀察記錄，而聲的傳播過于抽象不可觀察，如果僅僅從文字和圖片進行講解，學生要理解和掌握將需要更多的時間。通過云幻科教VR教學資源《光和影》、《無處不在的電》、《聲音的傳播》等資源的演示和互動，將快速發(fā)生的場景慢動作重現(xiàn)，以便學生理解。同時，將電、光、聲音等用可見的線條表示傳播途徑，學生對這些知識點理解將更透徹。還有一些需要長時間觀察的現(xiàn)象，通過VR資源常規(guī)演示，不僅能觀察事物發(fā)展現(xiàn)象，還能節(jié)省時間。例如《植物的生長》、《動物的生命周期》等內(nèi)容。
四） 卡通形象多形式的趣味互動鼓勵學生探究
探究式學習是小學科學課程實施的主要形式，學校應該綜合利用各類資源，創(chuàng)建探究式學習環(huán)境。云幻科教VR教學資源包含探究互動和練習評估環(huán)節(jié)，通過活潑可愛的卡通形象，在色彩艷麗的場景中引導學生互動，能快速吸引學生注意力。由于虛擬探究允許多次嘗試，有非常大的試錯包容性，給了學生更多實踐探究的機會。通過VR教學，能讓小學科學課程更生動，讓學生更互動，讓教師更心動。
VR虛擬仿真教學不僅適用于小學科學課程實施，還適用于初中高中生物、物理、化學等科目的課堂實施，是智慧教育新模式，是未來視聽教育的必然發(fā)展趨勢。
當前位置：
