教育部日前印發(fā)通知，部署實施高校學生就業(yè)能力提升“雙千”計劃，指導各地高校聯(lián)合企業(yè)開設(shè)1000個“微專業(yè)”和1000個職業(yè)能力培訓課程。作為2025屆高校畢業(yè)生“春季促就業(yè)攻堅行動”重點任務(wù)之一，“雙千”計劃不僅是對當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的積極應(yīng)對，更是創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式的一次有益嘗試。
　　
　　近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀升，與此同時，就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置和課程體系往往滯后于科技變革與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，導致學生在校期間所學的知識和技能難以契合企業(yè)對人才的實際需求。“雙千”計劃正是為了解決這一痛點，通過開設(shè)“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓課程，幫助學生補齊知識和技能結(jié)構(gòu)短板，以更好地適應(yīng)和滿足企業(yè)之需，提升其在就業(yè)市場中的競爭力。
　　
　　“微專業(yè)”是“雙千”計劃的重要組成部分，其核心就是要打破傳統(tǒng)專業(yè)的學科壁壘，以職業(yè)能力和素養(yǎng)培育為導向，聚焦某些新興的職業(yè)領(lǐng)域，提供更加靈活、精準的課程體系�！拔�專業(yè)”的關(guān)鍵課程通常在5至10門，課程一般安排在周末，還有部分在工作日晚上，學生可在一學年內(nèi)完成所有學時。微專業(yè)主要憑借“迷你”“高精尖”“有針對性”等特點，讓學生可以用較短時間收獲前沿知識。
　　
　　除了“微專業(yè)”，“雙千”計劃還強調(diào)職業(yè)能力培訓課程的開設(shè)。需要注意的是，職業(yè)能力絕非局限于專業(yè)技能，還包括溝通、協(xié)作與創(chuàng)新等關(guān)鍵軟實力。在就業(yè)市場中，這些軟實力與專業(yè)技能相輔相成，在一些特定崗位上對職業(yè)發(fā)展起著決定性作用。因此，職業(yè)能力培訓課程一方面要緊扣特定崗位需求，為學生開展專業(yè)技能培訓，夯實其專業(yè)基礎(chǔ)；另一方面則應(yīng)著眼學生求職全程，提供就業(yè)指導服務(wù)。從簡歷撰寫、面試準備，到規(guī)劃職業(yè)方向，助力學生全方位提升求職能力，更好地應(yīng)對求職過程中的各種挑戰(zhàn)。
　　
　　“雙千”計劃的實施，離不開高校、企業(yè)和政府之間的協(xié)同配合。從高校層面看，作為“雙千”計劃的主要實施主體，高校需根據(jù)市場需求調(diào)整課程設(shè)置，加強與企業(yè)的合作，確�！拔�專業(yè)”和職業(yè)能力培訓課程的內(nèi)容與行業(yè)需求相匹配。同時，高校還需加強師資隊伍建設(shè)，引進具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)導師，提升教學質(zhì)量。從企業(yè)層面看，作為“雙千”計劃的重要合作伙伴，企業(yè)可以通過提供實習機會、參與課程設(shè)計等方式，與高校合作培養(yǎng)符合市場需求的人才。企業(yè)還可以通過設(shè)立獎學金、贊助項目等方式，為“雙千”計劃的實施提供支持。從政府層面看，要為“雙千”計劃提供政策支持和資金保障，同時加強對計劃的監(jiān)督和評估，確保計劃的實施效果。此外，政府還需推動產(chǎn)教融合，搭建高校與企業(yè)之間的合作平臺，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。
　　
　�。ㄗ髡呦抵袊�教育科學研究院教育財政研究所副所長、副研究員）