2020年，面對突發(fā)疫情，國家中小學網(wǎng)絡云平臺緊急上線，為支撐疫情期間“停課不停學”發(fā)揮了重要作用，至今累計瀏覽次數(shù)達64億。

　　2022年初，疫情猶如“倒春寒”，在國內(nèi)多地多點發(fā)生�！巴Ｕn不停學”在多地區(qū)重啟。教育部在原“國家中小學網(wǎng)絡云平臺”基礎上改版升級了“國家中小學智慧教育平臺”，并于3月1日正式上線試運行。

　　“‘互聯(lián)網(wǎng)+’、全國優(yōu)質教育資源共享、系統(tǒng)集成……這些看上去非常難的事兒，國家一出手，成了!”類似的好評不斷涌現(xiàn)。新平臺有哪些亮點?給師生、家長帶來了什么?又對未來有何影響?

　　一處“寶藏”

　　與名師同行，備出精品線上課

　　“依托國家中小學智慧教育平臺，我在線上教學時感覺不是在獨立戰(zhàn)斗，而是和全國各地名師抱團前行。”江蘇省連云港市海州高級中學生物教師李磊欣喜地說。

　　3月5日，接到校園封閉管理通知后的李磊一時有些無措�！拔覄偖厴I(yè)，入職以后一直有學校的‘導師’帶著我，現(xiàn)在備課怎么辦?”

　　海州高級中學校長周艷也察覺到了教師們的焦慮�！拔腋嬖V他們，教育部上線了國家中小學智慧教育平臺，可以去看看�！敝芷G說，“沒想到發(fā)現(xiàn)了‘寶藏’!”

　　從一組數(shù)據(jù)可以一窺“寶藏”的面貌：19個版本450冊次教材的課程教學資源共17492條，67家出版單位的1991冊電子版教材可供廣大師生自主使用，新增課后服務、教師研修、家庭教育、教改實踐經(jīng)驗等4類資源，平臺上的資源數(shù)量較3月1日前增加了一倍。此外，外部鏈接60個專業(yè)網(wǎng)站共享有關資源，2422節(jié)教育部“基礎教育精品課”也將在平臺上線。周艷仔細瀏覽后發(fā)現(xiàn)，“每門課、每個課時、每個知識點都有講授，而且都是名師大家來講授”。

　　“應用為王，服務至上”是教育部對新平臺提出的要求。在教育部部署下，全國多地立即行動，國家中小學智慧教育平臺在“停課不停學”中發(fā)力——吉林、河北等省份發(fā)布通知，要求各地各校充分利用國家和省級在線教育資源安排教學;安徽省銅陵市發(fā)布通知，建議中小學生登錄平臺，開展自主學習……

　　據(jù)統(tǒng)計，3月1日至14日，國家中小學智慧教育平臺日均瀏覽次數(shù)達1687萬，特別是疫情期間實施“停課不停學”的有關地區(qū)，平臺瀏覽人次呈高位激增態(tài)勢。

　　“教師們一下就振奮起來。年輕教師的底氣足了，骨干教師也能發(fā)揮經(jīng)驗，讓資源為我所用。網(wǎng)課教學效果一樣不打折。”周艷說。

　　一本“大書”

　　讀好育人經(jīng)，“雙減”不打折扣

　　“叔叔阿姨，你們辛苦了!”一個女孩手里提著好些袋子，里面分裝著她特地煮好的雞蛋，一個個遞給在社區(qū)里為居民做核酸檢測的志愿者。

　　這一幕，溫暖了初春的吉林省。

　　“一個做志愿者的朋友打電話告訴我，這個孩子不愿說自己的名字，只說自己是朝陽小學的學生。”吉林省延吉市朝陽小學黨支部書記、校長陳君說起此事，依然感到欣慰又驕傲。

　　陳君告訴記者，3月5日是學雷鋒紀念日，往常學校里都會組織“學雷鋒”活動。居家隔離期間怎么做?學校大隊輔導員從國家中小學智慧教育平臺上找到靈感，在全校啟動了“弘揚雷鋒精神，做新時代好少年”活動，“沒想到這個活動給了學生們這么大的觸動，不止一個孩子為志愿者送熱飲、食品”。

　　這是國家中小學智慧教育平臺發(fā)揮育人功效的一個縮影。

　　為在“停課不停學”期間持續(xù)助力學生成長，平臺結合“雙減”政策要求和用戶的建議等進行了全新升級，以立德樹人為根本，突出“五育”并舉是平臺鮮明特色。

　　例如，課后服務板塊包括科普教育、體育鍛煉、文化藝術、經(jīng)典閱讀、研學實踐、影視教育等，還鏈接了國家博物館、數(shù)字科技館、“數(shù)字敦煌”和北京大學、清華大學等高校的線上博物館，為豐富中小學生居家學習期間課余生活提供優(yōu)質資源;家庭教育板塊提供家庭教育觀念、家庭教育方法和家庭教育指導等3類資源，可以有效服務廣大家長提高家庭教育能力，提升中小學生居家學習質量……

　　河南省教育廳副廳長毛杰表示：“我們把平臺的優(yōu)質資源，作為學生開展自主學習、探究學習的重要補充，引導學生利用平臺開展預習、復習，有效降低了參加校外培訓的沖動，減輕了學生的校外培訓負擔�！�

　　一次“升級”

　　搭載信息化，助推高質量教育

　　兩年前，國家中小學網(wǎng)絡云平臺成為億萬中小學生居家學習的“課堂”。如今，新平臺上線，更加發(fā)揮出教育信息化的效能。

　　“由國家層面統(tǒng)籌建設教育資源庫，一方面解決了各地各自為政、浪費嚴重、參差不齊的問題，另一方面保證了資源的高質量。下一步最重要的就是實現(xiàn)信息技術和優(yōu)質教育資源真正進入學校，讓學生、教師都能用起來�！比A南師范大學教育信息技術學院教授鐘柏昌說。

　　在河南，各地各校把國家優(yōu)質資源融入日常課程教學體系，針對薄弱地區(qū)、薄弱學校師資結構性短缺問題，充分利用云平臺開足開齊開好國家規(guī)定課程，豐富學生學習生活。目前，河南基于云平臺建立“雙師課堂”模式的學校已達1700多所。

　　在福建，各地各校依托國家平臺開展課程教學、教師研訓、專題教育成為普遍現(xiàn)象。廈門市將國家平臺資源與本地特色資源有機整合，豐富和拓展了各類教育教學資源;泉州晉江市實驗小學、武夷山市余慶小學等借助國家平臺，多鏈路擴展學生智慧學習方式、提升學習效率和教育質量。

　　在寧夏，銀川市興慶區(qū)回民第二小學教育集團與企業(yè)、機構共同研發(fā)數(shù)字化終端“數(shù)字課桌”，把自主開發(fā)的教師備課手冊、學生學習手冊、教師課件等校本資源，以及平臺上的精品課程資源進行數(shù)字化嵌入，讓教學內(nèi)容精準觸達每個學生。

　　搭載信息化的翅膀，基礎教育高質量發(fā)展便有了強大動能。

　　“國家中小學智慧教育平臺的廣泛應用，將成為學生自修、教師研修、家長進修的‘國家網(wǎng)校’�！苯逃�部基礎教育教學指導委員會信息化教學專委會副主任委員、上海市教委副主任李志永表示，未來，隨著資源極大豐富、用戶數(shù)量過億、應用廣泛深入，平臺將成為教育數(shù)字化轉型發(fā)展中的集大成者，將成為教育數(shù)字化轉型、引領教育現(xiàn)代化和教育強國建設的重要基礎。