當今世界，信息技術(shù)的浪潮滾滾而來，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、5G網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)正在深刻地改變?nèi)祟惖乃季S、生產(chǎn)、生活方式，與此同時，在教育領(lǐng)域，信息化的浪潮也深刻地影響了校園管理、教育教學、學習行為。

　　2021年，“十四五”規(guī)劃綱要實施開局之年，“教育高質(zhì)量發(fā)展”的號角正式吹響，教育信息化有了更加深刻的意義。

　　這一年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強新時代教育管理信息化工作的通知》，提出到2025年，新時代教育管理信息化制度體系基本形成;印發(fā)《高等學校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》，提高高等學校信息化建設(shè)與應(yīng)用水平;啟動第二批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點，推進人工智能等新技術(shù)與教師隊伍深度融合。

　　這一年，中國教育報緊跟需求，對《信息化》專刊進行改版，推出了全新的《信息化·智慧教育》�？�，并按照教育部統(tǒng)籌部署，密切聯(lián)系科技與信息化司、基礎(chǔ)教育司、教師工作司等司局和中央電教館等部門，圍繞“以信息化推動教育高質(zhì)量發(fā)展”的新發(fā)展目標，在教育信息化2.0深入推進建設(shè)的過程中，深入報道基層學校信息技術(shù)與教育教學的深度融合，挖掘信息化助推區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的典型案例和創(chuàng)新舉措，在智慧教育領(lǐng)域為讀者提供方向性引領(lǐng)、專業(yè)化服務(wù)。

　　歲末年初，讓我們一起回顧智慧教育專刊2021年的精彩報道。

　　聚焦成果 以信息化助推區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展

　　2018年，教育部《教育信息化2.0行動計劃》把“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動”列為推進教育信息化“八大行動之一”。2019年，教育部啟動了智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建項目，在一批條件具備的地區(qū)，率先進行智能時代教育發(fā)展道路的探索。通過遴選推薦、綜合評議、集中公示等環(huán)節(jié)，北京市東城區(qū)、上海市閔行區(qū)、四川省成都市武侯區(qū)等8個區(qū)域被確定為首批智慧教育示范區(qū)，迄今共確定了18個智慧教育示范區(qū)。

　　建設(shè)智慧教育示范區(qū)是教育部科技與信息化司主導(dǎo)的一項重要工作，已成為我國區(qū)域教育信息化發(fā)展的重要目標和實踐路徑，為進一步汲取全國智慧教育區(qū)域案例經(jīng)驗，�？�策劃推出“聚焦全國首批智慧教育示范區(qū)”系列報道，深入挖掘示范區(qū)在教育信息化方面的實踐探索及其形成的寶貴經(jīng)驗，以滿足我國教育信息化全面普及發(fā)展新階段的需求。從2021年3月初報道啟動，至今已完成首批8個示范區(qū)報道，全部在�？�重要條位刊發(fā)。

　　【精彩回顧】

　　“聚焦全國首批智慧教育示范區(qū)”系列報道

　　■《北京東城：為“教與學”插上智慧翅膀》

　　北京市東城區(qū)聚焦“數(shù)據(jù)推動下的教與學變革”，全面構(gòu)建區(qū)域智慧教育生態(tài)，依托“數(shù)據(jù)大腦”與七大示范工程的實施，在N所“未來學�！毙纬扇珨�(shù)據(jù)支撐、深應(yīng)用突破的教育教學新環(huán)境。

　　■《長沙：網(wǎng)絡(luò)空間重構(gòu)教育新生態(tài)》

　　針對如何精準實施個性化育人這一難題，長沙充分利用全市中小學基本實現(xiàn)一人一空間、校校有空間、班班用空間的基礎(chǔ)條件，推動網(wǎng)絡(luò)空間利用迭代升級，實現(xiàn)人人通空間全流程信息化管理、大數(shù)據(jù)融通共享。

　　■《成都武侯區(qū)：智慧引擎催生教育“新三態(tài)”》

　　成都市武侯區(qū)提出“為學生發(fā)展提供適應(yīng)的教育”的核心理念，致力于課堂教學和評價方式變革，教育資源服務(wù)供給適應(yīng)學生多樣化需求及區(qū)域、學校治理模式創(chuàng)新。

　　■《上海閔行區(qū)：探尋教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新路徑》

　　上海市閔行區(qū)聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的痛點、堵點、難點問題，重建智慧學習環(huán)境，開展智慧教育項目研究，推動智慧教育服務(wù)，運用現(xiàn)代教育的理念積極主動尋求突破。

　　破解難點 推動信息技術(shù)與教學深度融合

　　推進教育信息化發(fā)展，需要教育者抓住信息技術(shù)發(fā)展的機遇，在教育環(huán)境變化的同時，推進教育思維方式變革、建立新型教與學模式。在教學實踐中，如何轉(zhuǎn)變教育思維方式?如何用好新技術(shù)構(gòu)建新型教與學模式?

　　從理論層面，�？�開設(shè)了“智慧觀察”欄目，特邀專家學者深入開展現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用戰(zhàn)略研究，探索現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展戰(zhàn)略、標準規(guī)范以及推進路徑。

　　從實踐層面，專刊于2021年4月圍繞教育部遴選確立的“基于教學改革、融合信息技術(shù)的新型教與學模式”實驗區(qū)，策劃推出系列報道，聚焦實驗區(qū)信息技術(shù)下的教學變革，及時回應(yīng)當前教育工作者最關(guān)心的話題。

　　【精彩回顧】

　　“智慧觀察”欄目

　　■《智慧課堂核心是促進深度學習》

　　北京師范大學教授、未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉指出，目前智慧課堂淺層學習存在四大誤區(qū)：一是對學生主體地位的誤解，二是對教師主導(dǎo)地位的誤行，三是對學習資源的誤用，四是對技術(shù)支持的誤判。針對以上誤區(qū)，應(yīng)從構(gòu)建深度學習環(huán)境、激發(fā)高水平認知投入的深度學習過程、產(chǎn)生概念轉(zhuǎn)變和問題解決的深度學習結(jié)果、營造積極的深度學習情感體驗四個方面進行智慧課堂深度學習設(shè)計。該文章被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載。

　　■《智能技術(shù)如何支撐構(gòu)建新型教與學模式》

　　教育部數(shù)字化學習支撐技術(shù)工程研究中心主任、東北師范大學教授鐘紹春，結(jié)合目前我國一線教學普遍存在的“重技術(shù)、輕內(nèi)涵”的現(xiàn)實問題，提出“圍繞人的發(fā)展，推進教學模式重構(gòu)”的觀點，用思辨的語言指出如何用信息化技術(shù)做好技術(shù)與學科核心素養(yǎng)的融合。

　　“基于教學改革、融合信息技術(shù)的新型教與學模式實驗區(qū)”系列報道

　　■《人工智能普及教育的“濰坊探索”》

　　山東省濰坊市的教學實踐既回應(yīng)了中小學人工智能課到底如何開課的社會關(guān)切，又從課程體系、師資培訓(xùn)、資源配置的角度對人工智能教育做了深刻的剖析和解釋。

　　■《福州鼓樓區(qū)：“智教慧學”奏響教改樂章》

　　福建省福州市鼓樓區(qū)圍繞智教、慧學、精析，開展“區(qū)域智能環(huán)境下‘1+X’教與學發(fā)展模式實踐研究”，推進課堂教學改革實踐探索。

　　融媒互動 內(nèi)容和表現(xiàn)形式上進行融媒探索

　　教育領(lǐng)域進入信息化2.0時代，教育教學理念、環(huán)境與模式發(fā)生巨大改變，提升教師信息化素養(yǎng)已成為教育改革的重要組成部分。2021年9月，專刊圍繞“教師信息化素養(yǎng)提升”主題，精心策劃并完成了“教師信息化素養(yǎng)·大家談”融媒體系列報道。記者深入采訪，先后采寫了《以新技術(shù)開辟教師隊伍建設(shè)新路子——專訪教育部教師工作司司長任友群》等3篇稿件，分別從國家政策、高等教育、基礎(chǔ)教育3個層面，多角度呈現(xiàn)、深入剖析了我國各地各校的典型做法和有益經(jīng)驗。同時充分發(fā)揮新媒體平臺互動性強、傳播范圍廣的優(yōu)勢，面向廣大讀者展開征集，共收到讀者來稿1000多篇，大家紛紛就如何提高教師信息化素養(yǎng)各抒己見。

　　為了解一線教師在日常教學中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)狀，�？�在中國教育報微信公眾號上發(fā)出“智慧課堂”典型創(chuàng)新案例征集邀請，收到來稿近2000篇，各地各科教師在案例中詳細展示自己在“智慧課堂”中，如何用信息技術(shù)解決具體教學問題。

　　【精彩回顧】

　　“教師信息化素養(yǎng)·大家談”融媒體系列報道

　　在中國教育新聞網(wǎng)“教師信息化素養(yǎng)·大家談”欄目、中國教育報客戶端“教師信息化素養(yǎng)”專題，陸續(xù)刊登教育部信息化專家組成員、華東師范大學顧小清教授，中國教科院未來學校實驗室副主任曹培杰等專家學者、局長、校長、一線教師、網(wǎng)友等來稿60余篇，共同探討如何提高教師信息化素養(yǎng)。

　　“智慧課堂”典型創(chuàng)新案例征集

　　經(jīng)過4輪精心篩選，�？�最終選擇了10個優(yōu)質(zhì)“智慧課堂”創(chuàng)新案例在報紙上展示，同時在中國教育新聞網(wǎng)專題頁面和中國教育報客戶端“‘智慧課堂’典型創(chuàng)新案例”專題上持續(xù)展出。這些案例充分展示了各地教師如何充分運用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新“教與學”，打造“智慧課堂”。

　　關(guān)注公平 鄉(xiāng)村教育的“智慧”突圍

　　鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點，中共中央、國務(wù)院2018年印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018—2022年)》指出，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推進鄉(xiāng)村學校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。

　　在教育信息化2.0時代，依托新設(shè)備、新技術(shù)，各地各校在實踐中扎實推進教育信息化建設(shè)，涌現(xiàn)出一批好的案例和故事。為了更好地反映鄉(xiāng)村學校發(fā)展、區(qū)域建設(shè)、鄉(xiāng)村教師學生受益智慧教育發(fā)展的故事，�？�推出了“鄉(xiāng)村智慧教育典型案例”系列報道，展示了安徽、海南、江蘇等地鄉(xiāng)村智慧教育彎道超車，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、促進教育公平的生動實踐。

　　【精彩回顧】

　　“鄉(xiāng)村智慧教育典型案例”系列報道

　　■《一所鄉(xiāng)村小學的“智慧”突圍》

　　面對“缺師少教”的現(xiàn)實困難，安徽省阜陽市臨泉縣艾亭鎮(zhèn)謝莊小學推動教學設(shè)施更新迭代，從黑板粉筆到班班通，再到如今的智慧課堂，所有教師開展平板教學，新的教學生態(tài)在這所鄉(xiāng)村小學不斷生長。

　　■《智慧教育觸發(fā)課堂之變》

　　浙江省桐鄉(xiāng)市濮院小學教育集團翔云小學充分使用備授課一體機，將其交互式功能充分發(fā)揮，極大地提高了教師的備課和科研能力，以及課堂的效率，讓教育教學變得更加智慧。

　　“十四五”規(guī)劃明確提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系。就教育信息化建設(shè)，教育系統(tǒng)將面臨建設(shè)以適應(yīng)人工智能技術(shù)為核心的新教育結(jié)構(gòu)的變革。教育工作者如何把握這種變化，推動學校教育適應(yīng)社會結(jié)構(gòu)的變革?2022年，《信息化·智慧教育》將繼續(xù)和廣大讀者一起，學習典型做法，探索前沿問題，在教育信息化的浪潮中揚帆破浪，推動學校教育借力好風上青云。

　　在這里，讓我們一起探尋教育的無限可能。