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　　為培育一批具有較強(qiáng)競爭力的優(yōu)秀產(chǎn)品，進(jìn)一步提升教育裝備產(chǎn)品質(zhì)量，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會于2024年3月啟動了2025年品牌產(chǎn)品案例征集活動，得到了廣大會員單位的積極反饋。中教啟星響應(yīng)號召積極參與活動，經(jīng)過網(wǎng)上填報、材料提交、屬地審核、資格審查、專家審查、第84屆中國教育裝備展示會現(xiàn)場審查評議和公示等程序，VR科學(xué)教育、地理虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)兩個產(chǎn)品從數(shù)千產(chǎn)品中脫穎而出，入選中國教育裝備行業(yè)2025年品牌產(chǎn)品案例名單。與此同時，中教啟星教育裝備產(chǎn)品連續(xù)多年獲得中國教育裝備行業(yè)協(xié)會優(yōu)秀產(chǎn)品推薦。

　　產(chǎn)品展示

　　01

　　VR科學(xué)教育

　　中教啟星VR科學(xué)教育以VR技術(shù)+科學(xué)教育為核心，切實有效助力教育資源優(yōu)質(zhì)均衡為宗旨，面向教學(xué)應(yīng)用三大場景，打造三大模式全方位助力學(xué)校開齊開足開好國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定科學(xué)實驗課程。

　　三大模式

　　● 模式一：教師常態(tài)化實驗應(yīng)用——啟星VR移動課堂

　　該模式面向缺少科學(xué)教育專用空間的場景，賦能理化生教師在常規(guī)教室開展理化生實驗教學(xué)，通過便攜式VR設(shè)備，讓教師可以在任何教室輕松設(shè)置虛擬實驗室環(huán)境，進(jìn)行常態(tài)化的實驗教學(xué)。

　　● 模式二：原有實驗室——VR賦能常規(guī)實驗室

　　該模式面向原有實驗室陳舊，面臨功能升級需求場景，通過引入VR技術(shù)，補(bǔ)充和提升傳統(tǒng)理化生實驗室的信息化水平，使傳統(tǒng)實驗室具備更先進(jìn)的實驗演示和互動功能，增強(qiáng)學(xué)生的實驗體驗和學(xué)習(xí)效果。

　　● 模式三：拓展性需求——基于VR技術(shù)的科學(xué)教育空間

　　該模式面向打造復(fù)合型科學(xué)教育創(chuàng)新空間的需求場景，借助VR技術(shù)+多學(xué)科項目式學(xué)習(xí)等手段，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。通過創(chuàng)建多功能、跨學(xué)科的創(chuàng)新空間，支持綜合實踐活動和探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神。

　　02

　　地理虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)

　　地理虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)是一款適用于初、高中地理實驗、實踐活動的虛擬實驗平臺，提供地理實驗、觀察、觀測、野外實踐等多種學(xué)習(xí)情境;依據(jù)學(xué)科特色，將實驗室的理論實驗與野外地理實踐有機(jī)結(jié)合。

　　功能特點

　　1、依據(jù)“全國中小學(xué)實驗教學(xué)精品課遴選活動”指導(dǎo)意見開發(fā)制作；

　　2、依據(jù)學(xué)科特色，將實驗室的理論實驗與野外地理實踐有機(jī)結(jié)合，落實地理實踐力，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)；

　　3、嚴(yán)格把握實驗科學(xué)性與準(zhǔn)確性；

　　4、實驗器材豐富多樣，全復(fù)現(xiàn)真實實驗操作過程；

　　5、實驗樣本與變量多組，可對比結(jié)果。

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