中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，強(qiáng)調(diào)建設(shè)一批高水平國際化的職業(yè)院校，推出一批具有國際影響力的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源，推動職業(yè)教育走出去，積極打造中國特色職業(yè)教育品牌。

　　職教走出去，核心是職教標(biāo)準(zhǔn)走出去

　　長期以來，我國職業(yè)教育國際化活動以引進(jìn)并借鑒德國雙元制、英國現(xiàn)代學(xué)徒制、澳大利亞TAFE等西方職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的職教標(biāo)準(zhǔn)、職教模式和管理經(jīng)驗(yàn)為主，輸出本國標(biāo)準(zhǔn)并被別國認(rèn)可及采用的較少，“走出去”與“引進(jìn)來”相比尚有欠缺。

　　首先，職業(yè)院校對我國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究不足，對國際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系對比研究學(xué)術(shù)興趣不濃�，F(xiàn)有的研究基本以各院校的具體做法為主，缺乏宏觀層面的論述。

　　其次，職業(yè)院校在主導(dǎo)或參與制定國際職業(yè)教育通行標(biāo)準(zhǔn)、國際資格證書等方面力度不夠，向國際社會宣傳并推廣我國職業(yè)教育發(fā)展成果的渠道層次不高，標(biāo)準(zhǔn)等成果輸出面臨著多語種文本的問題。

　　再其次，雖然近些年職業(yè)院校輸出的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)逐年提升，但多由院校自主申報，并未有國家或省級層面出臺的規(guī)則加以認(rèn)定、檢驗(yàn)和監(jiān)督，且存在輸出院校所在區(qū)域極不均衡的問題。

　　參與國際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)對外輸出是我國職業(yè)教育深度參與全球教育治理，爭取國際職業(yè)教育領(lǐng)域話語權(quán)的必由之路。教育主管部門、職業(yè)院校、“走出去”企業(yè)應(yīng)積極協(xié)作，推動我國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)“走出去”，提升我國職業(yè)教育的國際影響力。

　　多方合力，提升職教標(biāo)準(zhǔn)國際化水平

　　當(dāng)前，我國主導(dǎo)制定的國際標(biāo)準(zhǔn)僅占國際標(biāo)準(zhǔn)總數(shù)的0.5%，“中國標(biāo)準(zhǔn)”在國際上認(rèn)可度不高，教育標(biāo)準(zhǔn)亦是如此。教育主管部門應(yīng)高度重視標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育國際化中的作用以及標(biāo)準(zhǔn)輸出的意義，成立省市級及以上層面的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，立足區(qū)域職業(yè)教育特色，布局標(biāo)準(zhǔn)輸出戰(zhàn)略。重點(diǎn)做好標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和輸出的頂層設(shè)計與系統(tǒng)規(guī)劃，并研究出臺相關(guān)工作實(shí)施指導(dǎo)意見等。

　　建立由熟悉標(biāo)準(zhǔn)研究制定的專家、國外職業(yè)教育專家、“走出去”行業(yè)企業(yè)的管理者、一線教師、外事人員等組成的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作小組，統(tǒng)籌標(biāo)準(zhǔn)的制(修)定工作。重點(diǎn)開展國際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系對比研究，將西方發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和理念本土化，確保標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性和可推廣度。建立涵蓋政府部門、行業(yè)協(xié)會、典型企業(yè)等多部門參與的協(xié)同工作機(jī)制，統(tǒng)一協(xié)調(diào)跨領(lǐng)域、跨部門的標(biāo)準(zhǔn)，保障標(biāo)準(zhǔn)研制的效率和質(zhì)量。

　　作為職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)研究的主體，職業(yè)院校應(yīng)明確自身的辦學(xué)優(yōu)勢和受援國的實(shí)際需求，開展國家間職業(yè)教育各類標(biāo)準(zhǔn)的分析對比研究，借鑒西方國家科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)方法，總結(jié)、提煉出具有普遍性和可復(fù)制性的標(biāo)準(zhǔn)要素，提升標(biāo)準(zhǔn)在受援國和“一帶一路”沿線國家的適用度。做好標(biāo)準(zhǔn)的多語種文本編譯工作，加大“一帶一路”沿線國家官方語言使用頻率較高的阿拉伯語和俄語文本的翻譯力度，擴(kuò)大標(biāo)準(zhǔn)推廣使用的受眾市場。

　　多維探索，拓寬職教標(biāo)準(zhǔn)輸出路徑

　　構(gòu)建全方位、多維度、廣渠道的立體化宣傳格局，對外展示及輸出我國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)展成果。通過開展中外合作辦學(xué)、參與世界教育大會和校長論壇、主辦職業(yè)教育和人文交流活動等多元國際合作實(shí)踐載體，增進(jìn)對“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、制度、需求等方面的了解，開展在職業(yè)教育領(lǐng)域的務(wù)實(shí)合作，推動以職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)為代表的成果輸出。

　　行業(yè)領(lǐng)先、影響力大的“走出去”企業(yè)應(yīng)帶動有條件的職業(yè)院校先行出海，廣泛開展與“一帶一路”沿線國家的合作辦學(xué)和職業(yè)教育培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面產(chǎn)生集聚和示范效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)輸出。在境外建立基于中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)打造的人才培養(yǎng)基地，中國標(biāo)準(zhǔn)貫穿于人才培養(yǎng)的始終。對境外辦學(xué)機(jī)構(gòu)或合作院校人員開展標(biāo)準(zhǔn)解讀和培訓(xùn)工作，通過配套集音視頻、圖片、文本等數(shù)字化資源為一體的在線開放課程，豐富標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入受援國的形式，筑牢標(biāo)準(zhǔn)“走進(jìn)、走深、走實(shí)”的根基。

　　此外，積極加入國際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)研制機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大我國在標(biāo)準(zhǔn)制定領(lǐng)域的話語權(quán)。參與教育領(lǐng)域國際標(biāo)準(zhǔn)研討等活動，發(fā)揮院校擔(dān)任國際教育聯(lián)盟中方負(fù)責(zé)人或協(xié)調(diào)員的作用，對外大力推介我國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。

　　多措并舉，保障職教標(biāo)準(zhǔn)輸出成效

　　組建以研究職業(yè)教育“走出去”為核心元素的智庫，開展“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育、法律法規(guī)及教育“走出去”的風(fēng)險防范等研究，為職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)輸出提供指導(dǎo)和保障。同時，研究如何發(fā)揮教育基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的優(yōu)勢，推動沿線各國人民之間的人文交流，促進(jìn)民心相通。

　　建立職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)輸出評價體系，聚焦標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)質(zhì)量評價和標(biāo)準(zhǔn)輸出的認(rèn)可度評價，重視“走出去”企業(yè)和受援國相關(guān)機(jī)構(gòu)的滿意度評價。參照高校中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障實(shí)施意見，研究制定教育標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量認(rèn)證和評價方案，由院校自主申請認(rèn)證，認(rèn)證結(jié)果由教育主管部門采信。

　　改革教育激勵和評價機(jī)制，將職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)研制等國際化建設(shè)相關(guān)成果納入教師的考評體系，給予其職稱評聘、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼等優(yōu)惠政策，激勵教師積極參與職業(yè)教育國際化建設(shè)與推廣工作。此外，大力宣傳各類職業(yè)院校積極推進(jìn)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)輸出的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型案例，營造推進(jìn)職業(yè)教育對外交流合作的良好氛圍。

　　(作者系蘇州市職業(yè)大學(xué)國際學(xué)院院長)