寶雞市教育局秉承“健康第一”教育理念，遵循兒童青少年心理發(fā)展特點，結(jié)合新時代全市教育改革發(fā)展實際，強化頂層設計，注重示范引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新實踐，在全市中小學大力開展心理健康教育。

　　——在健全機構(gòu)上突破。2019年4月，成立了寶雞市中小學心理健康教育指導中心，印發(fā)《寶雞市中小學心理健康教育三年工作規(guī)劃》《寶雞市中小學心理健康教育指導中心2019年工作要點》《關(guān)于在中小學幼兒園廣泛開展生命教育的通知》等文件，全面推動全市中小學生心理健康教育。目前，全市385所學校成立了心理健康教育領(lǐng)導機構(gòu)，配備了心理咨詢室及沙盤等相關(guān)器材，保證了心理健康教育普及開展。在具體工作中，各學校堅持以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，引導學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主管理、自我教育和自主發(fā)展能力，增強學生調(diào)控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。特別是在關(guān)注有心理困擾或心理問題的學生方面，能夠及時給予科學心理輔導或干預，有效提高了學生的心理健康水平和抗挫折能力。

　　——在專業(yè)發(fā)展上突破。為掌握全市中小學心理健康教育實施情況，2019年9月至10月，在全市幼兒園、小學、初中、高中、中職學校中開展了專項調(diào)研，對各縣區(qū)、各學校開展心理健康教育采取的做法、取得的成績、存在的主要問題及解決對策進行梳理，從學校、教師、學生、家長等層面征集意見、建議，重點了解心理健康教育“六個一”落實情況，即每校有一支心理健康咨詢員隊伍、有一間心理健康教育工作室、有一名心理健康教育指導專家、有一本心理健康教育專用教材、有一門心理健康教育課程、有一個心理健康教育典型案例。收集到的意見、建議主要集中在專任教師缺乏、專項經(jīng)費不足、教師培訓欠缺等方面，均分類梳理、建立臺賬，制定落實和整改方案。

　　——在陣地建設上突破。全市中小學堅持“三個結(jié)合”，有效拓展心理健康主陣地建設。把心理健康教育工作與全校整體工作結(jié)合，列入總體發(fā)展目標，根據(jù)學生的生理、心理發(fā)展特點，把握學生的心理發(fā)展任務，形成專項教育教學計劃，做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一推進。把心理健康教育與課程建設結(jié)合，配備心理健康教育專任教師，有針對性地開展心理健康教育，運用專業(yè)知識理論和方法技能，滿足學生的心理需求，為學生的身心健康發(fā)展提供及時有效指導。把心理健康教育與各種形式多樣的活動結(jié)合，充分發(fā)揮心理輔導室作用，讓學生了解其主要功能和使用規(guī)定，全天向?qū)W生開放，安排心理健康教育專兼職教師在規(guī)定時間值班，寓教于樂，解決學生各種心理困惑和問題。

　　——在隊伍建設上突破。全市中小學都強化心理健康教育教師隊伍建設，選派具有心理健康專業(yè)素養(yǎng)的教師從事心理咨詢、輔導工作，做到專兼職教師全覆蓋。依托寶雞市家庭教育公益大講堂，聘請全國知名心理健康教育專家，針對中小學班主任、家庭教育指導教師、心理健康指導教師等開展心理健康專項培訓，培訓教師近2000人，2期心理健康專任教師集中培訓將于11月進行，計劃培訓教師100人。在各級各類教師培訓中加入心理健康模塊，引導全體教師重視心理健康教育。在學校廣泛開展豐富多樣的心理健康教育活動，提高學生的整體心理素質(zhì)，針對困境學生、殘疾學生、留守兒童等，不定期提供心理輔導和團體活動，切實將心理健康教育落到實處。

　　——在社會協(xié)作上突破。2019年11月，經(jīng)市政府同意，市教育局聯(lián)合財政、人社、文明、衛(wèi)健、關(guān)工、婦聯(lián)、團委等部門，印發(fā)《寶雞市加強學生心理服務體系建設實施方案》，推動形成部門協(xié)作、家長參與、學校組織、社會支持的中小學心理服務新格局。各縣區(qū)、各中小學主動爭取當?shù)貗D聯(lián)、民政、衛(wèi)計、殘聯(lián)、團委等部門的支持，重點關(guān)注困境兒童、殘疾兒童、留守兒童的教育現(xiàn)狀，為他們提供心理輔導、情緒疏解、悲傷撫慰、家庭關(guān)系調(diào)適等心理健康服務，開展有針對性的心理健康教育。各學校成立學校心理危機處置領(lǐng)導小組，制定應對突發(fā)心理危機事件處置預案，并及時邀請校外心理專家給予支持。