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新高考改革背景下的教務(wù)管理系統(tǒng)跟舊教務(wù)管理系統(tǒng)有很大的不同，其中最突出的區(qū)別是新教務(wù)系統(tǒng)要求支持走班化選科和走班排課。

釋銳新教務(wù)管理系統(tǒng)(又名智慧走班教學(xué)管理軟件)定位為集“班級管理、課程管理、教學(xué)計(jì)劃管理、生涯規(guī)劃、選科管理、智能排課管理、課表應(yīng)用”等31項(xiàng)功能于一體的智慧（走班）教學(xué)管理解決方案，致力于推進(jìn)數(shù)字化校園組織架構(gòu)建設(shè)、構(gòu)建多層次課程體系、推廣走班教學(xué)、切實(shí)解決走班化帶來的選科和排課難題、提升課表在日常教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

系統(tǒng)由教學(xué)計(jì)劃管理系統(tǒng)、走班選科和分班系統(tǒng)、智能排課系統(tǒng)和課表應(yīng)用系統(tǒng)四個核心子系統(tǒng)以及房間管理系統(tǒng)等其它多個輔助系統(tǒng)構(gòu)成。

系統(tǒng)特色：

• 工程特色：

將“行政班級管理、教學(xué)班管理、功能教室、課程管理、課時(shí)規(guī)劃、開課規(guī)劃、選科管理、生涯規(guī)劃、分班管理、排課需求管理、專項(xiàng)課排課、行政課排課、走班課排課、上課點(diǎn)名、課表查詢、上課評語”等30多個小系統(tǒng)統(tǒng)一集成為一個完備的單一產(chǎn)品，功能完備又不失簡約；

• 功能特色：

1. 排課規(guī)則：支持“禁止、優(yōu)先、較差、指定”四種約束規(guī)則。
2. 約束對象：支持“課程、老師、教研組、特殊可”多種約束對象。
3. 規(guī)則操作：可視化操作，在課表上拖拽式提交排課需求。
4. 資源沖突檢測：排課時(shí)，需要避開各類資源沖突，常見的資源沖突有四類，分別是同一個老師不能同時(shí)上兩個班級的課；同一個學(xué)生不能同時(shí)在兩個地方聽課；同一間教室不能同時(shí)有兩個班級用；一個班級同一時(shí)間只能上一門課。
5. 一鍵生成課表：系統(tǒng)按照預(yù)先安排好的教學(xué)計(jì)劃、排課規(guī)則、任教安排等信息智能化生成所有的班級課表(包括走班班級的課表)，排課過程中，系統(tǒng)會自動糾正各類排課沖突，多次迭代后，如果還有無法解決的排課沖突，系統(tǒng)才會提示排課失敗，否則，代表排課成功，排課過程有日志全程記錄，可供隨時(shí)查看。
6. 生成課表的程序因計(jì)算量多，算法復(fù)雜，耗時(shí)一般很長，因此系統(tǒng)采用異步計(jì)算方法，管理員在按下排課按鈕后可以關(guān)閉瀏覽器離開。排課結(jié)束前可以終止排課。
7. 排課成功后，支持單節(jié)課或多節(jié)課課表的可視化微調(diào)（包括課表可視化對調(diào)），如果沒有規(guī)則和資源沖突，調(diào)課就能成功。
8. 排課時(shí)，如果沒有安排任課老師，系統(tǒng)會根據(jù)教研組成員信息和年級組成員信息自動安排班級的學(xué)科任課老師，而且會確保符合老師們的課時(shí)規(guī)劃，減輕教務(wù)老師的工作負(fù)擔(dān)。
9. 排課時(shí)，如果沒有安排上課教室，系統(tǒng)會根據(jù)房間管理數(shù)據(jù)自動安排班級的上課教室，而且會確保教室資源不沖突，減輕教務(wù)老師的工作負(fù)擔(dān)。
10. 提供套餐選課模式。
11. 支持周六和周日排課。
12. 支持手工插課。
13. 支持綁定微信，綁定成功后，手機(jī)上就能收到每周課表、調(diào)課通知、上課打卡、課堂表現(xiàn)評語等各類通知。
14. 提供高中生生涯規(guī)劃，供學(xué)生在選課時(shí)參考。
15. 支持“3-1-2”高考選科方案，全面適用于河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶第三批8個省市的高考方案。

• 技術(shù)特色：

1. 組織架構(gòu)：一套科學(xué)的組織（年級、班級、教研組）建設(shè)系統(tǒng)對本項(xiàng)目的成敗至關(guān)重要，行政班級管理和教學(xué)班級管理都統(tǒng)一在組織管理之下。
2. 課程框架：必須有一套科學(xué)的課程管理系統(tǒng)才能有效應(yīng)對國家課程、地方課程、校本課程、必修課、選修課、課程總課時(shí)、學(xué)期課時(shí)、周課時(shí)等各類現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)科分層教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。
3. 課堂設(shè)計(jì)：課堂編碼如何設(shè)計(jì)？怎樣區(qū)分不同的兩節(jié)課？模型設(shè)計(jì)的科學(xué)性直接決定了排課、課表、調(diào)課等核心功能是否可以順利實(shí)現(xiàn)，本系統(tǒng)統(tǒng)一采用“yyyy-yyyyTwwDcc”格式來代表一節(jié)課，其中“yyyy-yyyy”代表學(xué)年唯一編號，“T”代表學(xué)期唯一編號，“ww”代表周次唯一編號，“D”代表星期幾的唯一編號，“cc”代表第幾節(jié)課的唯一編號，從課堂編碼規(guī)則可知，每一堂課都有獨(dú)一無二的代碼。
4. 排課沖突：學(xué)生、教師、教室、時(shí)間、教師特殊排課要求、課程特殊排課要求、調(diào)課等超過七個維度的沖突檢驗(yàn)，其計(jì)算量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人腦可以計(jì)算的范疇。
5. 排課算法：排課算法的科學(xué)性直接決定了（1）是否能夠排出全校課表（教師課表、學(xué)生課表、班級課表）？（2）機(jī)器排出來的課表是否可以用，是否允許人工調(diào)整，是否可以人機(jī)結(jié)合？都是本產(chǎn)品需要解決的技術(shù)難點(diǎn)。