新技術(shù)新產(chǎn)品層出不窮，作為教育裝備的使用者，您是否正在努力地思考與探索智能時(shí)代教育技術(shù)裝備與教育教學(xué)的深度融合運(yùn)用?是否正在積極地研究如何實(shí)現(xiàn)教育裝備在“立德樹人”中的多維運(yùn)用?2019年9月28日-30日，在2019中國國際教育裝備(上海)博覽會(huì)上，教育技術(shù)裝備融合運(yùn)用研究工作坊同期舉行。

Maria Temel作主題演講

　　工作坊邀請(qǐng)了英國博爾頓市教委計(jì)算與數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目指導(dǎo)員，英國博爾頓會(huì)議教育顧問Maria Temel作題為《激發(fā)每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣-小學(xué)STEAM課程整合與教師培訓(xùn)》的演講。作為英國博爾頓市教委計(jì)算與數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目(包括STEAM項(xiàng)目)指導(dǎo)員，Maria在45所小學(xué)里培訓(xùn)新技術(shù)技能和知識(shí)，為45所學(xué)校的老師們提供切實(shí)有限的專業(yè)發(fā)展。身為新技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者，她幫助學(xué)校開發(fā)一系列令人興奮和有意義的課程資源;并在基礎(chǔ)設(shè)施方面提供咨詢和建議。近年來，STEM和STEAM已經(jīng)成為英國小學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，Maria想在她的工作中反映這一點(diǎn)的重要性。為了提高STEM和STEAM在小學(xué)教育中的認(rèn)知度，她開發(fā)了專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)包。

Edward Cooper作主題演講

　　邀請(qǐng)了寧波諾丁漢大學(xué)科學(xué)與工程學(xué)院教學(xué)主任Edward Cooper作題為《教育裝備優(yōu)化教學(xué)方法的設(shè)計(jì)》報(bào)告，邀請(qǐng)正高級(jí)教師、數(shù)學(xué)特技教師、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育特聘教授桂思銘作題為《TI圖形計(jì)算器與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育》的演講，邀請(qǐng)德國旺根市中學(xué)校長于爾根·林德納作題為《學(xué)習(xí)空間建設(shè)(德國學(xué)校案例)》的演講。

　　Edward Cooper認(rèn)為不同的教學(xué)工具對(duì)于講授STEAM科目非要重要，努力改進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，采用加強(qiáng)動(dòng)手能力的教學(xué)工具，致力于用創(chuàng)造性的，非傳統(tǒng)的頒發(fā)講授概念，希望參與和互動(dòng)式教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，尋求打造學(xué)校聲譽(yù)，把樂高看作“工具”而不是“玩具”。將樂高被納入了建筑專業(yè)的CELE預(yù)科課程目的在于使教學(xué)內(nèi)容更加有趣，吸引學(xué)術(shù)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，專注于講解課程內(nèi)容相關(guān)的描述語言，4人一組開展為2天的項(xiàng)目，任務(wù)要求隨心所欲搭建積木建筑，非常鼓勵(lì)創(chuàng)新，根據(jù)回顧過程的個(gè)人報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生還需要制作視頻記錄過程，視頻不參與評(píng)價(jià)。從而收獲的是學(xué)生們非常享受動(dòng)手的體驗(yàn)，能夠比傳統(tǒng)課程的學(xué)生更加自信的表達(dá)自己。對(duì)于自己創(chuàng)造的作品，學(xué)生們書面描述更為連貫一致;視頻是記錄創(chuàng)作過程的絕佳方式，研討會(huì)的形式有助于打破不同學(xué)需要科的師生界限;樂高的教輔材料非常棒。

桂思銘作主題演講

于爾根·林德納作主題演講

　　為什么需要用TI圖形計(jì)算器，桂思銘認(rèn)為TI圖形計(jì)算器便攜，集成了多種數(shù)學(xué)軟件，全局變量，用它能專注的做數(shù)學(xué);新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持反映時(shí)代要求，反映先進(jìn)的教育思想和理念，關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng);計(jì)算器不能替代紙筆，解決問題同樣需要推理計(jì)算證思辨，需要選擇策略方法，可以有更多的數(shù)學(xué)思考。用計(jì)算器解題能夠突出思維過程建設(shè)繁復(fù)運(yùn)算，動(dòng)態(tài)圖形直觀把握結(jié)構(gòu)特征，多元聯(lián)系表示深化數(shù)學(xué)理解。計(jì)算器解題的特點(diǎn)是“傻瓜”需要選擇和設(shè)計(jì)，黑箱操作只有起點(diǎn)終點(diǎn)。計(jì)算器能夠提供多種新的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更多探究活動(dòng)空間，個(gè)性化學(xué)習(xí)能有效的開展，學(xué)生能更好的提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　教育技術(shù)裝備融合運(yùn)用研究工作坊的舉辦，旨在通過工作坊的互動(dòng)體驗(yàn)方式，共同思考、探討、交流新產(chǎn)品新技術(shù)在教育教學(xué)中的融合運(yùn)用，為教育裝備的使用者提供可持續(xù)的價(jià)值供給。