編者按

　　近日，教育部印發(fā)《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，引起人們廣泛關(guān)注。為此，我們約請(qǐng)了北京大學(xué)招辦、清華大學(xué)招辦以及兩位中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)這一文件進(jìn)行深入解讀，敬請(qǐng)關(guān)注。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”有哪些特點(diǎn)

　　北京大學(xué)招生辦公室

　　日前，教育部印發(fā)了《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》(也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”)，該文件旨在積極建立多維度考核評(píng)價(jià)學(xué)生的招生模式，逐步形成基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機(jī)制。通過(guò)對(duì)文件的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為“強(qiáng)基計(jì)劃”是對(duì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》的細(xì)化和深化，對(duì)解決當(dāng)前高校招生，特別是自主招生中出現(xiàn)的問(wèn)題和弊端，提供了優(yōu)化路徑。在我們看來(lái)，“強(qiáng)基計(jì)劃”的招生方案體現(xiàn)出以下五個(gè)特點(diǎn)：

　　一是“新”�！皬�(qiáng)基計(jì)劃”是面對(duì)人才培養(yǎng)和考試招生領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題而推出的改革新舉措，對(duì)在新時(shí)代持續(xù)推進(jìn)“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略具有重要意義。特別是在外部不確定因素增多、科技和人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新形勢(shì)下，“強(qiáng)基計(jì)劃”體現(xiàn)了重視選拔培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的導(dǎo)向，是招生工作服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的有益探索。該計(jì)劃側(cè)重于選拔和培養(yǎng)制度方面的創(chuàng)新，朝著“綜合評(píng)價(jià)，多元錄取”的新高考改革方向，邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

　　二是“精”�！皬�(qiáng)基計(jì)劃”作為高水平頂尖人才培養(yǎng)方案，充分體現(xiàn)了精準(zhǔn)選才、精心育才的思路。在招生對(duì)象上，該計(jì)劃突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)向數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)傾斜，將有效地精準(zhǔn)定位一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生。在培養(yǎng)上，計(jì)劃提出了單獨(dú)編班，實(shí)行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng)，以及建立科學(xué)化、多階段的動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制等，這些措施將進(jìn)一步激發(fā)入選學(xué)生的潛力，拓展成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò)精致培養(yǎng)，助力全面成才。

　　三是“穩(wěn)”�！皬�(qiáng)基計(jì)劃”明確把高考成績(jī)優(yōu)異學(xué)生作為選拔主體，進(jìn)一步突出了高考的核心地位，使得改革更加穩(wěn)健審慎。同時(shí)，方案充分借鑒了上海市等地高考綜合改革試點(diǎn)成果，可以有效地避免改革中可能出現(xiàn)的險(xiǎn)灘暗礁。在學(xué)校選擇上，起步階段從部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校遴選試點(diǎn)，這些學(xué)�；�礎(chǔ)學(xué)科實(shí)力強(qiáng)、人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)明顯，這樣既可以保證人才選拔和培養(yǎng)質(zhì)量，也更加穩(wěn)妥審慎。

　　四是“實(shí)”�！皬�(qiáng)基計(jì)劃”的方案有的放矢、實(shí)事求是，問(wèn)題抓得準(zhǔn)、目標(biāo)認(rèn)得明、措施落得實(shí)。它立足我國(guó)國(guó)情和教育發(fā)展現(xiàn)狀，體現(xiàn)了習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出的扎根中國(guó)大地辦教育的要求，既能發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，也能在執(zhí)行中有明確的抓手。從入圍條件、錄取標(biāo)準(zhǔn)，到考核考查、信息公開(kāi)等，方案都有具體的要求，是一份詳細(xì)的工作手冊(cè)，這對(duì)于規(guī)范“強(qiáng)基計(jì)劃”的招生和培養(yǎng)有重要的指導(dǎo)意義。

　　五是“通”。“強(qiáng)基計(jì)劃”貫通了招生與培養(yǎng)全過(guò)程，打通了高等教育與基礎(chǔ)教育在學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)模式等方面的壁壘，連通了中學(xué)新課改、新高考改革和“雙一流”建設(shè)的橋梁。制約我國(guó)高水平頂尖人才培養(yǎng)的一個(gè)重要原因，就是不同教育階段之間難以有效銜接，只能以升學(xué)招生為通道，而在單一的評(píng)價(jià)模式下，招生往往“見(jiàn)分不見(jiàn)人”�！皬�(qiáng)基計(jì)劃”不但豐富和拓寬了高校人才選拔渠道，而且明確通過(guò)該計(jì)劃錄取且培養(yǎng)階段考核優(yōu)秀的學(xué)生，高�？稍诿庠囃扑]研究生、直博、公派留學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金等方面予以優(yōu)先安排，探索建立本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式。還將建立在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制和人才成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育和指導(dǎo)，積極為關(guān)鍵領(lǐng)域輸送高素質(zhì)后備人才。這些舉措能更好地按照學(xué)科規(guī)律培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，也將影響、反饋和輻射到基礎(chǔ)教育層面，進(jìn)而促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。同時(shí)，方案還要求推進(jìn)科教協(xié)同育人，鼓勵(lì)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、前沿科學(xué)中心、集成攻關(guān)大平臺(tái)和協(xié)同創(chuàng)新中心等吸納這些學(xué)生參與項(xiàng)目研究。這也將為高�！半p一流”建設(shè)提供豐沛的人才儲(chǔ)備，推動(dòng)高校教、研、學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

　　北京大學(xué)作為“雙一流”建設(shè)高校，始終堅(jiān)持“德才均備、體魄健全”的人才培養(yǎng)理念，致力于選拔和培養(yǎng)能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、民族復(fù)興的杰出人才和占領(lǐng)世界學(xué)術(shù)前沿的創(chuàng)新人才�！皬�(qiáng)基計(jì)劃”的出臺(tái)對(duì)于北大進(jìn)一步深化本科人才選拔機(jī)制、全面推進(jìn)本科教育改革、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)頂尖人才產(chǎn)出，將起到積極的推動(dòng)作用。根據(jù)文件的精神和要求，北大將認(rèn)真研究拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律，完善招生和人才培養(yǎng)一體化方案，嚴(yán)格規(guī)范招生程序，確保公平公正公開(kāi)，以實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”為契機(jī)，努力走出一條具有先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)踐性的中國(guó)特色人才選拔新道路，為服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　完善高招制度的重要舉措

　　上海市曹楊第二中學(xué)校長(zhǎng) 王洋

　　隨著高考綜合改革試點(diǎn)的平穩(wěn)落地和有序推進(jìn)，新高考總體建構(gòu)已經(jīng)完成，正在不斷地完善和推進(jìn)。2019年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)普通高中教育改革進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署，著力破解體制機(jī)制障礙，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)改革的銜接，同步推進(jìn)普及攻堅(jiān)、課程改革和高考綜合改革。完善高校招生考試制度是當(dāng)務(wù)之急，要進(jìn)一步健全分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高招機(jī)制，逐步改變單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)錄取學(xué)生的傾向，引導(dǎo)高中學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式、發(fā)展素質(zhì)教育。而近日教育部印發(fā)的《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》(也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”)，正是完善高招制度、優(yōu)化育人方式的重要措施。

　　那么，從“自主招生”到“強(qiáng)基計(jì)劃”，到底改變了什么?

　　更高的政治站位

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”開(kāi)宗明義，拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)首先要與服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合。在外部不確定因素增多、科技和人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)下，必須更加重視對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)。要充分發(fā)揮我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)，集中資源和力量選拔培養(yǎng)一批服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的高水平緊缺人才�？梢�(jiàn)，從“自主招生”到“強(qiáng)基計(jì)劃”，不僅僅是主題詞的變化，而是人才觀的變化，培養(yǎng)視角的變化。

　　更公平的選拔制度

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”在深入總結(jié)高校自主招生16年工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分借鑒上海市等省份高考綜合改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，立足國(guó)情和教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極回應(yīng)人民群眾關(guān)切，進(jìn)一步扎緊制度籠子，著力解決自主招生工作中存在的隱患、弊端，確�？荚囌猩�公平公正。

　　在制度設(shè)計(jì)上，從兩方面保證公平：

　　第一，更完備的分類。主要選拔兩類群體，一是高考成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。這部分是“強(qiáng)基計(jì)劃”選拔的主體，將考生的高考成績(jī)作為入圍高�？己说拈T檻。二是少數(shù)在某個(gè)領(lǐng)域具有突出才能的“偏才怪才”。相對(duì)于“自主招生”以學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)?yōu)殚T檻，對(duì)“拔尖創(chuàng)新人才”的分類更完備。

　　第二，更全面的考核和更嚴(yán)格的規(guī)定。第一類學(xué)生的考核借鑒“綜合評(píng)價(jià)招生”試行方案，高校根據(jù)考生高考成績(jī)、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況等，按比例合成考生綜合成績(jī)(其中高考成績(jī)所占比例原則上不得低于85%)，并按考生綜合成績(jī)由高到低進(jìn)行錄取。在保證公平公正的前提下，探索多維度考核評(píng)價(jià)機(jī)制。第二類學(xué)生的考核由高校提前制定破格入圍高�？己说臈l件和破格錄取的辦法、標(biāo)準(zhǔn)，并提前向社會(huì)公布。組織相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)考生進(jìn)行嚴(yán)格考核，達(dá)到錄取標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)高校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定，報(bào)生源所在地省級(jí)高校招生委員會(huì)核準(zhǔn)后予以錄取。先公布規(guī)則再考核，社會(huì)監(jiān)督更嚴(yán)格。

　　在招生程序上，從四個(gè)方面規(guī)避以往容易出現(xiàn)的弊端：一是取消論文、專利等作為入圍高�？己藯l件的做法，解決個(gè)別學(xué)生在自主招生中提供不真實(shí)材料造假問(wèn)題;二是將以往自主招生的“降分錄取”改為“順序錄取”，按綜合成績(jī)從高到低排序，擇優(yōu)錄取;三是高�？己税才旁诟呖汲煽�(jī)發(fā)布后，杜絕高校提前“掐尖”、減少惡性干擾招生秩序等問(wèn)題;四是改變?cè)�自主招生高校考核注重學(xué)科知識(shí)考查的做法，指導(dǎo)高校積極探索建立基于能力考查的筆試、面試、實(shí)踐操作等方式，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)選才的科學(xué)性。

　　更深遠(yuǎn)的“杠桿效應(yīng)”

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”的頒布與實(shí)施，不僅會(huì)優(yōu)化高中育人方式，而且將給高等教育帶來(lái)更加深遠(yuǎn)的影響。首先是“強(qiáng)基計(jì)劃”與正在推進(jìn)的高�！半p一流”建設(shè)、“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”以及關(guān)于“高校加快科技創(chuàng)新”等改革相銜接，將有力推進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究之間的協(xié)同，形成改革合力。其次是倒逼高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度：允許考了，怎樣考才能保證選才的科學(xué)性?不允許高考前“掐尖”，高校拿什么特色吸引優(yōu)秀生源?招進(jìn)來(lái)了，如何培養(yǎng)?如何管理?如何評(píng)價(jià)?如何建立“本碩博銜接的培養(yǎng)模式”、完善科教協(xié)同育人機(jī)制?盡管“強(qiáng)基計(jì)劃”已經(jīng)很細(xì)致地列舉了具體措施，但實(shí)施中，還得靠“一校一品”、靠“高峰高原”。第三，“強(qiáng)基計(jì)劃”更深遠(yuǎn)的“杠桿效應(yīng)”是夯實(shí)高中“創(chuàng)新人才的早期培育”以及與高水平大學(xué)的“連續(xù)培養(yǎng)”通道，引發(fā)高中辦學(xué)和高校招生更深層次的改革。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”還在一些保障保證機(jī)制上作了更加嚴(yán)格和明確的規(guī)定。相信“強(qiáng)基計(jì)劃”的頒布與實(shí)施一定會(huì)給新時(shí)代的教育帶來(lái)新氣象。

　　系統(tǒng)性重塑人才評(píng)價(jià)選拔體系

　　清華大學(xué)招生辦公室

　　“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是新時(shí)代教育需要回答的根本問(wèn)題，也是深化教育改革的初心所在。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，在教育評(píng)價(jià)改革這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)順勢(shì)而為，在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)(也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”)，是教育系統(tǒng)積極應(yīng)變、主動(dòng)求變的重大舉措�！皬�(qiáng)基計(jì)劃”著力與服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合，與破除“五唯”評(píng)價(jià)機(jī)制改革相結(jié)合，加快布局未來(lái)戰(zhàn)略藍(lán)圖中“兵家必爭(zhēng)之地”的人才培養(yǎng)，可謂恰逢其時(shí)。從為什么改到怎么改，從改革的目標(biāo)到改革的重點(diǎn)，整個(gè)政策設(shè)計(jì)堅(jiān)守教育初心，統(tǒng)籌兼顧，充分考慮到了與人才培養(yǎng)相關(guān)的上下左右方方面面的貫通銜接，對(duì)改革評(píng)價(jià)選拔體系進(jìn)行了系統(tǒng)性重塑，勢(shì)必有力地促進(jìn)考試招生制度的改革。

　　改革方向是“強(qiáng)基計(jì)劃”的點(diǎn)睛之筆

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”的改革方向高瞻遠(yuǎn)矚、改革目標(biāo)清晰明確，較為完整地回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的核心問(wèn)題。高校的人才選拔與培養(yǎng)，必須與國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)同心同向。隨著科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的中學(xué)生在面臨專業(yè)選擇時(shí)，受社會(huì)輿論、收入排行等影響盲目追求經(jīng)濟(jì)、金融等熱門專業(yè)，卻忽視了與自身興趣和能力相結(jié)合，與國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需求相結(jié)合，一些國(guó)家戰(zhàn)略急需的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)受到冷待。與以往自主招生不同，“強(qiáng)基計(jì)劃”首次在人才選拔的政策設(shè)計(jì)中明確提出：突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生，真正選拔出一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域人才需求。這一提法具有強(qiáng)烈的時(shí)代意義，也必將對(duì)未來(lái)我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　清華大學(xué)一直秉持“招生服務(wù)培養(yǎng)，招生促進(jìn)培養(yǎng)，招生就是培養(yǎng)”的理念，堅(jiān)持以招生工作助力教書育人，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，力促教育公平。這與“強(qiáng)基計(jì)劃”的改革初心、改革方向是一致的�！皬�(qiáng)基計(jì)劃”實(shí)施后，勢(shì)必對(duì)清華大學(xué)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系產(chǎn)生正面疊加效應(yīng)，有助于清華大學(xué)繼續(xù)打破學(xué)科邊界、專業(yè)邊界，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展。

　　選育銜接是“強(qiáng)基計(jì)劃”的創(chuàng)新之道

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”首次將基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，創(chuàng)新選拔制度和培養(yǎng)制度，體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)改革的大邏輯。更加全面的考試，更加綜合的評(píng)價(jià)，更加公平的選拔，歸根結(jié)底，是為了更好地服務(wù)人才培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)的領(lǐng)軍人才。也就是說(shuō)，人才培養(yǎng)才是考試評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。厘清了這個(gè)大的邏輯，破除“五唯”這個(gè)“最難打的一仗”也就有了更加清晰的實(shí)現(xiàn)路徑。“強(qiáng)基計(jì)劃”以問(wèn)題為導(dǎo)向，拿出了實(shí)招硬招新招，以立促破，立破結(jié)合，尊重了教育和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，加大了育人的協(xié)同，為改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件和基礎(chǔ)。

　　最近幾年，我國(guó)大力推進(jìn)科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，取得了卓越的成就，但在激烈的科技和人才競(jìng)爭(zhēng)中，科技領(lǐng)域人才短缺和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展瓶頸問(wèn)題依然存在。對(duì)于高校而言，人才培養(yǎng)是核心使命，應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)靜下心來(lái)，在國(guó)家急需的學(xué)科專業(yè)方向做好人才培養(yǎng)工作，以教促學(xué)、以研促學(xué)，下決心攻克關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵領(lǐng)域的“卡脖子”問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于專業(yè)冷熱，做出自己的自主選擇，把自己未來(lái)的發(fā)展更多地與國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展布局結(jié)合起來(lái)。

　　公平公正是“強(qiáng)基計(jì)劃”的應(yīng)有之義

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”著力從招生程序方面對(duì)拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，在原有的基礎(chǔ)上建立更高水平的公平保障機(jī)制：一方面，嚴(yán)控學(xué)校和規(guī)模，為提升人才選拔培養(yǎng)效率和質(zhì)量做好保障;另一方面，增加對(duì)試點(diǎn)高校招生人才培養(yǎng)一體化方案的專家審核環(huán)節(jié)，使專項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施更加精準(zhǔn)、到位。

　　在確保公平公正方面，“強(qiáng)基計(jì)劃”提出了嚴(yán)格高�？己�、加強(qiáng)信息公開(kāi)、加強(qiáng)違規(guī)查處3個(gè)具體舉措，層層遞進(jìn)，對(duì)涉及“強(qiáng)基計(jì)劃”的中學(xué)、高校、省級(jí)教育行政部門等主體均提出了明確的要求，全方位多角度確保扎緊制度的籠子。我們也期待通過(guò)“強(qiáng)基計(jì)劃”，真正能夠探索建立多維度考核評(píng)價(jià)學(xué)生的招生模式，逐步形成拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機(jī)制，培養(yǎng)出更多服務(wù)于國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的“高精尖缺”人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)新的更大力量。

　　為拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)奠基

　　浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)校長(zhǎng) 吳國(guó)平

　　近日，教育部印發(fā)了《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》(也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”)，筆者倍感振奮和欣慰，因?yàn)檫@項(xiàng)計(jì)劃對(duì)我們國(guó)家的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了認(rèn)真梳理和科學(xué)部署，把準(zhǔn)了問(wèn)題，瞄準(zhǔn)了方向，選準(zhǔn)了措施。我們有理由相信隨著這項(xiàng)計(jì)劃的付諸實(shí)施，一批批高水平緊缺人才、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才將不斷涌現(xiàn)，為推動(dòng)我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，為決勝日趨激烈的全球科技、人才競(jìng)爭(zhēng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供源源不斷、強(qiáng)勁持久的動(dòng)力。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”的思路清晰。在總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、借鑒試點(diǎn)成果、統(tǒng)籌國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)等的基礎(chǔ)上提出了“逐步形成基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機(jī)制”這一總體目標(biāo)，重點(diǎn)是要著力把握好“四個(gè)結(jié)合”，即高校人才選拔培養(yǎng)工作要服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、破除“五唯”評(píng)價(jià)機(jī)制改革、推進(jìn)高等教育相關(guān)改革、促進(jìn)教育公平�？梢哉f(shuō)思路非常清晰明確，前瞻高遠(yuǎn)。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”主要舉措十分精準(zhǔn)具體，務(wù)實(shí)穩(wěn)妥。筆者最大的體會(huì)是這些舉措很大程度上是針對(duì)過(guò)去一段時(shí)期內(nèi)我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)選拔尤其是自主招生制度實(shí)施過(guò)程中暴露的一些問(wèn)題、弊端的糾偏扶正，是規(guī)律和常識(shí)的理性回歸，是對(duì)浮躁功利、弄虛作假風(fēng)氣的摒棄，是對(duì)優(yōu)良教育傳統(tǒng)和公平正義的堅(jiān)守。例如在選拔方面，“強(qiáng)基計(jì)劃”對(duì)高考成績(jī)給予了足夠重視，對(duì)綜合素質(zhì)和能力提出了更加具體可操作的評(píng)價(jià)辦法;再如在培養(yǎng)方面，單獨(dú)制定培養(yǎng)方案、暢通成長(zhǎng)發(fā)展通道、推進(jìn)科教協(xié)同育人、完善質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，形成了具有強(qiáng)大系統(tǒng)合力的“組合拳”，為拔尖創(chuàng)新人才的又好又快成長(zhǎng)安裝了“加速器”。

　　無(wú)論是基本思路還是主要舉措，都強(qiáng)調(diào)了以“服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求”為導(dǎo)向，這可以看作是這份“強(qiáng)基計(jì)劃”的宏觀基調(diào)，也凸顯了其重要意義。中國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義大國(guó)，又處于關(guān)鍵發(fā)展階段，教育改革、人才培養(yǎng)都應(yīng)緊緊圍繞并服務(wù)于黨和國(guó)家的大政方針、發(fā)展戰(zhàn)略，我們教育工作者應(yīng)該樹(shù)立這種意識(shí)，增強(qiáng)這種能力，擔(dān)當(dāng)這一重任。作為高中學(xué)校校長(zhǎng)，筆者以為在今后的工作中要重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面：

　　一是認(rèn)真踐行“立德樹(shù)人”教育使命，積極轉(zhuǎn)變育人模式，為拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)培育優(yōu)質(zhì)土壤。人才從人群中來(lái)，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育是拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的沃土。國(guó)內(nèi)外研究表明，創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才。當(dāng)下，有些學(xué)校為讓一些學(xué)科特長(zhǎng)生被直接保送名�；颢@得自主招生優(yōu)惠降分，把他們的全部時(shí)間精力都放在某一門學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)上，而放棄參與其他教育教學(xué)內(nèi)容，“成敗在此一舉”，這種急功近利、投機(jī)取巧的做法是十分要不得的。我們應(yīng)堅(jiān)持育人先育德，加強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷教育，積極引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步與國(guó)家的前途命運(yùn)緊密結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)轉(zhuǎn)移到國(guó)家和人民最需要的學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)上去。我們還應(yīng)堅(jiān)持德智體美勞全面育人、全方位育人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，確保學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

　　二是遵循創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)研究與實(shí)踐，大力培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有潛質(zhì)的學(xué)生，向上一級(jí)高水平人才選拔通道輸送更多優(yōu)秀生源。高中是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的重要關(guān)鍵期，我們對(duì)其內(nèi)在規(guī)律、方式方法的認(rèn)識(shí)和把握還有待進(jìn)一步深化：比如如何借助腦科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的經(jīng)典成果或最新發(fā)現(xiàn)來(lái)重新認(rèn)識(shí)和把握學(xué)習(xí)的本質(zhì)、教學(xué)的本質(zhì)和課堂的本質(zhì);比如如何充分利用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能來(lái)改造升級(jí)現(xiàn)有的教育教學(xué)體系;比如針對(duì)少數(shù)有特殊天賦和能力的資優(yōu)學(xué)生，如何做到及早發(fā)現(xiàn)、科學(xué)培養(yǎng)、充分挖潛;等等。這些都要求我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新。這幾年，我們探索形成了包括學(xué)校文化浸潤(rùn)機(jī)制、兩端延伸聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、特色課程深化建設(shè)機(jī)制、創(chuàng)新教育師資培養(yǎng)使用機(jī)制、教學(xué)生態(tài)創(chuàng)新機(jī)制在內(nèi)的五大機(jī)制，取得了一系列顯著成果，向有關(guān)高水平大學(xué)輸送了一大批優(yōu)秀學(xué)生。今后，我們將繼續(xù)健全完善這五大機(jī)制，同時(shí)實(shí)施好以“學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、審美力、自治力”為內(nèi)容的“五力”校本化核心素養(yǎng)培育教改項(xiàng)目，推動(dòng)創(chuàng)新素養(yǎng)培育工作不斷走向深入。