2023年全國(guó)教育工作會(huì)議提出，要把開展讀書活動(dòng)作為一件大事來(lái)抓。近日，筆者參加了寧波市鎮(zhèn)海區(qū)2023年教育工作會(huì)議，在局黨委書記所作的報(bào)告中，看到了對(duì)這一精神的貫徹落實(shí)。

　　在我國(guó)大力推動(dòng)全民閱讀和建設(shè)書香社會(huì)的背景下，推動(dòng)學(xué)生讀書很重要。讓學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，是一個(gè)系統(tǒng)工程，關(guān)系到閱讀動(dòng)力、閱讀內(nèi)容、閱讀方法，并不是開展幾次讀書活動(dòng)就能做到的，需要精心謀劃、久久為功。

　　有效推動(dòng)學(xué)生讀書，除了教育行政部門和學(xué)校的重視外，教師的作用很關(guān)鍵，需要身體力行地帶動(dòng)學(xué)生。如果學(xué)生眼中的教師樂于讀書，閱讀行為隨時(shí)可見，那么學(xué)生自然會(huì)受教師“閱讀場(chǎng)”的影響，增加對(duì)讀書的好感和熱情。教師也唯有多讀書，懂得什么是好書，才能和學(xué)生分享閱讀的感悟，才有底氣向?qū)W生推薦好書和做好閱讀指導(dǎo)。

　　現(xiàn)實(shí)中，我們對(duì)學(xué)生閱讀的認(rèn)識(shí)還有點(diǎn)偏頗，常常把閱讀局限在語(yǔ)文學(xué)科，尤其是文學(xué)作品的閱讀上。如果我們留意一下，很多各類名師推薦的學(xué)生書單，以文學(xué)類居多，這跟推薦者是語(yǔ)文教師有很大的關(guān)系。但有一點(diǎn)不容忽視，閱讀不僅是語(yǔ)文學(xué)科的事，也是其他學(xué)科的事。因此，推動(dòng)學(xué)生讀書，各個(gè)學(xué)科的教師都不能置身事外。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心受教育部委托，曾發(fā)布《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》。該書目分為人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)四類，體現(xiàn)了大學(xué)科閱讀的導(dǎo)向，充分體現(xiàn)德智體美勞全面培養(yǎng)的目標(biāo)。所以，閱讀指導(dǎo)的任務(wù)不僅僅是語(yǔ)文教師的事，其他學(xué)科的教師也需要躬身入局。

　　近年來(lái)，學(xué)生的學(xué)科閱讀也日益受到重視。目前，朱永新教授正領(lǐng)銜研制“中小學(xué)師生學(xué)科基礎(chǔ)閱讀書目”，并已經(jīng)發(fā)布了部分學(xué)科的閱讀書單。有的學(xué)校已在開展全學(xué)科閱讀的實(shí)踐，并將其作為學(xué)校育人方式變革的有效路徑。這對(duì)教師自身的閱讀素養(yǎng)提出了更高的要求。

　　目前，中小學(xué)教師整體閱讀情況還不容樂觀。不少調(diào)查顯示，中小學(xué)教師的閱讀情況亟待改進(jìn)。2022年中國(guó)教師發(fā)展論壇上發(fā)布的《以閱讀促發(fā)展——我國(guó)中小學(xué)教師閱讀狀況調(diào)研報(bào)告》顯示，我國(guó)教師基本閱讀狀況總體處于中等水平，教師的閱讀計(jì)劃性、主動(dòng)性、互動(dòng)性均有待提升。同時(shí)，存在著青年教師基本閱讀狀況水平總體偏低、高學(xué)段教師閱讀狀況總體水平偏低、理科教師總體閱讀狀況水平較弱、鄉(xiāng)村地區(qū)教師閱讀水平亟待改善等問(wèn)題。

　　面對(duì)引導(dǎo)學(xué)生“愛讀書、讀好書、善讀書”的要求，教師要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在推動(dòng)學(xué)生閱讀方面的使命和擔(dān)當(dāng)，重塑自己的閱讀觀，進(jìn)一步優(yōu)化自己的閱讀行為，并用自己的實(shí)際行動(dòng)助力未來(lái)終身閱讀者的培養(yǎng)。

　�。ㄗ髡呦嫡憬�省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育發(fā)展研究院研訓(xùn)員）