核心提示：黨的十九大報(bào)告指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。

　　而加快教育信息化發(fā)展是對(duì)全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化的有力支撐;是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的強(qiáng)大動(dòng)力和教育制度變革的內(nèi)生要素。天津市和平區(qū)教育局自2017年8月開始，整體推進(jìn)的區(qū)域教育信息化整體解決方案，利用互聯(lián)網(wǎng)思維推進(jìn)教育信息化工作，構(gòu)建教育信息化生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了各種應(yīng)用“互聯(lián)互通、信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同”。

　　天津市和平區(qū)教育局副局長(zhǎng)明建平表示，教育信息化的初心是要始終服務(wù)于教育事業(yè)的改革和發(fā)展�！拔覀円詳�(shù)據(jù)服務(wù)為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)治理，完成了打通‘信息孤島’的任務(wù)，形成了可持續(xù)發(fā)展的‘一個(gè)平臺(tái)+一套數(shù)據(jù)+一個(gè)應(yīng)用生態(tài)圈’的教育信息化生態(tài)系統(tǒng)。我們積極推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，通過機(jī)制創(chuàng)新，吸納各方優(yōu)質(zhì)資源加入‘生態(tài)圈’，在‘政校企’合作模式上探索了有效途徑�！�

　　截至目前，“和平智慧校園”已經(jīng)覆蓋全區(qū)60%以上中小學(xué)，現(xiàn)有使用者已達(dá)29775人(其中學(xué)生12492人，教師1601人，家長(zhǎng)14746人)。隨著教育數(shù)據(jù)的不斷累積將最終形成教師、學(xué)生的“人物畫像”和學(xué)校的辦學(xué)績(jī)效動(dòng)態(tài)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展變革。

　　和平區(qū)智慧校園基礎(chǔ)信息實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(央廣網(wǎng)發(fā) 校方供圖)

　　打破數(shù)據(jù)孤島 奠基可持續(xù)發(fā)展的“信息化生態(tài)圈”

　　區(qū)域教育信息化建設(shè)工作也曾經(jīng)面臨一系列困難，首先是以往的工作缺乏頂層設(shè)計(jì)，缺少數(shù)據(jù)規(guī)范。主要以解決單一業(yè)務(wù)功能的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)為主，如：學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、教師人事管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)等，功能單一且分散，衍生出許多“信息孤島”;其次是缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)共享難。各軟件供應(yīng)商開發(fā)的軟件系統(tǒng)數(shù)據(jù)不規(guī)范，造成數(shù)據(jù)很難共享，很難用綜合分析來支持科學(xué)決策，數(shù)據(jù)的價(jià)值也就難以體現(xiàn)，束縛了教育的發(fā)展。

　　首先，面對(duì)數(shù)據(jù)孤島問題，和平區(qū)教育局加強(qiáng)自主創(chuàng)新研發(fā)，經(jīng)過將近一年的時(shí)間，最終成功建立了今天的和平教育局的底層數(shù)據(jù)平臺(tái)，即基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，包含學(xué)生的信息、教師的信息和學(xué)校里面的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。“我們有了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)源，打破了數(shù)據(jù)孤島，使眾多的信息能夠融聚在一個(gè)人身上，不管是老師還是學(xué)生。最終形成有參考性、實(shí)證性的決策依據(jù)�！碧旖蚴泻推絽^(qū)教育局信息化管理中心主任盧冬梅介紹說。

　　“平臺(tái)的問題解決了，那么接下來就是解決接口問題。讓所有的應(yīng)用產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都能夠良性的輸入到平臺(tái)，最終形成數(shù)據(jù)共享�！北R冬梅說。在底層數(shù)據(jù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，和平區(qū)教育局還創(chuàng)新性的制定了數(shù)據(jù)規(guī)范、設(shè)計(jì)接口規(guī)范。各種軟件產(chǎn)品的應(yīng)用接入標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用授權(quán)機(jī)制、應(yīng)用授權(quán)接入等，應(yīng)用生態(tài)圈內(nèi)的各種軟件產(chǎn)品必須通過底層數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證和數(shù)據(jù)交換，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的優(yōu)質(zhì)共享�！敖涌谝�(guī)范的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了各種應(yīng)用接入的靈活性，最終保證了教育局以及各個(gè)學(xué)校使用的創(chuàng)新性�！�

　　和平區(qū)教育局通過創(chuàng)新性自主研發(fā)、拓寬思路廣泛合作，打破數(shù)據(jù)孤島、統(tǒng)一接口規(guī)范，最終成功打造了可持續(xù)發(fā)展的教育信息化生態(tài)圈;通過“信息化生態(tài)圈”來實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育各類業(yè)務(wù)流程優(yōu)化和高效便捷的數(shù)據(jù)采集與分析利用，推進(jìn)區(qū)域教育的高位均衡發(fā)展。

　　應(yīng)用生態(tài)圈“統(tǒng)分結(jié)合” 軟件產(chǎn)品多樣化實(shí)用性

　　和平區(qū)教育局以“互聯(lián)互通、信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同”為目標(biāo)，確定了構(gòu)建具有靈活高效支撐力的應(yīng)用生態(tài)圈的整體方案。此“應(yīng)用生態(tài)圈”是由和平區(qū)教育行政部門主導(dǎo)的由不同企業(yè)提供的不同產(chǎn)品的聚合空間和管理機(jī)制的總稱，是教育信息化生態(tài)系統(tǒng)的支撐層。

　　“應(yīng)用生態(tài)圈”中的軟件產(chǎn)品，按照區(qū)級(jí)統(tǒng)一應(yīng)用和學(xué)校特色應(yīng)用兩大層級(jí)進(jìn)行引進(jìn)，基本的原則是凡是需求趨同的軟件由區(qū)級(jí)統(tǒng)一應(yīng)用，學(xué)校特色應(yīng)用也需與區(qū)級(jí)數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。目前和平區(qū)教育信息化“應(yīng)用生態(tài)圈”中有三十余個(gè)軟件產(chǎn)品，覆蓋學(xué)�；顒�(dòng)組織、家�；�動(dòng)、教務(wù)管理、課堂教學(xué)、校園生活、數(shù)字資源等不同領(lǐng)域。

　　與此同時(shí)，各個(gè)學(xué)校也會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)需求和定位，進(jìn)行特色應(yīng)用的建設(shè)。最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域共性建設(shè)和學(xué)校特色建設(shè)的相融合。

　　“作為一個(gè)區(qū)域的教育信息中心來講，關(guān)于應(yīng)用設(shè)計(jì)要‘統(tǒng)分’結(jié)合。有共性的應(yīng)用應(yīng)該統(tǒng)一起來，統(tǒng)是為了讓人省心，這個(gè)人包括局領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、老師、同學(xué)們和學(xué)生家長(zhǎng);但是，該分的時(shí)候還是要分出去，各個(gè)學(xué)校還要有它的特色發(fā)展，結(jié)合各自教學(xué)需求進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)、課程打造等。當(dāng)然我們不刻意的追求特色，我們堅(jiān)信一點(diǎn)，我們是為了教育而信息化，不是為了信息化而做信息化�！北R冬梅介紹說。

　　發(fā)布“班級(jí)圈” 秒殺素拓課 各學(xué)校特色應(yīng)用生動(dòng)實(shí)踐

　　“叮咚”王同學(xué)的家長(zhǎng)手機(jī)上顯示了一條微信推送，點(diǎn)開一看正是孩子的課堂老師發(fā)布的王同學(xué)認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的照片。這就是天津市和平區(qū)第十九中學(xué)基于微信平臺(tái)的“班級(jí)圈”……

　　“除了獨(dú)特的‘班級(jí)圈’，基于智慧校園平臺(tái)，教師可以發(fā)布線上作業(yè)，實(shí)現(xiàn)線上批改，并且在學(xué)生遞交作業(yè)后基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析班級(jí)錯(cuò)題率，從而輔助教師教學(xué)。”天津市第十九中學(xué)信息中心主任胡嘉告訴記者。信息化的建設(shè)也讓學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的溝通更加及時(shí)和生動(dòng)，增進(jìn)理解，更有利于孩子長(zhǎng)期的發(fā)展。

　　在應(yīng)用使用和個(gè)性化建設(shè)方面，和平區(qū)各個(gè)學(xué)校也會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)需求和定位，進(jìn)行特色自主建設(shè)，各校在一個(gè)共同的開放平臺(tái)基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用的生動(dòng)實(shí)踐。

　　和平區(qū)天津市岳陽(yáng)道小學(xué)智慧校園“核心素養(yǎng)”板塊，“自選課程超市”最受學(xué)生們的歡迎。為了能夠選上心儀的課程，五年級(jí)的孟文尊回憶當(dāng)初選課的情景激動(dòng)不已：“因?yàn)楹枚嗳诉x課，我們樂隊(duì)又是比較火的課程。早晨九點(diǎn)開始選課，太興奮了就早早起了床，吃過早點(diǎn)一看表才八點(diǎn)鐘。等到九點(diǎn)的時(shí)候，我就使勁點(diǎn)屏幕，終于成功報(bào)上了�！�

　　自選課程超市部分課程選課截圖。(央廣網(wǎng)發(fā) 校方供圖)

　　岳陽(yáng)道小學(xué)副校長(zhǎng)張靜秋表示，與過去素拓課選課工作量大，組織難相比，通過智慧校園平臺(tái)的選課更加便捷高效。“以前選課可能需要兩到三周的時(shí)間，現(xiàn)在可以說瞬間就完成了，像熱門的科技類、體育類課程兩三秒就被秒光了。”

　　數(shù)據(jù)庫(kù)助力教育決策 幫助學(xué)生做好生涯規(guī)劃

　　在持續(xù)化的信息化建設(shè)與應(yīng)用中，和平區(qū)教育局已累積了豐富的教育、教學(xué)、教研、管理、服務(wù)等方面的數(shù)據(jù)，為深層次研究提供了扎實(shí)的多維度數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

　　和平區(qū)現(xiàn)有教育數(shù)據(jù)存在以下特點(diǎn)：數(shù)據(jù)來源多樣，來自學(xué)校各種相關(guān)人如管理人員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，橫跨教育教學(xué)、教研科研、管理服務(wù)等，幾乎所有的業(yè)務(wù)流程都能夠產(chǎn)生豐富的過程化數(shù)據(jù)，最終轉(zhuǎn)化為結(jié)果化數(shù)據(jù)。

　　通過應(yīng)用生態(tài)圈積累的數(shù)據(jù)到達(dá)一定數(shù)量后，形成數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，主要有兩個(gè)功能：一是，進(jìn)行數(shù)據(jù)的清洗挖掘之后得到?jīng)Q策依據(jù)，提供給教育管理層、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。不只是管理者需要決策，盧冬梅說：“比如對(duì)于孩子來說，今天晚上我有半個(gè)小時(shí)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，我要用來學(xué)習(xí)什么?這道題不會(huì)，是不是要到網(wǎng)上找同種類型的題來做?對(duì)于家長(zhǎng)來說，這個(gè)周末要不要帶他去看某一部電影，要不要買某一本書，買哪種類型的書? 對(duì)于老師，決策需求更是無所不在，比如說這一節(jié)課這個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)完成授課，那下節(jié)課是否需要夯實(shí)一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?每個(gè)地方都需要決策，這個(gè)決策的依據(jù)就可以從數(shù)據(jù)上來�！北R冬梅介紹說。

　　數(shù)據(jù)庫(kù)的第二個(gè)重要功能就是：大數(shù)據(jù)經(jīng)過沉淀梳理后形成學(xué)生的成長(zhǎng)報(bào)告，就是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告，這將對(duì)學(xué)生未來發(fā)展、素質(zhì)評(píng)價(jià)乃至人生規(guī)劃都能起到作用。當(dāng)各個(gè)業(yè)務(wù)應(yīng)用里面的信息匯聚在每一個(gè)學(xué)生身上，就形成了成長(zhǎng)報(bào)告，首先有助于學(xué)生做好生涯規(guī)劃�！斑@個(gè)孩子從初中進(jìn)入高中，在六選三的時(shí)候要選什么課，之后他上大學(xué)選擇什么樣的專業(yè)，甚至后來的的職業(yè)規(guī)劃，這個(gè)成長(zhǎng)報(bào)告都可以作為很重要的支撐�！北R冬梅介紹說。

　　發(fā)揮和平模式示范輻射作用 促進(jìn)京津冀教育信息化協(xié)同發(fā)展

　　和平區(qū)教育局整體推進(jìn)教育信息化生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)工作以來，不斷累積各種數(shù)據(jù)和資料，不斷總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成了區(qū)域整體推進(jìn)教育信息化的和平模式，得到各方的廣泛認(rèn)同和稱贊，產(chǎn)生了一定的影響力。

　　和平區(qū)教育局在對(duì)口幫扶甘肅省舟曲縣、會(huì)寧縣、靖遠(yuǎn)縣過程中，全面輸送區(qū)域整體推進(jìn)教育信息化模式和工作機(jī)制，獲得了很好的效果。在與河北省石家莊市橋西區(qū)的合作共建中，專門進(jìn)行教育信息化區(qū)域推進(jìn)路徑的研討交流，促進(jìn)了教育信息化京津冀協(xié)同發(fā)展進(jìn)程。

　　和平區(qū)教育局的應(yīng)用在覆蓋全部師生的基礎(chǔ)上還要向覆蓋全部業(yè)務(wù)流程方面邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的伴隨式采集，最終形成教師、學(xué)生的“人物畫像”和學(xué)校的辦學(xué)績(jī)效動(dòng)態(tài)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展變革。

　　明建平表示，教育信息化的初心是要始終服務(wù)于教育事業(yè)的改革和發(fā)展。未來和平教育還將通過教育信息化生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)，持續(xù)探索教育大數(shù)據(jù)對(duì)教育的推動(dòng)機(jī)制，在“有”到“有用”再到“好用”的道路上不斷創(chuàng)新，取得成效。