“簡(jiǎn)短的詩(shī)行最容易入人心，最容易讓孩子懂得和記誦。孩子長(zhǎng)大了，詩(shī)詞中那些豐富的、多元的、令人感動(dòng)和感慨的內(nèi)涵就將隨著人生閱歷而慢慢涌現(xiàn)。在這個(gè)涌現(xiàn)的過(guò)程中，他會(huì)被詩(shī)人的初心所感動(dòng)，同時(shí)為自己能夠在詩(shī)意中成長(zhǎng)感到慶幸�！痹诮�日舉行的全民誦讀古詩(shī)詞暨《康震古詩(shī)詞81課》新書發(fā)布會(huì)上，北京師范大學(xué)教授康震如是說(shuō)。

　　《康震古詩(shī)詞81課》(人民文學(xué)出版社)精選了從漢代到清代36位著名詩(shī)人的81首古詩(shī)詞，其中的一些經(jīng)典作品稱得上簡(jiǎn)單，比如《春曉》《詠柳》《望廬山瀑布》等，但康震坦言，這個(gè)世界上沒(méi)有簡(jiǎn)單的詩(shī)句，只有簡(jiǎn)短的詩(shī)行，“詩(shī)人寫詩(shī)的時(shí)候，內(nèi)心總是比較復(fù)雜的，或者都有自己的沖動(dòng)、訴求。有的詩(shī)越簡(jiǎn)單，可能里面蘊(yùn)含的韻味越深厚，比如蘇軾的《題西林壁》：‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。’看似簡(jiǎn)單，其實(shí)這樣的詩(shī)是很難寫的。蘇軾寫這首詩(shī)的時(shí)候，雖然已經(jīng)離開黃州，但是他貶官的身份并沒(méi)有改變，新法人物當(dāng)權(quán)的局面也沒(méi)有變化。在這種情況下，在廬山上寫詩(shī)也還要三思而寫吧?這與李白當(dāng)年寫廬山的心境、環(huán)境大不相同。蘇軾非常智慧，用短短四句詩(shī)就概括了他對(duì)廬山的全部感覺(jué)，也概括了對(duì)人生的深刻領(lǐng)悟”。

　　在康震看來(lái)，名篇佳作都有鮮明的標(biāo)準(zhǔn)：首先它的內(nèi)涵是深刻的，情感是豐富的;同時(shí)，它的文辭是優(yōu)美的，可以跨越不同年代人們的審美觀，比如李白的《望廬山瀑布》，幾個(gè)因素疊加在一起，使得它可以成為名篇。“一首詩(shī)，不管怎樣穿越時(shí)空，詩(shī)人浸潤(rùn)在詩(shī)中的創(chuàng)作初心恒久不移，這是詩(shī)作的內(nèi)核;同時(shí)，不同年代、不同身份的人，對(duì)一首詩(shī)的感受、理解也各有不同，這是詩(shī)作內(nèi)核的豐富與拓展。所有這些方面結(jié)合起來(lái)，才能真正讀懂一首詩(shī)，一首詩(shī)也才能真正進(jìn)入不同時(shí)代的人心�！�

　　《康震古詩(shī)詞81課》選擇了部編版語(yǔ)文教材中的篇目，每首詩(shī)的講解字?jǐn)?shù)在2000字左右，大約8分鐘讀完，適合碎片化閱讀、大眾閱讀，但在短小精悍的篇幅中，作者旁征博引，把詩(shī)人的人生、交際，名詩(shī)的形成、流傳等都涵蓋了。如何在適應(yīng)當(dāng)下碎片化閱讀習(xí)慣的同時(shí)，又能做到干貨滿滿，康震給出了精彩的解釋：“單篇合成一章，連綴便可成史�！痹趯懽髦校�通過(guò)互文互見的方式，從個(gè)體擴(kuò)展到群體，詩(shī)人們相互勾連，便形成了詩(shī)壇，折射出一個(gè)時(shí)代，所以這本書的結(jié)構(gòu)就是：一詩(shī)一人一時(shí)代。

　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，韜奮基金會(huì)理事長(zhǎng)聶震寧、北京大學(xué)博士生陳更、中央電視臺(tái)主持人龍洋和康震教授一起，圍繞全民閱讀、如何通過(guò)誦讀古典詩(shī)詞弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行了深入對(duì)談。

　　“古詩(shī)詞一直是中華民族深層次的精神密碼和集體記憶，里面有大量我們認(rèn)同的中華民族價(jià)值觀。”聶震寧認(rèn)為，有理想的人一定要讀詩(shī)，讀詩(shī)的人一定有理想，“古詩(shī)詞本身有語(yǔ)言的韻律感，比較便于記憶，對(duì)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成具有非常好的幫助�！饼堁笳f(shuō)：“學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程也在提升語(yǔ)文寫作的能力，因?yàn)橥瑯右痪湓�，加上不同的修辭手法，給出不同的定義，就能達(dá)到完全不一樣的效果�！痹陉惛�看來(lái)，康震對(duì)古詩(shī)詞的講解“非常富有感情和激情，他的書中永遠(yuǎn)有一種慷慨之氣在升騰”。

　　康震對(duì)古詩(shī)詞的記憶是從小學(xué)二年級(jí)時(shí)老師教“白日依山盡，黃河入海流”開始的，但是在中學(xué)時(shí)他更喜歡哲學(xué)，從德國(guó)古典哲學(xué)到馬克思、恩格斯的相關(guān)著作都是他的閱讀對(duì)象，同時(shí)他還閱讀了許多美學(xué)著作。直到上大學(xué)之后，他慢慢接觸了大量的古典詩(shī)詞，體會(huì)到其中蘊(yùn)含著無(wú)比豐富的內(nèi)容，才成為一名古典詩(shī)詞的專業(yè)研究者。談及創(chuàng)作體會(huì)，他說(shuō)：“在寫作過(guò)程中，當(dāng)你的心情跟著詩(shī)人的心路歷程不斷顛簸起伏的時(shí)候，你就完全進(jìn)入了詩(shī)人的內(nèi)心世界。當(dāng)讀者、作者和書中的詩(shī)人，他們的情感在同一個(gè)幅度上振動(dòng)的時(shí)候，古今就為一體，傳承成為當(dāng)然�！�

　　詩(shī)可以唱，可以書，可以畫，但最容易做到的方式還是讀——沒(méi)有時(shí)間的拘束，沒(méi)有地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地都可以脫口而出。在活動(dòng)的尾聲，一段段來(lái)自祖國(guó)各地不同年齡讀者的朗朗誦讀聲以視頻方式回蕩在現(xiàn)場(chǎng)，或抑揚(yáng)頓挫，或稚氣未消，表達(dá)了大家對(duì)全民閱讀的投入和對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛。

　　《詩(shī)詞格律》

　　王力 著 中華書局

　　本書由著名的語(yǔ)言學(xué)家王力先生所著，他如傳道授業(yè)解惑的良師般，諄諄教導(dǎo)，向讀者普及了關(guān)于詩(shī)詞格律的一些基本概念，并全面介紹了近體詩(shī)格律的相關(guān)知識(shí)。不僅如此，王力先生還介紹了詞律的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于許多耳熟能詳?shù)脑~譜，如夢(mèng)令、浣溪沙、點(diǎn)絳唇、水調(diào)歌頭、浪淘沙等詞譜，都把它們的平仄一一表明。整本書語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，通俗易懂，是詩(shī)詞創(chuàng)作入門的必備之書。

　　《迦陵著作集》(共8冊(cè))

　　葉嘉瑩 著 北京大學(xué)出版社

　　《迦陵著作集》是葉嘉瑩先生從事詩(shī)詞教育70年來(lái)的成果薈萃，涵蓋了其對(duì)歷史上詩(shī)詞名家重要作品的獨(dú)到解讀，以及用現(xiàn)代理論對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)詞的科學(xué)總結(jié)，展現(xiàn)出葉嘉瑩先生深厚的傳統(tǒng)文化功底與西方理論學(xué)養(yǎng)。全套共8冊(cè)，包括《杜甫秋興八首集說(shuō)》《王國(guó)維及其文學(xué)批評(píng)》《迦陵論詩(shī)叢稿》《迦陵論詞叢稿》《唐宋詞名家論稿》《清詞叢論》《詞學(xué)新詮》《迦陵雜文集》。

　　《中國(guó)詩(shī)詞名篇名句賞析》(典藏版)

　　李定廣 評(píng)注 華文出版社

　　本書由《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》學(xué)術(shù)總負(fù)責(zé)人、命題專家組組長(zhǎng)李定廣教授編選、評(píng)注、賞析，所選詩(shī)詞基本覆蓋《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第一季、第二季、第三季、第四季、第五季的命題范圍，以及備選但實(shí)際未播出的詩(shī)詞若干首。趣賞連珠，吸收最新學(xué)術(shù)成果，賞析知人論世，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅，盡賞古詩(shī)詞的文化意蘊(yùn)和蘊(yùn)含其中的詩(shī)美、哲理。

　　《一位詩(shī)人的誕生》

　　樹才 陳詩(shī)哥 周其星 選編

　　遼寧少年兒童出版社

　　樹才、陳詩(shī)哥、周其星三位老師從教育者和詩(shī)人的角度精選國(guó)內(nèi)優(yōu)秀詩(shī)歌作品，詩(shī)歌富含美與想象，他們通過(guò)帶領(lǐng)讀者一起品讀詩(shī)歌來(lái)引導(dǎo)孩子理解詩(shī)歌，在教孩子寫詩(shī)的同時(shí)也是在引導(dǎo)他們平時(shí)要善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活的美。這除了是一本提高孩子閱讀能力、寫作能力的圖書，還是一本挖掘孩子想象力的圖書。