近年來，海南省積極探索信息技術與教育教學深度融合的教學模式和有效機制，推進中小學校信息化基礎設施建設，提升教育裝備配備及應用水平，增強教師信息技術應用能力，以教育信息化的融合創(chuàng)新發(fā)展促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展。截至2019年12月，全省中小學光纖網絡(含教學點)接入率達100%，中小學校園網(不含教學點)擁有率達96%，普通教室多媒體設備配備率達100%。

　　夯實軟硬件基礎，構建覆蓋全省的教育信息化發(fā)展體系。優(yōu)化整體設計，組織召開全省教育信息化工作會議，印發(fā)教育信息化工作要點。組織專家編寫《海南省教育信息化行動計劃(2019—2022)》，明晰全省未來三年教育信息化發(fā)展方向，指導各地各校統籌推進相關工作。改善中小學教學環(huán)境，指導各市縣并協調通信運營商大力推進信息基礎設施建設，實現所有中小學校光纖接入，為學校配備PAD等終端設備，建設3D打印、航模、機器人、VR/AR等創(chuàng)客實驗室，加快普及創(chuàng)新實踐活動。加快推進高校、中職學校信息化建設，海南大學構建“五個一”智慧校園格局，海南師范大學完成IPv6網絡部署和應用升級改造測試工作，海南政法職業(yè)技術學院、海南省工業(yè)學校等5所學校完成第二批“全國職業(yè)院校數字校園建設實驗�！彬炇铡＜訌娧b備配備，借助實施全面改薄工程、教育信息化省級試點等契機，指導各市縣制定設備、圖書購置計劃2014—2018年，全省完成全面改薄設施設備購置金額13.44億元(含市縣投入資金)，完成率達102.3%。

　　開發(fā)信息化應用，共建共享優(yōu)質教育資源。著力提升教師信息技術應用水平，抓住教育局長、學校校長、電教站長這三類引領實施教育信息化的關鍵群體，實施教育信息化帶頭人培育工程，連續(xù)兩年在上海和寧波舉辦教育信息化專題培訓班，對近200名局長、校長、站長開展集中培訓;抓住從事教育信息化應用實踐一線教師群體，實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，按照五年一輪訓目標，通過國培計劃、省培計劃以及各類培訓項目，開展分層分類培訓。著力推進教育資源開發(fā)與應用，大力普及“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，通過備課、上課、創(chuàng)課、曬課、觀課、評課等系列環(huán)節(jié)，激發(fā)教師教學創(chuàng)新興趣，初步形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態(tài)。三年來，全省中小學累計有125864名教師報名參加活動，79488名教師在國家教育資源公共服務平臺上曬課95390節(jié)，參加曬課教師占全省中小學教師的89.26%;評出省級優(yōu)課2576節(jié)，獲評部級優(yōu)課446節(jié)。著力擴大優(yōu)質資源覆蓋面，針對部分教學點教學資源匱乏問題，用三年時間實現全省956個教學點數字教育資源全覆蓋，保證教學點教師在現代教育技術環(huán)境下利用優(yōu)質教育資源進行課堂教學;針對邊遠山區(qū)農村學校教師方言重、發(fā)音不準問題，將智能語音教具項目列入省委省政府為民辦實事項目，購置8320套智能語音教具設備，用兩年時間實現全省村小、教學點全覆蓋;針對城鄉(xiāng)學校教育資源不均衡問題，探索實施同步課堂，選取結對試點學校，形成同步授課、專遞課堂、同步翻轉課堂等多種同步課堂教學模式，目前共建成355間同步課堂教室。

　　建立“接地氣”機制，促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展。推廣以縣為主的網絡資費和設備運維兩個區(qū)域統籌模式，針對網絡資費偏高問題，推廣使用以縣為主的網絡資費區(qū)域統籌模式，有效解決部分學校信息化教學設備裝得上、用不起的問題;針對設備運維各自為政、服務質量無法保障等問題，推廣使用以縣為主的設備運維區(qū)域統籌模式，有效解決信息化教學設備維護難、人員不專業(yè)的問題，打通優(yōu)質資源入校“最后一公里”�？偨Y推廣典型應用模式發(fā)展經驗，推動各地各校結合實際進行形式多樣探索。農墾中學探索基于移動終端的教學模式，�？谑旋埲A區(qū)秀峰實驗學校、三亞市第九小學探索信息技術支持下的智慧校園、數字校園建設與應用，陵水探索形成“1+2”同步課堂。�？谑薪鸨P實驗學校、三亞市第九小學先后入選全國基礎教育信息化應用典型案例。海南政法職業(yè)學院被遴選為全國網絡學習空間人人通培訓基地校。建設“互聯網+教育”大平臺，優(yōu)化完善現代化的教育管理、監(jiān)測、評價、服務體系，實現教育管理智能化、精準化和決策科學化。構建多級分布、互聯互通、協同服務、開放靈活的省級數字教育大資源公共服務體系，建立“聯通所有市縣、覆蓋全體學校、服務全體師生”的教育資源共建共享格局。