受新冠肺炎疫情影響，全國各級各類學(xué)校紛紛開始網(wǎng)上教學(xué)活動。教師們化身“網(wǎng)絡(luò)主播”，學(xué)生們成為 “觀眾”，全國師生以“停課不停學(xué)”吹響教育戰(zhàn)“疫”的號角。盡管目前許多省份已公布了復(fù)課時間表，但大多是針對初三和高三學(xué)段，由此可見，未來一段時間網(wǎng)課教學(xué)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式和途徑。

　　與語數(shù)外等文化課網(wǎng)課教學(xué)不同，體育與健康課具有很強的實踐性特征，且受場地器材、環(huán)境條件、運動項目等影響，學(xué)生的運動實踐在內(nèi)容和方式上嚴重受限。

　　從目前來看，體育與健康課程線上教學(xué)五花八門、良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量和效果大打折扣。就教學(xué)內(nèi)容而言，主要表現(xiàn)為：首先，偏重于運動技術(shù)內(nèi)容，只是傳授單一運動技術(shù)，與進行技戰(zhàn)術(shù)學(xué)練的實戰(zhàn)教學(xué)相距甚遠，可謂“紙上談兵”;其次，網(wǎng)課教學(xué)未能與學(xué)生現(xiàn)實生活場景相聯(lián)系，對特殊時期體育與健康網(wǎng)課教學(xué)內(nèi)容不知如何側(cè)重和取舍。

　　筆者以為，疫情防控期間，大力加強健康教育顯得尤為重要和必要：一是有助于更好樹立和落實健康第一教育理念。黨和國家歷來強調(diào)學(xué)校教育要樹立健康第一的教育理念�！丁敖】抵袊�2030”規(guī)劃綱要》提出，加強健康教育，將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在事關(guān)人民群眾生命健康安全的疫情面前，各級各類學(xué)校應(yīng)以此為契機，克服健康教育之短板，加強健康教育教學(xué)，做好健康教育科普工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識，養(yǎng)成健康生活方式�？梢哉f，加強健康教育既是理解健康第一理念的最佳時期，也是落實健康第一理念的最佳途徑。

　　二是健康教育是體育與健康課程的重要組成部分。無論是國家義務(wù)教育，還是普通高中體育與健康課程標準都規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)包括衛(wèi)生保健、青春期教育、體能教育、安全防范等在內(nèi)的健康教育內(nèi)容，特別是普通高中體育與健康課程標準還規(guī)定了18學(xué)時健康教育的教學(xué)。因此，從課程層面來講，這是教學(xué)的規(guī)定和任務(wù)要求。

　　三是疫情防控特殊時期加強健康教育“適時適地”。疫情期間，“宅”家成為大多數(shù)人的生活狀態(tài)。受自制力差、環(huán)境安逸、身體活動減少、生活作息紊亂、暴飲暴食等影響，許多學(xué)生“管不住嘴又邁不開腿”，體重增長成為很多人的煩惱，肥胖現(xiàn)象更為突出。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)授課的不斷推進，玩手機、看電腦機會增多，更多學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)，并引發(fā)近視率增加。而超長的假期和疫情也給中小學(xué)生帶來了不同程度的心理恐慌，引發(fā)諸多不良情緒和負面心理，影響學(xué)生們的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率。這些都與學(xué)生缺乏相應(yīng)健康知識和素養(yǎng)有關(guān)，由不良生活習(xí)慣和行為導(dǎo)致。從這個角度來講，疫情防控期間大力加強健康教育正是理論聯(lián)系實際的良機。

　　四是彌補正常時期體育與健康課程中健康教育課時不足。正常時期的體育與健康教學(xué)，更多重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉以及運動知識和技能的傳授，而忽視了健康教育教學(xué)，擠占健康教育課時成為常態(tài)。因此，在疫情防控期間彌補健康教育這一薄弱環(huán)節(jié)，既是課程教學(xué)要求，也是現(xiàn)實生活的需要。

　　疫情防控期間加強健康教育教學(xué)，增強其實效性，應(yīng)從以下幾方面著手：

　　充分保障健康教育教學(xué)課時。國家普通高中體育與健康課程標準明確規(guī)定要進行18學(xué)時的健康教育教學(xué)，如果以往正常時期高中對健康教育的教學(xué)重視不夠，那么現(xiàn)在應(yīng)借疫情防控之契機彌補和加強。同時，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以中小學(xué)為重點，建立學(xué)校健康教育推進機制。構(gòu)建相關(guān)學(xué)科教學(xué)與教育活動相結(jié)合、課堂教育與課外實踐相結(jié)合、經(jīng)常性宣傳教育與集中式宣傳教育相結(jié)合的健康教育模式。

　　注重健康教育系統(tǒng)講授。體育教師應(yīng)聯(lián)合生物教師、校醫(yī)、心理輔導(dǎo)教師等根據(jù)健康教育內(nèi)容在體育與健康課和其他相關(guān)學(xué)科課堂開展較為系統(tǒng)和完整的教學(xué)。

　　加強體能健康教育。據(jù)報道，本次新冠肺炎的治愈效果與患者自身的體質(zhì)和免疫力密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)通過網(wǎng)課指導(dǎo)學(xué)生因地制宜、因材施教地開展居家體能鍛煉，如開展俯臥撐、仰臥起坐、平板支撐等簡便易行、形式多樣、有適宜運動負荷的練習(xí)以及“不見面體育競賽”等活動。

　　制訂家庭版健康教育網(wǎng)課。在健康教育網(wǎng)課開展過程中，可適當布置親子性內(nèi)容，鼓勵父母與孩子一起學(xué)習(xí)并實踐，這樣有助于家長理解與形成健康第一的教育理念和生活理念。

　　綜上，疫情猶如一部體育與健康生活的教科書，我們應(yīng)結(jié)合此次疫情出現(xiàn)的“鮮活”事例，重視和加強體育鍛煉和健康教育，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，掌握和理解體育與健康課程的知識和方法，提高體育與健康意識，培養(yǎng)健康的生活方式，進而形成積極向上、樂觀開朗、充滿活力的人生態(tài)度。

　　(作者系華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長)