建設(shè)高水平專業(yè)群是“雙高計劃”的重要內(nèi)容，高水平學(xué)校必然要以高水平專業(yè)群為支撐，高水平專業(yè)群是實現(xiàn)“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平”的關(guān)鍵所在。天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“高水平理念、高水平目標(biāo)和高水平標(biāo)準(zhǔn)”的理念，對發(fā)展格局進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整。

　　變革內(nèi)部治理體系，助推“引領(lǐng)改革”先行

　　樹立學(xué)校精神品格是實施“雙高計劃”建設(shè)的內(nèi)化動力和內(nèi)在追求，擔(dān)當(dāng)包容、開放共享、尊重價值是學(xué)校內(nèi)部治理建設(shè)與促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展的精髓。

　　天津電子信息職院創(chuàng)新內(nèi)部治理模式，推進(jìn)“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、專家治學(xué)、民主管理、企業(yè)參與、社會評價”管理體制改革，在黨委領(lǐng)導(dǎo)下成立人才培養(yǎng)發(fā)展改革委員會，推進(jìn)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)變革。

　　強(qiáng)化高水平專業(yè)群建設(shè)主體自主發(fā)展功能，實行分類授權(quán)，以矩陣式、事業(yè)部制等彈性組織形式為載體，組建集教學(xué)管理、科技研發(fā)、社會服務(wù)等功能于一體、相對獨立且享有自主運(yùn)行權(quán)力的基層專業(yè)群建設(shè)組織。同時建立多元化的評價機(jī)制，構(gòu)建責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的專業(yè)群建設(shè)管理體制。

　　優(yōu)化專業(yè)組群格局，夯實“支撐發(fā)展”基礎(chǔ)

　　高水平專業(yè)群建設(shè)是支撐高水平學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，從“專業(yè)”到“專業(yè)群”雖僅有一字之差，卻反映了高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)功能從獨立性、封閉性到系統(tǒng)性、生態(tài)性的轉(zhuǎn)變。

　　專業(yè)組群的格局直接決定著專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展路徑——組群邏輯決定著組群結(jié)構(gòu)，組群結(jié)構(gòu)決定著組群功能，組群功能決定著組群水平，組群水平是專業(yè)群建設(shè)實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。專業(yè)群構(gòu)建需要考慮多方面因素，重點考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展和自身辦學(xué)特色的契合度，充分考慮面向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理規(guī)劃專業(yè)群中的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、資源配置結(jié)構(gòu)，確保專業(yè)群在教學(xué)組織實施上的相對穩(wěn)定性和通用性，在應(yīng)對市場需求變化時的相對靈活性和適應(yīng)性，同時促進(jìn)群內(nèi)專業(yè)在不同層級之間的交叉、滲透和融合。

　　天津電子信息職院軟件技術(shù)專業(yè)群以國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策為指導(dǎo)，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位群建設(shè)專業(yè)群，群內(nèi)軟件技術(shù)、動漫制作技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、移動應(yīng)用開發(fā)4個專業(yè)分別精準(zhǔn)對應(yīng)《戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)分類(2018)》中新一代信息技術(shù)大類的新興軟件開發(fā)、數(shù)字文化創(chuàng)意內(nèi)容制作服務(wù)、新型媒體服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺服務(wù)(互聯(lián)網(wǎng)+)4個分類。軟件技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)定位于交互式體驗設(shè)計工程師、軟件開發(fā)工程師、人工智能技術(shù)應(yīng)用工程師、前端工程師、數(shù)據(jù)庫工程師、軟件測試工程師、系統(tǒng)運(yùn)維工程師、移動應(yīng)用開發(fā)工程師、UI設(shè)計師、數(shù)字媒體設(shè)計師等信息技術(shù)崗位，涵蓋了軟件產(chǎn)品開發(fā)生命周期中的交互式設(shè)計、項目開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)維、技術(shù)推廣全過程。群內(nèi)各專業(yè)之間貫通，人才培養(yǎng)過程靈活，“定制化”特征明顯，關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)。

　　聚焦智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，示范“中國特色”職教

　　“中國特色”是新時代賦予中國高等職業(yè)教育的責(zé)任與使命。打造鮮明的辦學(xué)特色，持續(xù)聚焦人類文明進(jìn)步及產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，服務(wù)國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，方能引領(lǐng)新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。努力對標(biāo)世界水平，才能實現(xiàn)從追趕到超越、從跟跑到領(lǐng)跑的轉(zhuǎn)變。

　　人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力，人類社會正迎來人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時代。天津電子信息職院積極把握人工智能發(fā)展態(tài)勢，推進(jìn)人工智能領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，以軟件技術(shù)等高水平專業(yè)群建設(shè)為龍頭，全面優(yōu)化院系布局、專業(yè)布局、師資結(jié)構(gòu)布局。

　　學(xué)校適應(yīng)信息技術(shù)升級，動態(tài)培養(yǎng)AI數(shù)字智能軟件應(yīng)用、5G通信網(wǎng)絡(luò)、智能制造、數(shù)字設(shè)計、現(xiàn)代智能管理服務(wù)等5個特色鮮明的專業(yè)群;以智能應(yīng)用構(gòu)建5個專業(yè)群協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新鏈，人工智能課程實現(xiàn)專業(yè)教育全覆蓋，有效破除了專業(yè)建設(shè)壁壘;以開放共享思維校企共建5個智能技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，形成涵蓋設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、制造、服務(wù)等功能的鏈條，資源得到最大最優(yōu)利用;強(qiáng)化人工智能領(lǐng)域高水平人才的支撐和引領(lǐng)作用，與天津大學(xué)人工智能學(xué)部合作，專項培養(yǎng)40余名人工智能領(lǐng)域青年骨干教師，融入各專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊。各專業(yè)群課程體系、教學(xué)資源、教學(xué)團(tuán)隊全部打通“接口”，實現(xiàn)交叉互補(bǔ)、共享融合。

　　致力服務(wù)貢獻(xiàn)，樹立“世界水平”標(biāo)桿

　　“世界水平”是國際化視野的高度與廣度，服務(wù)國家“一帶一路”倡議，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，職業(yè)教育應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。

　　中國現(xiàn)代化高水平職業(yè)教育不是外國發(fā)達(dá)職業(yè)教育的翻版，而是根植于中國大地辦教育結(jié)出的碩果。中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，引入與借鑒職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗?zāi)Ｊ奖夭豢缮伲�自主�?chuàng)新、特色輸出更是重要。

　　“雙高計劃”的啟動與實施正是站在新的歷史起點上總結(jié)經(jīng)驗再出發(fā)，打造出中國職業(yè)教育品牌的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、教學(xué)裝備，培養(yǎng)世界一流水平的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)中國企業(yè)走出去，中國實力彰顯“中國特色”，中國品牌就是“世界水平”。

　　天津電子信息職院在“雙高計劃”建設(shè)中，將進(jìn)一步與華為等民族一流企業(yè)全面深化AI數(shù)字智能軟件、5G通信網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域全方位產(chǎn)教融合，以高水平專業(yè)群建設(shè)為龍頭，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平、服務(wù)能力、國際影響全面提升;扎實推進(jìn)“魯班工坊”等大項目建設(shè)，為國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)，為中國企業(yè)、中國技術(shù)、中國標(biāo)準(zhǔn)走向全球提供支撐。

　　(作者系天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長)