坐在屏幕前，教師可以實時查看學生作業(yè)完成情況；點開應(yīng)用，家長可以隨時了解學生在校表現(xiàn)；教師全員“云競聘”，過程簡捷高效……3年前，這一切是山東省濰坊高新區(qū)鋼城現(xiàn)代學校的師生、家長們無法想象的事情。而今，借助數(shù)字化，這所地處城鄉(xiāng)接合部的學校實現(xiàn)了“智慧”大變身。

　　本著簡潔、高效、節(jié)約的原則，鋼城現(xiàn)代學校以學生品質(zhì)成長、家校生態(tài)和諧、治理走向“智理”為先期目標，從實際應(yīng)用場景出發(fā)，先后研發(fā)出了“作業(yè)管家”“數(shù)字家訪”“鋼娃爭章”“校園值周”等8個核心應(yīng)用，并與教室一體機、家長手機端互聯(lián)互通，搭建起了“數(shù)字鋼城”智慧化校園系統(tǒng)，實現(xiàn)了校園內(nèi)人、事、物的智慧治理，走出了一條“高效”“綠色”的鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路。

　　“鋼娃爭章”推動學生正向激勵

　　為激勵學生成長，學校研發(fā)了“鋼娃爭章”評價應(yīng)用。設(shè)計了對應(yīng)德智體美勞5個方面的紅旗章、紅星章、火炬章、立學章、尚美章，每類獎?wù)孪略O(shè)了4個一級獎?wù)�。教師們每月領(lǐng)取到一定數(shù)量的獎?wù)拢�通過頒發(fā)電子獎?wù)�，對學生表現(xiàn)進行正向激勵。

　　“鋼娃爭章”與其他應(yīng)用“聯(lián)手”，共同為學生成長賦能。如與為發(fā)揮學生特長而設(shè)立的競技平臺“校園NO.1”的聯(lián)合，競技內(nèi)容涵蓋學生生活、學習的方方面面。

　　“這個平臺不僅將學生競技成績顯示在校園榜上，還與全國平臺鏈接，讓學生與全國各地學子同臺比賽�！睂W校語文教研組教師賈珍妮自豪地介紹，學校五年級學生馬一群，在“校園NO.1”挑戰(zhàn)賽中，創(chuàng)造了10分鐘背誦74首古詩的紀錄，也成為了山東賽區(qū)的紀錄保持者。

　　“鋼娃爭章”與學生日常校園生活也密切相連，就拿本學期新上線的“校園值周”應(yīng)用來說，這個新應(yīng)用結(jié)合線下“校園值周”，學校將守紀律、講衛(wèi)生、好習慣、愛節(jié)約四項日常德育的60個環(huán)節(jié)納入了數(shù)字化管理。評比、檢查數(shù)據(jù)自動統(tǒng)計匯總，實時上傳，管理端、教師端同步呈現(xiàn)，并通過教室內(nèi)一體機、微信公眾號的聯(lián)通，實時呈現(xiàn)學生、班級獲得的不同獎?wù)隆?br />
　　“教室內(nèi)實時展示本班獎?wù)屡判邪�、‘五育’獎�(wù)路植紙D等內(nèi)容，評價及時、可視，激勵每個孩子前進，也讓教師育人有抓手�！睂W校四年級組長楊鑰表示，通過獎?wù)路植紙D，可以更好地分析學生素質(zhì)偏好等特性，針對優(yōu)點和待提高方面，實施因材施教，助力學生品質(zhì)成長。

　　“作業(yè)管家”落實教師工作減負

　　“以前老師們是在放學后專門到教室把作業(yè)抄到黑板上，再拍照發(fā)到班級群里，還要提交到班主任和年級負責人進行審查，過程耗時、麻煩�，F(xiàn)在，我們直接將作業(yè)提交到系統(tǒng)中就可以了，負責人在線即時審核，家長也可以通過公眾號的作業(yè)管家模塊查看，學生在教室一體機上也能看到，真的是一舉三得。”學校三年級數(shù)學教師李倩說。

　　李倩所說的“作業(yè)管家”是“數(shù)字鋼城”系統(tǒng)中開發(fā)最早也是師生使用率超高的一款應(yīng)用。它代替了傳統(tǒng)作業(yè)管理中的紙質(zhì)表單，教師在系統(tǒng)中發(fā)布作業(yè)，年級組、備課組雙線審核，管理層每日線上巡查。各班各學科教師的作業(yè)內(nèi)容、批閱時長、批閱記錄等信息全部在線展示，管理者一鍵即可查看跟蹤，簡化了工作流程，提高了管理效率。同時，系統(tǒng)與各班一體機實現(xiàn)聯(lián)通，每天作業(yè)完成度、優(yōu)秀作業(yè)名單等信息一目了然，不僅方便教師查看管理，而且鼓勵學生以同伴為榜樣，奮勇向前。

　　“每年暑假，教師全員競聘上崗是學校的一項重要工作�！睂W校校長馮元民介紹，針對傳統(tǒng)競聘上崗辦法中存在的崗位不明、溝通不暢、互動性差、費時費力等問題，鋼城現(xiàn)代學校自主研發(fā)了“校園競聘”系統(tǒng)，教師居家選崗，相關(guān)部門線上審核，教師通過手機端可以實時查看每個崗位的報名人數(shù)、審核進度和選聘結(jié)果，并根據(jù)競聘情況對自己的申報崗位進行修改、調(diào)整和二次、三次申報�！罢麄�全員競聘過程可見，結(jié)果透明，雙向互動，溝通便捷。”馮元民說。

　　“作業(yè)管家”“校園競聘”等應(yīng)用的研發(fā)，減少了教師不必要的工作，實現(xiàn)了教育教學和學校管理等多方面減負，還讓教師的教育經(jīng)驗和資料得到了有效沉淀和共享，也讓學校管理人員輕松掌握各項數(shù)據(jù)，開啟了學校治理走向“智理”的新格局。

　　“數(shù)字家訪”為家校溝通架橋梁

　　“今天孩子獲得了一枚立學章，我看到他獲章的照片了�！秉c開學校微信公眾號，五年級一班單華晨陽同學的媽媽看到孩子的高光時刻，難掩高興。

　　目前，學�！白鳂I(yè)管家”“鋼娃爭章”等應(yīng)用鏈接到了微信家長端，并通過微信鏈接學校的“一碼通”應(yīng)用，家長可以隨時掃碼，隨時了解孩子在校的動態(tài)情況，也可以對學校各項工作提出建議等，學校安排專人及時處理。

　　此外，為提升學校家訪成效及科學管理，學校研發(fā)了“數(shù)字家訪”。“過去，一學期的家訪完成后，各學部、年級組才能進行匯總，最后在辦公會上進行反饋，耗時長。有了數(shù)字家訪系統(tǒng)，我能實時地看到每個學部、每個年級、每個班級的家訪情況，直接在線上有針對性地找年級組長、教研組長進行意見反饋，提高了家訪的效率和成效。”馮元民點開“數(shù)字家訪”系統(tǒng)，全校家訪總?cè)舜�、年級家訪數(shù)、每周家訪數(shù)、每日家訪曲線、班級家訪數(shù)、學生被訪數(shù)等詳細數(shù)據(jù)全面呈現(xiàn)出來。在他看來，數(shù)字化的加入，暢通了家校溝通渠道，也密切了家校關(guān)系，讓家校關(guān)系呈現(xiàn)出和諧的新生態(tài)。

　　鄉(xiāng)村學校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路應(yīng)該如何走？3年來，鋼城現(xiàn)代學校以解決問題為導向，從已有的基礎(chǔ)做起，用一個個切合實際、“綠色”高效的應(yīng)用給出了答案�！跋乱徊�，我們將在學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面繼續(xù)努力，不斷完善‘數(shù)字鋼城’管理系統(tǒng)，助力實現(xiàn)學校組織形態(tài)變革和管理體制模式的優(yōu)化�！瘪T元民說。