我第一次見到李老師時，他戴著一副窄邊的眼鏡，親切和藹，斯文儒雅�？稍诤髞淼南嗵幹胁虐l(fā)現其表里不一。他骨子里自帶一股威嚴之氣，不管走到哪里都氣場滿滿。準確地說，大多數時候，他是很嚴厲的，總體上給人一種似近非近、若即若離的感覺。
　　
　　他的語文課很扎實，初一時，他讓我們劃分句子主干，教我們區(qū)分聯(lián)綿詞、單純詞，為我們以后的語文學習打下了堅實的基礎。
　　
　　他的課堂生動、有趣，可以說瀟灑恣意，天馬行空。記得他在朗誦杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，抑揚頓挫，長嘯短嘆，手舞足蹈，波瀾動人。他額頭上行走的汗珠閃閃發(fā)光，眼睛里漾著豐盈的淚，這是真性情的流露，是讀者與文本共情的表達。論受歡迎程度，語文課似乎已經成為我們的第二節(jié)體育課。李老師課堂上充沛的感情、激昂的誦讀，常常讓隔壁班的老師停下課來，屏息聆聽。
　　
　　語文老師的字，大多數都寫得好看，可他的字不僅僅是好看，簡直就是書法藝術，給人一種極美好的享受。下課時，值日生舍不得擦黑板，覺得怪可惜的。班上有一個叫李夏的男生，字寫得很漂亮，李老師經常當著全班同學的面表揚他：“這孩子頗有我當年的風采�！笨衫钕谋痴n文很頭疼，大半天也背不出一段。李老師又當著全班同學的面，狠狠地批評他。這就是李老師的可愛之處：直爽率真、嚴慈并濟、愛憎分明。
　　
　　他喜歡寫文章，也喜歡給我們念文章。他的作文課挺有意思，語文課常在下午第一節(jié)，可整個中學階段，即使有時候沒有午休，我也沒有打過一次瞌睡。
　　
　　每次作文本發(fā)下來，我都是滿懷期待地打開。有時他用筆把我寫得還可以的詞句勾畫下來，在旁邊寫上“這幾個詞極好，加油”之類的話。寫得不好的地方，他又批注上“這一段，不夠生動，缺少細節(jié)，重寫后，再交來檢查……”我中學時喜歡上了閱讀和寫作，正是緣于李老師的鼓勵與幫助。作文本上的那些或批評，或激勵，或指引的批語，是我人生路上可愛而美好的星光，在歲月的夜空中閃閃發(fā)亮。
　　
　　李老師既是嚴厲的，又是浪漫、有思想的語文老師。有一年的春天，油菜花開得正艷，李老師帶著我們全班同學去田地里上語文課。那一天，我們徜徉在花海里，幾個淘氣的女生追著一只蝴蝶，和春風一起淹沒在金黃色的海洋中。李老師見此情景，順勢引導我們學習了一首楊萬里的《宿新市徐公店》，“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”那一堂語文課，是我中學時代最難忘的課堂了。去郊外，到田野里上課，這得有多大的魄力與擔當呵�，F在才想明白，那是一種對語文的情懷與熱愛。
　　
　　漸漸地，我們和李老師熟悉起來，大家背地里都親切地叫他“老李”。老李最喜歡叫一堆學生排著隊挨個兒地抽背，本來背得滾瓜爛熟的課文，到他跟前一緊張就卡殼。不等他發(fā)話，乖乖地退到最后，老老實實地一邊背，一邊再次排隊。老李在教學上的嚴厲與認真，讓我們班語文成績一直名列全縣前茅，這在鄉(xiāng)村中學應該算是一個奇跡。那一年中考語文總分120分，我考了112分。特別感謝老李，當今天我也成為他們中的一員時，我才知道，作為一名語文老師是多么地不容易啊。
　　
　　后來李老師調進了城里，聽說不久后生病了，只上一個班的課。
　　
　　去年夏天同學們準備小聚一下，請了李老師，他很爽快地答應了。可等到相聚的那一天，他遲遲未來。一個電話過去，接聽的是他的愛人，聲音顫巍巍的，前兩天沉疴未愈的李老師病情惡化，永遠也不會來赴約了。那天晚上，我們關掉了所有的燈，滿桌的蠟燭，開出黃燦燦的花，如老師的目光，慈祥而親切。亦如作文本上的那些發(fā)黃的批語，在歲月的長夜里閃閃發(fā)光。
　　
　　我的老師曾經于講臺上飛揚青春，帶給我們多么美好的時光印記。李老師像一團火，照亮與溫暖著身邊的人。在凄厲的風雨中，他漸漸消損著自己。他用生命里的熱忱，于人生的大海中帶領一群又一群追夢人抵達了詩與遠方。
　　
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