在兒童的世界里，文學(xué)與教育緊密相關(guān)。將文學(xué)和教育結(jié)合，是不少童書努力的方向。但是，創(chuàng)作出真正的兒童教育文學(xué)是困難的，既需要有教育上的理論體系為筋骨，也要有文學(xué)上的感性描述為血肉。創(chuàng)作出贏得兒童喜歡的兒童教育文學(xué)，則難上加難，需要把教育上的思想性和文學(xué)上的可讀性合二為一，真正做到寓教于樂，兒童才會(huì)喜聞樂見。

　　童喜喜老師用十年磨一劍的專注，潛心創(chuàng)作的“新孩子”系列(安徽少年兒童出版社)，以風(fēng)趣幽默的文字，描繪活靈活現(xiàn)的人物，講述引人入勝的故事，將新教育的探索深入淺出地蘊(yùn)含其中，讓孩子通過自主閱讀達(dá)成自我教育，節(jié)省孩子的時(shí)間，節(jié)制父母的成本，節(jié)約老師的精力，可謂一舉多得，堪稱兒童教育文學(xué)的典范之作。

　　“新孩子”系列的誕生，則更讓知情者對喜喜老師充滿敬意。作為專業(yè)兒童文學(xué)作家，喜喜老師從2003年出版第一部兒童文學(xué)作品《嘭嘭嘭》開始，就獲得了廣泛關(guān)注。該書榮獲十幾個(gè)國家級獎(jiǎng)項(xiàng)，暢銷十余年共計(jì)發(fā)行百萬余冊，首印稿費(fèi)捐贈(zèng)資助了30名失學(xué)兒童重返校園。國際安徒生獎(jiǎng)評委、美國圣地亞哥大學(xué)阿麗達(dá)·埃里森教授聽到口譯的《嘭嘭嘭》《影之翼》兩部作品的簡介后，一聽傾心，當(dāng)場淚流滿面，并主動(dòng)要求將這兩部作品組織翻譯為英文，親自編輯潤色。阿麗達(dá)·埃里森教授說：“我想我理解為什么《嘭嘭嘭》對很多中國孩子來說是一本如此重要和獨(dú)創(chuàng)的書——它展示了孩子們對他們所承受的教育壓力和父母缺席的看法，同時(shí)也向孩子們展示了父母那么努力工作的原因。即使是成年人——或是一些成年人，也能保持(或被喚起)一種嬉戲的感覺，就像王杰的父親在《影之翼》中那樣，也許讀過這本書的父母和老師會(huì)被喚起兒時(shí)的回憶和情感�！薄洞斑叺男《苟埂返某霭嫒�、日本知名翻譯家猿渡靜子博士直言童喜喜是“中國作家中故事講得最好的”。國際兒童讀物聯(lián)盟(IBBY)張明舟主席、國際安徒生獎(jiǎng)評委會(huì)前主席帕齊·亞當(dāng)娜等國內(nèi)外諸多專家，均對喜喜老師的作品盛贊有加。

　　成功者容易倒在成功的路上，喜喜老師卻沒有止步于一般的兒童文學(xué)創(chuàng)作。

　　2009年7月，童喜喜老師偶然接觸新教育實(shí)驗(yàn)，被深深吸引，從此擔(dān)任新教育義工，深入一線。五年耕耘后，2014年她出版了“新孩子”系列第一輯作品《新教育的一年級》。這套書受到追捧，成為許多學(xué)校一年級的入學(xué)必讀書。從那時(shí)開始，我一直期待她盡快完成這個(gè)系列的寫作，為新教育實(shí)驗(yàn)留下一個(gè)特別的課程與記錄。這五年中，我早就讀到她的一些新作片段，但她堅(jiān)持一定要打磨成熟后，才能正式出版。

　　的確，寫作之余，喜喜老師承擔(dān)了太多教育公益事務(wù)。她啟動(dòng)“新孩子”鄉(xiāng)村閱讀公益行，只身一人，一年中日夜兼程，走遍中國內(nèi)地所有省、自治區(qū)、直轄市的100所鄉(xiāng)村學(xué)校，免費(fèi)做了196場閱讀推廣講座。她擔(dān)任總統(tǒng)籌，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成從幼兒園到高中26冊《新教育晨誦》教材和一本教學(xué)指導(dǎo)手冊的編寫，并將這套書的稿酬100%捐贈(zèng)新教育實(shí)驗(yàn)的公益項(xiàng)目，又帶隊(duì)制作出全套晨誦PPT課件，向全社會(huì)免費(fèi)贈(zèng)送。除此之外，她還負(fù)責(zé)新教育出版事務(wù)，義務(wù)創(chuàng)刊并主編《教育·讀寫生活》雜志，為一線教育行動(dòng)搭建展示平臺(tái)，挖掘和幫助有潛力的老師成長為榜樣;她作為新教育年度主報(bào)告研究團(tuán)隊(duì)的核心成員，持續(xù)進(jìn)行教育理論的研究探索;她擔(dān)任新教育理事會(huì)副理事長和新教育研究院副院長，分管新閱讀研究所、新家庭教育研究院等機(jī)構(gòu);她創(chuàng)始、資助并主持著新教育種子計(jì)劃公益項(xiàng)目和螢火蟲親子共讀公益項(xiàng)目……她在生活中，繼續(xù)錘煉自己。

　　如此又一輪五年深耕，以十年積累釀造的“新孩子”系列，果然讓人驚喜。

　　“新孩子”系列首創(chuàng)了“童書即課程”的創(chuàng)作手法。文學(xué)作品是珍珠，課程是珍珠項(xiàng)鏈。課程是作品的集中與升華。真正的課程和孩子生命融合，會(huì)影響其一生。這套書依托于新教育實(shí)驗(yàn)豐富獨(dú)特的課程體系、富有新教育特色的課程，通過作品中的人與事，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

　　“新孩子”系列首創(chuàng)了以文學(xué)提升核心素養(yǎng)的童書體系。根據(jù)教育部推出的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》要求，結(jié)合耶魯大學(xué)耗時(shí)40年的兒童心理研究成果，喜喜為“新孩子”系列提煉出好奇觀察、主動(dòng)模仿、認(rèn)真鉆研、專注細(xì)致、思辨求精、忠誠感恩、自主、自信、自立、自制、自省、自強(qiáng)、熱忱、勇敢、樂觀、謙遜、博愛、堅(jiān)毅，友愛守信、善良包容、坦誠尊重、分享合作、正直擔(dān)當(dāng)、勤奮創(chuàng)新24大主題，每一本書側(cè)重一個(gè)主題，以螺旋上升的方式，對六大核心素養(yǎng)持續(xù)細(xì)化、深化、內(nèi)化、強(qiáng)化，幫助孩子汲取精神力量，養(yǎng)成說寫習(xí)慣，提升核心素養(yǎng)。

　　“新孩子”系列以新教育“午讀”的主題推出，也有特別意義。整本書共讀，既需要閱讀經(jīng)典著作，也需要閱讀反映當(dāng)下的佳作。這套書中的故事原型，全都來自新教育實(shí)驗(yàn)。如果說《窗邊的小豆豆》記錄了一位日本教育家的傳說，“新孩子”系列則是書寫了中國新教育人的傳奇。因此，這也是一部新教育實(shí)驗(yàn)的教科書。我們身處的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是前所未有的時(shí)代。我們所遇到的很多教育問題，是此前從未有過的挑戰(zhàn)。新教育的美好，是由一線行動(dòng)者不斷創(chuàng)造，這些教育智慧來自火熱的教育一線，可以給孩子、父母、老師最直接的啟發(fā)。所有經(jīng)典都來自時(shí)光的沉淀，我們相信孕育十年而生的“新孩子”系列，也能夠經(jīng)得起時(shí)光的淘洗。

　　“新孩子”系列中配套的“說寫啟蒙”課程，則是一項(xiàng)讓眾人驚喜的教育研究。以說為寫、出口成章是寫作教學(xué)的理想，喜喜老師研發(fā)的說寫課程，將理想變成了現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過多輪實(shí)證研究證明，參與“童喜喜說寫課程”的孩子和接受傳統(tǒng)寫作教學(xué)相比，在寫作興趣、寫作自信、寫作習(xí)慣和觀察思考方面能力的提高幅度達(dá)到了極其顯著水平。定南中學(xué)高三(4)班在葉嬌美老師的帶領(lǐng)下開展說寫課程40天，在期末考試中得到了前所未有的成績：全班作文平均分榮獲年級第一名。美國波士頓麻州大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)系主任、“中國教育三十人論壇”成員嚴(yán)文蕃教授評價(jià)說，世界范圍內(nèi)來看，說寫課程對寫作和閱讀方面，都是很具有引領(lǐng)性、創(chuàng)新性和引導(dǎo)意義的。“新孩子”系列童書作為說寫課程啟蒙讀物，讓孩子通過閱讀故事，學(xué)習(xí)說寫，通過附錄的趣味習(xí)題，自主說寫，打通閱讀和寫作、思考與行動(dòng)之間的最后一道關(guān)卡，是落實(shí)“師生共寫隨筆”和“培養(yǎng)卓越口才”兩大新教育行動(dòng)的高效途徑。

　　2020年，正值新教育實(shí)驗(yàn)誕生20周年。這套“新孩子”系列童書歷經(jīng)十年終于全面出版，正是為新教育20周年獻(xiàn)上的一份厚禮。

　　曾經(jīng)有人問我，新教育的彼岸是什么?我說，新教育的彼岸是一群又一群長大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂是有道德的。這就是新孩子的模樣，這也是我們新教育人孜孜以求的共同朝向。

　　用“新孩子”培育新孩子，也許就是這套書最獨(dú)特的價(jià)值和可能。新時(shí)代需要新孩子。因?yàn)�，孩子的模樣，就是未來的模樣�?

　　(作者系全國政協(xié)常委、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人)