“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！蔽鳚h劉向的名句傳頌至今。閱讀是一個人生命成長的需要，一定的閱讀積累，是人一生的精神底色。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，是每一個學校都應當重視的教育方向。對此，濟南市章丘區(qū)東山小學充分發(fā)揚學校閱讀底蘊，開展了一系列行之有效的閱讀活動，極大促進了學校閱讀教育模式發(fā)展，讓學生喜歡閱讀、愛上閱讀、感受到閱讀的快樂與魅力，交出了一張滿意的答卷。

　　理念為先 興趣點亮目的

　　著名作家博爾赫斯曾說過：“我總是想象天堂將如同圖書館一般�！闭虑饏^(qū)東山小學認識到，閱讀就是一種生活習性，就像有的人喜歡看電視，有的人喜歡搓麻將一樣。所以不需要把閱讀看得太過高尚、太過嚴肅。

　　東山小學根據(jù)不同年齡學生閱讀的需求，由教導處組織各年級語文教研組反復討論，確定了一至六年級的經(jīng)典導讀書目。目前在一、二年級已經(jīng)完成了《一千零一夜》《長襪子皮皮》《綠野仙蹤》《兔子坡》《小熊進城》《香草女巫》等繪本和童話故事的導讀。在中高年級，以教材中出現(xiàn)的古典名著為引子，適時指導學生閱讀原著，體會古典名著中立體豐滿的人物形象，獲得人物精神的滋養(yǎng)，如《朝花夕拾》《史記》《青銅葵花》《湯姆索亞歷險記》等。

　　五年級(1)班的李咸宗說：“我非常喜歡學校的導讀活動，以前媽媽買的書我有些都不愛看，現(xiàn)在學校開的書單每一本我都愛不釋手�！绷硪幻麑W生家長說：“學校的經(jīng)典導讀是一種尊重個體生長狀態(tài)的正干預，它讓學生的閱讀不再是隨性的，不再是自生自滅的一種狀態(tài)，而是以成人科學的介入釀就兒童無限的可能。”

　　立體施教 閱讀因生制宜

　　讓學生從“海量閱讀”轉(zhuǎn)向“生態(tài)閱讀”，是東山小學閱讀課程開發(fā)和發(fā)展的方向。學校根據(jù)不同年齡學生閱讀的需求，鼓勵低年級閱讀形式以繪本和家長伴隨式導讀為主。在中高年級，以教材中出現(xiàn)的古典名著為引子，適時指導學生閱讀原著，體會古典名著中立體豐滿的人物形象，獲得人物精神的滋養(yǎng)。

　　劉浩宇同學說：“伴隨式導讀中更幸福的是我們，爸爸不再每晚看手機了，而是陪我一起讀書，真好!”二年級(1)班黃舒涵同學的家長說：“現(xiàn)在每天晚上睡覺前都陪孩子讀書半小時以上，而且還越看越精神。學校組織的讀書交流，使孩子的閱讀積極性有了很大的提高，從被動閱讀到主動閱讀，最終愛上閱讀，真的要感謝老師們的良苦用心。”

　　多元并進 名師保駕護航

　　為進一步提高經(jīng)典導讀活動的指導水平，學校先是聘請了北京大學教育管理學院朱金龍博士，為學校400多名家長和教師作了關(guān)于經(jīng)典導讀的專題報告。隨后，北京大學碩博士導讀團為各年級建立導讀微信群，每周五、六、日，北京大學碩博士導讀團的教師及各班語文教師會在群里帶領(lǐng)學生們進行交流。

　　除此之外，章丘區(qū)東山小學自主編寫了一至六年級的《三有經(jīng)典古詩詞》，并利用每天早晨、中午10分鐘進行誦讀。定期組織經(jīng)典詩詞誦讀大賽、詩詞默寫比賽等活動。充分激發(fā)學生興趣，豐富語言積累，陶冶情操，鍛煉思維、想象以及記憶的能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣和提升學生的文明素養(yǎng)。

　　在三至六年級現(xiàn)場作文大賽中，學生們才思泉涌、思維敏捷，寫出了一篇篇高質(zhì)量的作文，刊登在了學校文學社《第一縷陽光》學生文集上，目前已經(jīng)出版了15期。在山東省中小學生校園藝術(shù)節(jié)濟南市選拔賽中，東山小學的原創(chuàng)朗誦節(jié)目《禮贊，中國女排》、課本劇《草船借箭》代表章丘參加比賽，并取得了省賽資格。多名學生的作文紛紛在各級各類活動中獲獎、發(fā)表。

　　路漫漫其修遠兮，閱讀是一個“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，在應試教育比較激烈的校園，讓學生以興趣脫穎而出，以閱讀丈量世界，無疑是一條充滿坎坷的荊棘之路。幸運的是，有這樣一所講科學、富朝氣、有干勁的學校，將讀書立為每個學生生命成長的需要，真正讓學生親近閱讀、愛上閱讀、享受閱讀。這樣的一所學校又能帶來怎樣的驚喜，讓我們拭目以待!

　　(濟南市章丘區(qū)東山小學 李枝新 王 娜)