中國在線教學歷經20多年發(fā)展，尤其自2013年以來，伴隨“互聯(lián)網+教育”和慕課的浪潮，在線教學和慕課在各高校得到空前普及和深入，改變了傳統(tǒng)教學模式與教學方法，并形成了中國慕課方案。

　　突如其來的新冠肺炎疫情，給我國高校春季學期正常教學秩序帶來極大困擾。在教育部引領下，我國1400多所大學近百萬教師開展了全球迄今為止最大規(guī)模的網絡在線教學，30余個在線教學平臺免費開放4萬多門慕課等在線課程，11.8億人次學生在線學習，網絡課堂與在線教學模式來到了每個學生身邊，在線教學在維護全國高校正常教學秩序和“停課不停教、不停學”方面發(fā)揮了巨大作用。

　　應對新冠肺炎疫情突發(fā)之“�！币布铀倭烁咝�廣泛采用在線教學的進程，給在線教學帶來了發(fā)展之“機”。在線教學改變了高校教師的“教”、學生的“學”和學校的“管”，也改變了教育形態(tài)，對高等教育改革產生了革命性的促進作用。

　　在線教學提供了在線教與學、翻轉課堂、自主學習、交流與研討、師生互動與生生互動的良好平臺，給高校教學帶來深刻變化�；�于慕課的在線翻轉課堂和混合式教學重塑了實體課堂教學，引領著在線教學向高級階段發(fā)展。在我國，各高校的網絡在線教學模式大體上可以歸納為“MOOC、直播、錄播、遠程指導”等，由此衍生多種典型在線教學模式及教學方法，具有鮮明特色，也取得了巨大成效。

　　面對互聯(lián)網引發(fā)的高等教育變革，我國高校積極應變和主動求變，通過開放共享的在線教學來推動高校教學改革，努力實現(xiàn)全面提高教育質量、全力促進教育公平的理念。

　　近年來，我國采用“政府引導、高校主體、企業(yè)支持、社會參與”的方式，開展了大量的慕課建設與在線教學實踐，形成了特色鮮明的“中國慕課方案”，包括政產學研合作模式、共建共享原則、建學用管結合、名師建優(yōu)課導向、精品在線開放課示范、優(yōu)秀教學案例評選、線上線下教學結合、在線教學與高校教改融合、多校協(xié)同教學模式、在線教學平臺開放服務、東西部跨域跨校合作、慕課聯(lián)盟協(xié)作共同體、質量規(guī)范保障等豐富內容。中國慕課經驗經過實踐檢驗，最重要的成功要訣有：質量為王(名師建設金課)、公平為要(跨域協(xié)同教學)、學生中心(學習成效驅動)、教師主體(線上翻轉導教)、開放共享(在線教學平臺)、合作共贏(合作聯(lián)盟機制)等。

　　中國擁有世界上最大規(guī)模、豐富優(yōu)質的慕課資源，獨特的慕課方案和成功的在線教學經驗，尤其是經歷了應對疫情的大考，有很多可與世界各國分享的實踐經驗和教學資源。一是共享理念。共享是在線教學與慕課可持續(xù)發(fā)展的基礎。質量、開放、共享、責任、愛心等是在線教學開放共享理念的核心。二是建好慕課。以名校名師建設的一大批精品慕課，包括國家精品在線開放課程1291門和國家虛擬仿真實驗項目401門，以及一批英文授課優(yōu)質慕課資源，可供世界分享。三是開放平臺。通過各類在線教學平臺，尤其是學堂在線、愛課程平臺等在線教學國際平臺，為全世界高校和學習者提供英文與多種語言的優(yōu)質課程與開放共享服務。四是協(xié)同模式。傳播我國經實踐檢驗行之有效的在線教學模式與教學方法，幫助有關高校提高教學質量，改善世界范圍的教育不平衡狀況。五是產教融合。政產學研合作與產教融合是在線教學的重要成功因素。通過跨國產學研合作項目，推動更大范圍內的高校、在線教學企業(yè)、產業(yè)領軍企業(yè)之間密切合作，共建共享在線教學資源、推動目標導向的聯(lián)合在線教學與培訓，使更多人受益。六是慕課聯(lián)盟。慕課聯(lián)盟是推廣應用慕課與在線教學的重要組織形式。中國愿意加強與世界各國的在線教學交流合作，并積極倡導建立世界慕課聯(lián)盟，構建世界在線教學命運共同體，實現(xiàn)全球教育合作共贏。

　　(作者系哈爾濱工業(yè)大學[威海]校長)