記者從教育部官網(wǎng)獲悉，教育部辦公廳近日發(fā)布了《關于做好擴招后高職教育教學管理工作的指導意見》(以下簡稱《意見》)。

　　《意見》指出，把高職擴招作為深化職業(yè)教育改革發(fā)展、提升教育教學質(zhì)量的新動力，推動管理水平、學生綜合素質(zhì)、人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。針對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民、在職職工及應(往)屆畢業(yè)生等高職擴招生源(以下簡稱“擴招生源”)教育教學，堅持標準不降、模式多元、學制靈活，堅持因材施教、按需施教，堅持寬進嚴出，嚴把畢業(yè)關口。

　　《意見》提出，要系統(tǒng)開展學情分析。各高職院校要充分考慮不同生源在成長背景、從業(yè)經(jīng)歷、學習基礎、年齡階段、認知特點、發(fā)展愿景等方面的差異性，通過問卷調(diào)查、座談、訪談等形式，對學生學業(yè)水平、技術技能基礎、信息技術應用能力、學習目的和心理預期等深入調(diào)研，開展有關測評，形成學情分析報告，提出有針對性的培養(yǎng)策略，充分挖掘擴招生源特長潛質(zhì)，實施揚長教育，同時補齊短板。

　　《意見》強調(diào)，要強化思想政治工作，并結合擴招生源的經(jīng)歷特點，創(chuàng)新課程思政教學模式，積極開展實踐教學，立足實際開設有關選修課程，確保思想政治教育取得實效。統(tǒng)籌推進針對各類生源的“三全育人”綜合改革，強化職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和技術技能積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程。悉心關注擴招生源的思想動態(tài)，深入細致做好引導和服務。

　　《意見》指出，要分類制訂人才培養(yǎng)方案。依據(jù)學情分析報告，結合實際，分類制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，科學合理確定人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、課程設置、學時安排、教學進程、考核方式和畢業(yè)要求等，統(tǒng)籌配置師資隊伍、設施設備和教學資源。專業(yè)人才培養(yǎng)方案應按程序審定通過后發(fā)布執(zhí)行，報省級教育行政部門備案，并通過學校網(wǎng)站等主動向社會公開。

　　針對擴招生源，鼓勵實施靈活多元的教學模式，可實施彈性學習，最長不超過6年。確�？倢W時不低于2500，其中集中學習不得低于總學時的40%。與企業(yè)及其他院校合作培養(yǎng)的，專業(yè)人才培養(yǎng)方案由學生學籍注冊學校負責牽頭組織制訂、審定。

　　《意見》提出，要打造適應擴招新要求的教師隊伍。要針對擴招后教育教學新要求，加大教師培訓力度，推動教師轉變觀念、創(chuàng)新模式、改革方法與手段，增強適應和解決教學、管理、服務過程中的新情況、新要求的能力等。同時，要創(chuàng)新教學組織形式，采取集中教學與分散教學相結合、校內(nèi)教學與校外教學相結合、線上教學與線下教學相結合等方式，對非應屆畢業(yè)生尤其是退役軍人、下崗失業(yè)人員和農(nóng)民工等應盡量單獨編班或實施分層教學。指導高職院校實行學分制管理。鼓勵校企聯(lián)合開展培養(yǎng)，推行現(xiàn)代學徒制等培養(yǎng)模式。

　　其中，對在崗職工可采用線上線下教學相結合的教學模式，工作日通過有關網(wǎng)絡平臺和教學資源線上學習，周末、節(jié)假日或晚間到學�；蚓邆錀l件的企業(yè)教學場所集中面授和輔導，用好職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫等;對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等，可根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，實施“旺工淡學”的錯峰教學，“旺”季以企業(yè)實踐為主，“淡”季以學校教學為主;對高素質(zhì)農(nóng)民、村“兩委”委員、相對集中的在崗職工等，應積極做好“送教下鄉(xiāng)”“送教上門”，根據(jù)實際情況設立“社區(qū)學區(qū)”“企業(yè)學區(qū)”，就近實施集中教學。

　　《意見》提出，要探索學習成果認定、積累和轉換，鼓勵高職院校開展1+X證書制度試點，按規(guī)定兌換學分，免修相應課程或模塊;要建立健全質(zhì)量評價體系，主動適應技術技能人才多樣化培養(yǎng)需要，針對不同生源、不同學習時間、不同學習方式，改革學生學業(yè)考核評價方式方法，實行多元評價。結合課程特點和實際條件組織實施競賽活動、技能抽查、學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等。