人工智能作為引領(lǐng)第四次工業(yè)革命的重要驅(qū)動(dòng)力，在改變?nèi)藗兩�產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)的同時(shí)，也把社會(huì)發(fā)展推向人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。

　　智能技術(shù)的發(fā)展使得生產(chǎn)效率得到巨大提升，現(xiàn)有教育體制培養(yǎng)的人力資源將無法適應(yīng)第四次工業(yè)革命發(fā)展的需求。為此，諸如經(jīng)合組織提出的“八大關(guān)鍵能力”、歐盟的“公民素養(yǎng)”以及教科文組織的“四大學(xué)習(xí)支柱”，均對(duì)教育使命做出了新的詮釋�？梢�，未來的教育目標(biāo)已經(jīng)不再以知識(shí)傳授為核心，批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作與溝通將成為未來社會(huì)所需之核心。因此，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和合作精神的高端人才，成為智能時(shí)代教育的新使命。

　　中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開放靈活的教育。這為“人工智能+教育”繪制了更為具象的圖景。人工智能技術(shù)的核心教育價(jià)值就在于改善學(xué)習(xí)、賦能教學(xué)、助力個(gè)性化培養(yǎng)、優(yōu)化教育供給、推動(dòng)終身教育的實(shí)現(xiàn)。終身化、平等化、個(gè)性化以及彈性將成為未來教育的醒目標(biāo)簽。

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織2015年報(bào)告指出，通過正規(guī)教育與非正規(guī)教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)、教育過程以及教育結(jié)果公平的終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，將提升學(xué)習(xí)服務(wù)的精準(zhǔn)性并不斷完善在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)，或?qū)⒊蔀閷?shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要著力點(diǎn)。在這場(chǎng)技術(shù)賦能的浪潮中，個(gè)性化學(xué)習(xí)將伴隨教育大數(shù)據(jù)技術(shù)而逐漸成熟并成為教育常態(tài)�？梢灶A(yù)見，未來的教育將在新的智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)下變得更加靈活、開放并具有彈性。

　　中國(guó)將同世界各國(guó)一道，聚焦人工智能發(fā)展前沿問題，深入探討人工智能快速發(fā)展條件下教育發(fā)展創(chuàng)新的思路和舉措，凝聚共識(shí)、深化合作、擴(kuò)大共享，攜手推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。教育作為全球共同利益，以合作促進(jìn)全球教育共同發(fā)展，以“推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”，已成為我國(guó)發(fā)展人工智能教育的使命。在國(guó)際合作中共同推進(jìn)“人工智能+教育”，唯有如此，方能實(shí)現(xiàn)人類命運(yùn)共同體的發(fā)展目標(biāo)。

　　(作者單位：華東師范大學(xué))