近日，在青島舉辦的第77屆全國教育裝備展示會上，我省7名教師參加了第七屆全國中小學實驗教學說課活動，并被評為“2019年度全國中小學實驗教學能手”，其中諸暨市大唐初級中學石丁偉、浙江大學附屬中學杜愛萍、紹興市上虞區(qū)道墟街道中心小學章俐鑫3位老師獲得本次活動的“說課好聲音”，浙江代表團的說課展示得到了與會專家和教師們的一致好評。

　　來自紹興市上虞區(qū)道墟街道中心小學的章俐鑫老師展示的是教科版小學科學五上第二單元的《光的強弱與溫度》。由于該實驗在實際操作中存在天氣場地受限、實際操作困難和數(shù)據(jù)不夠精準的問題，章俐鑫老師通過“更換光源，有備無患;調整鏡架，精準反射;支架固定，便于觀測”3個方面改進實驗教具，大大降低了實驗難度，并解決了天氣場地的限制，讓實驗數(shù)據(jù)更加精準，提高了實驗的有效性。

　　來自寧波市海曙區(qū)段塘學校的呂淑君老師展示的是華師大版初中科學九年級上冊第7章第1節(jié)《物體的內能》第2課時的內容《改變物體內能的兩種途徑》。本節(jié)課，呂淑君老師實現(xiàn)了兩大創(chuàng)新：實驗創(chuàng)新，呂淑君老師以“做功改變內能的實驗探究”為載體，在教材實驗的基礎上運用組合的創(chuàng)新技法對實驗進行改進與創(chuàng)新，自制了“做功改變物體內能”的創(chuàng)新教具，實驗取材簡單、操作方便、現(xiàn)象明顯、安全性高;教法創(chuàng)新，呂淑君老師打破了傳統(tǒng)的學生被動接受的教學方法，讓學生主動發(fā)現(xiàn)與探索，自主設計，積極創(chuàng)新，體驗技術發(fā)明的過程，體現(xiàn)了STEM教學理念。

　　來自寧波市效實中學的張瀠尹老師展示的是人教版物理選修3-4第十一章第五節(jié)《外力作用下的振動》。為將傳統(tǒng)的定性演示轉變?yōu)閷W生參與度高的定量實驗，本課富有創(chuàng)意地將智能手機引入物理實驗教學，利用了phyphox軟件、幀播放器、音頻發(fā)生器、節(jié)拍器等手機軟件，改進了教師演示實驗和學生自主創(chuàng)新實驗，并有效突破了共振曲線的描繪這個難點。課后，學生利用生活中隨手可取的物品，可繼續(xù)進行自主探究。

　　來自諸暨市大唐初級中學的石丁偉老師展示的是浙教版科學八年級下冊第1章第2節(jié)《電生磁——電磁鐵的趣味實驗》。石丁偉老師根據(jù)教材中的實驗原理自制了趣味實驗教具，共設計6個實驗進行教學活動，并現(xiàn)場演示每一個實驗。該課最大的亮點是對實驗教具進行了創(chuàng)新，在實驗教學中更具備直觀性、可操作性。通過動手實驗，讓學生的知識的建構和實驗同步，使學習變得更簡單、有趣，激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造力。

　　來自吳興區(qū)太湖小學的徐莉莎老師展示的是教科版小學科學五年級下冊《沉與浮》單元的第五課時《浮力》。由于在此課中，學生實驗在實際操作過程中會遇到材料、操作等問題，徐莉莎老師利用自制的創(chuàng)新教具“溢水槽量筒一體裝置”來解決這些問題，該裝置中的電子秤既可以直接測量出泡沫的重力G，也可以測量泡沫浸入水中不同體積時的壓力F。同時，量筒可以直接讀出泡沫浸入水中不同體積時排開的水量V，便于學生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和得出結論，最終找出浮力與排開水量之間的關系。該創(chuàng)新教具不僅能讓實驗操作更加便利、實驗數(shù)據(jù)更加精準，還能讓學生的探究意識更加強烈。

　　來自浙江大學附屬中學的杜愛萍老師展示的是《雙液原電池鹽橋的實驗改進》。該內容根據(jù)蘇教版《化學反應原理》第二單元《化學能與電能的轉化》中的銅鋅原電池進行改進。本節(jié)課，杜愛萍老師實現(xiàn)了兩大創(chuàng)新：創(chuàng)新瓊脂塊鹽橋，采用溫度傳感器和電流傳感器直觀地讓學生感受到雙液原電池的能量轉化率遠遠高于單液原電池;創(chuàng)新膜電池裝置，采用鉀離子傳感器和氯離子傳感器，使學生直觀地感受到鹽橋中鉀離子、氯離子的移動方向，同時更深入地體會到陰陽離子膜的作用。

　　來自蕭山中學的郭婷老師展示的是《利用基因工程進行環(huán)境檢測的實驗設計》。該內容來源于浙科版選修三第一章《基因工程》的活動“提出生活中的疑難問題，設計用基因工程技術解決的方案”。由于該活動對學生難度偏大，因此本節(jié)課中，郭婷老師將問題具化為用基因工程技術進行環(huán)境檢測的方案設計。課中，郭婷老師引入了尼古丁調控質粒和IPTG調控質粒，帶領同學們利用兩個已有質粒了解基因的表達可以受到環(huán)境中物質的調控，然后讓學生根據(jù)已有結果總結出可用于物質檢測的模型，最后讓學生根據(jù)總結出的模型設計相應的環(huán)境監(jiān)測方案。整節(jié)課層層遞進，讓學生對基因工程技術的應用有了更深刻的了解。