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近日，柳州市城中區(qū)教育大數(shù)據(jù)應用中心揭牌儀式暨數(shù)據(jù)驅動區(qū)域教育高質量發(fā)展高峰論壇在柳州高級中學舉行，活動由柳州市城中區(qū)人民政府、柳州高級中學、云蝶科技等三家單位共同主辦。
此次論壇以數(shù)據(jù)驅動教育高質量發(fā)展為核心目標，聚焦政府、學校和企業(yè)三方創(chuàng)新合作的新模式，提出精準教學、精準教研、精準管理的“三精準”教學相融模式，以大數(shù)據(jù)賦能智慧決策，實現(xiàn)基礎教育優(yōu)質均衡，邁向高質量發(fā)展。柳州市城中區(qū)委書記宋軍表示，柳州市城中區(qū)教育大數(shù)據(jù)應用中心的落地將推動城中區(qū)教育優(yōu)質均衡發(fā)展，開啟柳州教育發(fā)展新篇章。
實現(xiàn)因材施教，精準教學是關鍵
在國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、新基建、教育改革以及大學區(qū)制改革背景下，如何讓學習“千人千面”而非“千人一面”，實現(xiàn)因材施教?精準教學是關鍵。
作為柳州高級中學教育大數(shù)據(jù)項目的帶頭人，葛偉博士在論壇上介紹了“柳高云大數(shù)據(jù)團隊”如何通過建立“柳高云”大數(shù)據(jù)中心的系統(tǒng)平臺，建立大數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)庫和大數(shù)據(jù)展示教研中心，完成相應的應用軟件和數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的統(tǒng)籌和建設，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換、保存、更新、共享、備份、分發(fā)和存證等功能，讓學生思維可視化，實現(xiàn)對學生學情進行精準診斷，靶向指導和精準突破。
柳州高級中學校長梁樹穎在會上指出，在教學中，老師們依托“柳高云”大數(shù)據(jù)平臺，統(tǒng)籌學科教研組教學，完善學生在課前、課中、課后的數(shù)據(jù)采集，依托多維度研究，對學情進行精準診斷，對發(fā)現(xiàn)的問題進行靶向指導，對能力焦點進行有效突破。
華南師范大學柯清超教授將此總結為“多模態(tài)學習”，通過多種數(shù)據(jù)采集方式，對學習過程中產生的圖像、語音、文本、平臺交互、設備等多模態(tài)數(shù)據(jù)進行分析，為精準教學提供了技術支持。
作為技術提供方，云蝶科技總裁田雪松博士表示該中心可以實現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)采集、加工與分析，采集真實教學場景下的常態(tài)化數(shù)據(jù)，通過融合教學場景的底層算法模型，進行高效數(shù)據(jù)加工，構建學生綜合素質評測系統(tǒng)，拓展數(shù)據(jù)應用的維度，形成教育大數(shù)據(jù)閉環(huán)，釋放數(shù)據(jù)活力。
擺脫時空人數(shù)限制，平臺支撐精準教研
精準教學的落地，對老師的教研能力也提出更高要求，要求教師對新的數(shù)據(jù)技術具有較強的敏銳度和處理能力，要更加注重收集、分析和處理數(shù)據(jù)，懂得借助教育大數(shù)據(jù)，讀懂每一位學生。
大數(shù)據(jù)教學平臺充分采集并挖掘課前、課中、課后教學數(shù)據(jù)，形成全維度數(shù)據(jù)報告，對學生學情進行精準診斷，靶向指導，教學成效顯著。近年來，柳州高級中學還組建了各學科研究團隊，充分發(fā)揮名師教育智慧，重組教育資源，撬動教學模式、教學方法、教學手段的變革，并探索出了精準教學與教研的“柳高范式”。這種范式，將傳統(tǒng)線下教研的方式，轉變?yōu)榫�上、線下融合的模式，讓研討擺脫時間、地點、人數(shù)的限制。
對此，北京師范大學余勝泉教授表示，大數(shù)據(jù)讓教育評價從經驗主義到數(shù)據(jù)主義，從總結性到過程性評價，由教師主導轉向多元主體評價，由單一評價到綜合評價，依據(jù)個人特征與能力不同而實施不同的測評的適應性評價將成為未來重要的發(fā)展方向。
數(shù)據(jù)采集多維分析，賦能精準管理
今年3月，教育部要求利用新一代信息技術提升教育管理數(shù)字化、網絡化、智能化水平。而柳州市城中區(qū)教育大數(shù)據(jù)應用中心已突破人工采集數(shù)據(jù)的限制，化解其存在的數(shù)據(jù)結構與類型簡單、采集周期長、精度和準確度相對較差等問題。通過搭建智慧教學環(huán)境，讓數(shù)據(jù)采集更加自動化、多元化、智能化。多樣化采集校內各類活動，匯聚成為全面綜合的教育數(shù)據(jù)庫，為教育管理提供真實可靠的依據(jù)。
相比以往單一維度表格的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式，可視化的數(shù)據(jù)模型易于教育管理者快速發(fā)現(xiàn)各部門、各項目中的問題;串聯(lián)起數(shù)據(jù)間的動態(tài)關系，由結果追溯原因;依據(jù)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應趨勢，及時預警并采取行動。
柳州市教育局黨組書記、局長潘旭陽對城中區(qū)的教育創(chuàng)新予以高度評價，認為城中區(qū)政府以前瞻性戰(zhàn)略眼光，有效地開展5G網+校企合作的模式，創(chuàng)新性引進建設教育大數(shù)據(jù)應用中心，對促進學校從教學管理向教育治理，提高學校育人質量，提升區(qū)域教學質量，做出了非常有益的探索。
柳州高級中學常務副校長余超在接受央視新聞采訪時指出，柳州市城中區(qū)教育大數(shù)據(jù)應用中心的落地，使得我們教育教學上的決策更加有針對性，能夠讓我們的學生能夠享受到更好的更精準的個性化的教育服務。廣西教育廳教育信息化管理處魏瑩瑩處長表示，充分掌握并利用教育數(shù)據(jù)挖掘其潛在價值，以數(shù)據(jù)驅動促進教育質量提升，推動教育變革，已成為教育改革發(fā)展的共識和戰(zhàn)略選擇。
正如德國哲學家雅斯貝爾斯說的：“教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！绷菔谐侵袇^(qū)教育大數(shù)據(jù)應用中心在這推和搖的過程找到了最佳方向。
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