因受到新型冠狀病毒肺炎疫情影響，教育部通知各地延遲今年春季開(kāi)學(xué)的日期，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)啟了“停課不停學(xué)”的應(yīng)對(duì)行動(dòng)。隨著線上教學(xué)的深入推進(jìn)，社會(huì)各界也產(chǎn)生了一些分歧，引起了一些爭(zhēng)論。

　　批評(píng)的觀點(diǎn)主要有：線上教學(xué)讓假期不像假期，學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)加重;硬件不完全到位，網(wǎng)絡(luò)擁堵，上課效果不佳;長(zhǎng)期線上學(xué)習(xí)對(duì)視力影響過(guò)大，不利于學(xué)生成長(zhǎng)……這些“冷思考”在各類社交平臺(tái)被不斷轉(zhuǎn)發(fā)，引發(fā)了一些人的混亂。筆者認(rèn)為，對(duì)此需要辯證看待，形成更全面的共識(shí)。

　　首先，教育要時(shí)刻牢記社會(huì)擔(dān)當(dāng)�！巴Ｕn不停學(xué)”是疫情時(shí)期的應(yīng)急之舉，家長(zhǎng)、學(xué)生居家是一種貢獻(xiàn)，居家學(xué)習(xí)更是一種需要。各級(jí)教育部門(mén)、學(xué)校、教師積極行動(dòng)起來(lái)，擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的責(zé)任，值得肯定。這既是教育戰(zhàn)線廣大同仁同舟共濟(jì)、共克時(shí)艱之舉，也是教育現(xiàn)代化背景下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要成果展示。

　　各級(jí)教育部門(mén)經(jīng)過(guò)多年努力，積累了大量線上課程資源，構(gòu)建了不少公益平臺(tái)，值此社會(huì)需要之際，進(jìn)一步整理挖掘，讓教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際量體裁衣，篩選適合的教學(xué)資料，或趁此機(jī)會(huì)錄制一批好課，為學(xué)生提供豐富而適切的資源，這正是教育系統(tǒng)不忘初心、牢記使命的有力體現(xiàn)。

　　其次，教育要牢牢把握育人本質(zhì)。這次疫情是刻骨銘心的，事件本身可以挖掘眾多的教育元素，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)超越知識(shí)的范疇，凸顯價(jià)值的引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信念與信仰。疫情面前，我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)更多地關(guān)注社會(huì)公德，關(guān)注生命意義，關(guān)注人與自然，關(guān)注責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這也是德智體美勞全面發(fā)展的根本要求，體現(xiàn)了全人教育的內(nèi)涵理念。

　　教育本質(zhì)上是一種服務(wù)，在特殊時(shí)期，服務(wù)更要適應(yīng)各方需求：一是面向全體，一個(gè)都不能落下，比如對(duì)硬件網(wǎng)絡(luò)不足的家庭，我們可以通過(guò)電話等方式給予關(guān)心指導(dǎo);二是關(guān)注安全健康，關(guān)愛(ài)每一位師生，給予力所能及的幫助，指導(dǎo)大家遵守規(guī)則，不隨意外出，保持良好的習(xí)慣與狀態(tài);三是周到細(xì)致，比如家長(zhǎng)們?yōu)榱私o孩子打印學(xué)習(xí)資料，導(dǎo)致打印機(jī)脫銷。這樣的問(wèn)題教育部門(mén)就可以想到前面，通過(guò)電子課本、無(wú)紙化作業(yè)等方式，完成教育教學(xué)，不給家長(zhǎng)增添麻煩與焦慮，也給疫情期間的物流減輕壓力。

　　最后，教育要堅(jiān)決守住自己的陣地。前期“停課不停學(xué)”消息一出，有許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)瘋狂出擊，以公益免費(fèi)之名，行市場(chǎng)推廣之實(shí)。這種挑戰(zhàn)，其實(shí)是對(duì)教育生態(tài)的破壞，學(xué)校和教師要通過(guò)自己的水平和能力，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，迎接挑戰(zhàn)，守好自己的陣地。

　　線上學(xué)習(xí)是新事物，時(shí)間對(duì)大家來(lái)說(shuō)都很寶貴。我們要懷敬畏之心、謹(jǐn)慎篤行。我們更需要關(guān)注學(xué)生作息時(shí)間的合理安排，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與壓力。教師可以把更多的精力花在引導(dǎo)學(xué)生自主自覺(jué)自律上，把線上教學(xué)作為養(yǎng)成好習(xí)慣、激發(fā)真動(dòng)能的好機(jī)會(huì)。而不能因?yàn)榻M織不力，增加學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

　　誠(chéng)然，“停課不停學(xué)”實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了不少問(wèn)題，也出現(xiàn)各種不同的聲音，但切不可因噎廢食直接喊停。物之初始，其茂也盛，其形也丑。任何一項(xiàng)改革初期都不是完美的，我們各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校要建立信息反饋、收集、協(xié)商、改進(jìn)機(jī)制，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。

　　各級(jí)政府也紛紛行動(dòng)，如北京、杭州等地已出臺(tái)政策，雙職工家庭中有未成年人的，允許一方在家陪護(hù)，工資照發(fā)。浙江把新教材送達(dá)學(xué)生家庭，廣東規(guī)定一次網(wǎng)課要控制在20分鐘內(nèi)。這些有益的嘗試，都是積極的回應(yīng)。讓我們不忘初心使命，牢牢守住教育底線，把握教育實(shí)質(zhì)，在“停課不停學(xué)”中交出人民滿意的答卷。

　　(作者系杭州市上城區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng))