教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”要求之后，各地各種版本的網(wǎng)絡(luò)課程紛紛上線，其中很大一部分為學(xué)科課程，即教材上的書(shū)本知識(shí)。在我看來(lái)，教材上書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但如果把“停課不停學(xué)”中的“學(xué)”僅僅理解為書(shū)本知識(shí)，則是對(duì)“學(xué)”理解的窄化。

　　江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)城中校區(qū)的“金鑰匙”綜合實(shí)踐課程，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人性的同時(shí)，注重將生活教育、勞動(dòng)教育、生命教育和愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合起來(lái)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　停課之際，綜合實(shí)踐課程恰逢其時(shí)

　　在疫情防控大背景下，“停課不停學(xué)”，除了包括教材上的書(shū)本知識(shí)，“學(xué)”還應(yīng)該包括引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。這些社會(huì)實(shí)踐知識(shí)比起空中課堂的網(wǎng)絡(luò)課程具有更多的體驗(yàn)性、交流性和互動(dòng)性，也更適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)城中校區(qū)目前有學(xué)生1115名，由于地處老城區(qū)，生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，很多學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地。今年寒假期間，回外地老家過(guò)年及其他外出的學(xué)生占40%左右，目前還有100多人沒(méi)有返蘇。根據(jù)以上情況，在延遲開(kāi)學(xué)期間,城中校區(qū)沒(méi)有錄制本校的網(wǎng)課，而是在蘇州市空中課堂的基礎(chǔ)上研制學(xué)習(xí)指導(dǎo)單。與此同時(shí)，加強(qiáng)“金鑰匙”綜合實(shí)踐課程的實(shí)施。

　　我們綜合實(shí)踐課程是跨學(xué)科課程，近期主要側(cè)重三方面內(nèi)容。其一，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣傳。如，什么是新型冠狀病毒、新型冠狀病毒感染的途徑、新型冠狀病毒肺炎的癥狀、新型冠狀病毒感染的預(yù)防、新型冠狀病毒感染的治療等知識(shí)。其二，動(dòng)手操作與知識(shí)應(yīng)用。比如口罩的制作、消毒藥劑的使用、餐飲的營(yíng)養(yǎng)配比等。其三，信息素養(yǎng)及理性精神的培養(yǎng)，涉及信息的篩選、遠(yuǎn)程采訪技巧以及謠言的分辨等。

　　導(dǎo)師團(tuán)為學(xué)生居家學(xué)習(xí)保駕護(hù)航

　　學(xué)校在開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程、形成實(shí)施方案的過(guò)程中，同時(shí)組建實(shí)踐課程導(dǎo)師團(tuán)。采取教師自主報(bào)名和學(xué)校推薦相結(jié)合的方式，根據(jù)每位教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，組建了“小科普家”“小實(shí)干家”和“小記者”三個(gè)實(shí)踐課程導(dǎo)師團(tuán)。由于實(shí)踐課程多為跨學(xué)科課程，具有較強(qiáng)的綜合性，每個(gè)導(dǎo)師團(tuán)均由不同的學(xué)科教師組成。導(dǎo)師團(tuán)中教師的數(shù)量也由學(xué)生所選課程數(shù)量而定，一般師生比為1∶15(不足部分聘請(qǐng)有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任)。

　　“小科普家”實(shí)踐課程導(dǎo)師團(tuán)分別由科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科教師等組成，“小實(shí)干家”實(shí)踐課程導(dǎo)師團(tuán)由美術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)教師等組成，“小記者”實(shí)踐課程導(dǎo)師團(tuán)由語(yǔ)文、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)教師等組成。每個(gè)導(dǎo)師團(tuán)分別研制細(xì)化指導(dǎo)方案。如針對(duì)“小科普家”實(shí)踐課程，導(dǎo)師團(tuán)的細(xì)化指導(dǎo)方案主要包括：課程時(shí)間的安排、課程難點(diǎn)的分析、學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的選擇以及指導(dǎo)過(guò)程的設(shè)計(jì)等。

　　三類(lèi)課程促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦

　　學(xué)校為學(xué)生提供課程菜單，學(xué)生根據(jù)課程菜單，在班主任或家長(zhǎng)幫助下，自主選擇感興趣的一種或幾種課程。下面結(jié)合具體課程內(nèi)容，介紹一下課程的具體實(shí)施過(guò)程。

　　“小科普家”實(shí)踐課程。引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集新型冠狀病毒的有關(guān)資料，制作成手抄報(bào)、手工書(shū)、繪本、電子小報(bào)、宣傳海報(bào)、動(dòng)畫(huà)視頻或PPT，學(xué)生可選擇其中的一種或幾種方式進(jìn)行宣傳展示。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明哪些是謠言、哪些不是謠言，說(shuō)出自己的判斷依據(jù)，進(jìn)一步了解謠言的種類(lèi)和危害。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入思考一些問(wèn)題，比如，有資料顯示，新型冠狀病毒可能來(lái)源于野生動(dòng)物。如果你看到有人在吃野味，你打算如何勸阻;假如你長(zhǎng)大后成為一個(gè)科普作家，有學(xué)校邀請(qǐng)你去介紹這場(chǎng)災(zāi)難，你打算如何介紹。

　　“小實(shí)干家”實(shí)踐課程。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找或向有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解口罩的制作方法，了解相關(guān)制造材料、尺碼和加工的知識(shí)，準(zhǔn)備好相關(guān)材料及工具，如無(wú)紡布、頭繩、針線等，然后學(xué)做一個(gè)口罩，完成后可在上面加上自己喜歡的裝飾圖案。同時(shí)還可以收集家里可利用的材料，學(xué)習(xí)制作防護(hù)面具、防護(hù)服等;向家長(zhǎng)了解家里常用的消毒藥劑，仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明書(shū)，與家長(zhǎng)一道給家進(jìn)行一次全方位的消毒行動(dòng);每天幫家長(zhǎng)分擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)，讓自己成為家里的小主人。

　　“小記者”實(shí)踐課程。教師先請(qǐng)學(xué)生接受一個(gè)假設(shè)，如果你是一名記者，將就新冠病毒肺炎這一主題去采訪武漢市市長(zhǎng)，你打算采訪哪些內(nèi)容。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生就某一具體問(wèn)題學(xué)習(xí)采訪，比如武漢封城前，有人提前知道消息，“逃”出武漢。請(qǐng)學(xué)生通過(guò)電話、微信等遠(yuǎn)程方式采訪5個(gè)熟人，了解他們對(duì)這件事的看法，并談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。也可就疫情期間的熱點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生收集案例，比如防控物資和醫(yī)治床位緊缺，會(huì)暴露人性的弱點(diǎn)，也能折射人性的光輝，請(qǐng)采編4個(gè)案例進(jìn)行說(shuō)明。

　　這些實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生要在課程導(dǎo)師指導(dǎo)下填寫(xiě)課程記錄單，記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。導(dǎo)師團(tuán)在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中，建立實(shí)踐課程QQ群或微信群，并采取電話、視頻等多種形式了解學(xué)生課程的進(jìn)度并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題。

　　(作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)城中校區(qū))