虛擬仿真實訓室建設的可行性報告
一、建設背景
（1） 教育信息化2.0行動計劃
黨的十九大作出中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的新征程。
教育信息化2.0行動計劃是順應智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0行動計劃是推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實施計劃。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術迅猛發(fā)展，將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。主要發(fā)達國家均已意識到新形勢下教育變革勢在必行，從國家層面發(fā)布教育創(chuàng)新戰(zhàn)略，設計教育改革發(fā)展藍圖，積極探索新模式、開發(fā)新產(chǎn)品、推進新技術支持下的教育教學創(chuàng)新。
《行動計劃》指出，促進數(shù)字校園建設全面普及。發(fā)布中小學、高等學校數(shù)字校園建設規(guī)范，推動實現(xiàn)各級各類學校數(shù)字校園全覆蓋。將網(wǎng)絡教學環(huán)境納入學校辦學條件建設標準，數(shù)字教育資源列入中小學教材配備要求范圍。促進數(shù)字校園建設全面普及。構建智慧學習支持環(huán)境。推進技術開發(fā)與實踐應用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力推進智能教育，開展以學習者為中心的智能化教學支持環(huán)境建設，利用智能技術加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學新環(huán)境建設與應用模式。
（2）教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃
為實現(xiàn)教育信息化發(fā)展目標，《十年發(fā)展規(guī)劃》指出，基礎教育信息化是提高國民信息素養(yǎng)的基石，是教育信息化的重中之重。以促進義務教育均衡發(fā)展為重點，以建設、應用和共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源為手段，促進每一所學校享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，提高教育教學質(zhì)量；幫助所有適齡兒童和青少年平等、有效、健康地使用信息技術，培養(yǎng)自主學習、終身學習能力。
結合義務教育學校標準化建設，針對基礎教育實際需求，提高所有學校在信息基礎設施、教學資源、軟件工具等方面的基本配置水平，全面提升應用能力。
建設智能化教學環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具，利用信息技術開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵發(fā)展性評價，探索建立以學習者為中心的教學新模式，倡導網(wǎng)絡校際協(xié)作學習，提高信息化教學水平。
（3）國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要
《發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學校大膽探索和試驗，加快重要領域和關鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度，改革教學內(nèi)容、方法、手段，建設現(xiàn)代學校制度。
（4）中小學數(shù)字校園建設規(guī)范
《建設規(guī)范》指出，數(shù)字校園建設應堅持“深化應用，融合創(chuàng)新”的基本思想，采用云服務模式統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施，以促進區(qū)域教育的均衡發(fā)展和學校教育的質(zhì)量提升。
實現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化。利用云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動通訊、人工智能等信息技術，實現(xiàn)從基礎設置（網(wǎng)絡、終端、教室等）、資源（教材、圖書、講義等）到應用（學習、教學、管理、生活等）的數(shù)字化。
實現(xiàn)學習方式和教育教學模式創(chuàng)新。促進信息技術與教育教學實踐的深度融合，實現(xiàn)信息化教學的常態(tài)化與創(chuàng)新發(fā)展。
二、建設意義
1. 豐富數(shù)字教育資源
利用虛擬現(xiàn)實技術可豐富教學內(nèi)容，將技能訓練搬到課堂中進行。由于這些虛擬的訓練系統(tǒng)無任何危險，學生可以反復練習，直至掌握操作技能為止。應用虛擬現(xiàn)實技術還可恰如其分地演示一些復雜的、抽象的、不宜直接觀察的自然過程和現(xiàn)象，全方位、多角度地展示教學內(nèi)容。利用計算機多媒體技術制作各種仿真課件創(chuàng)設所需要的某種虛擬情景，讓學生進行模擬操作，從而極大豐富課堂的教學內(nèi)容。
2. 提高教育質(zhì)量
虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術與教育的結合，將會提高未來課堂的教學效率。
虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實作為教育工具應用在課堂上，通過3D 模型使抽象的學習內(nèi)容變得形象化、微觀的學習內(nèi)容變得可視化、復雜的學習內(nèi)容變得簡單化，幫助學生理解和識記抽象的概念，這將為學生展現(xiàn)一個能夠交流互動的虛擬世界，既能滿足學生的體驗感和好奇心，又能以創(chuàng)新的方式傳授知識，從而可以大大提升教師的教學效果、激發(fā)學生的學習興趣、引導了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，從而不僅提高了學生的學習效率、而且培養(yǎng)了學生自主探究和自主學習的能力。虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術是多種先進技術的應用和多學科知識的匯聚與融合，是教育的較佳載體，學生通過主動探索、動手實踐、創(chuàng)新設計、跨界融合來學習新知識和掌握新技能，拓展發(fā)散性思維，迸發(fā)出更加豐富的創(chuàng)新火花。
虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術在教學中的應用正是一種教學模式的創(chuàng)新，將有助于推動教學改革的進程，有助于教育普及，有助于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3. 創(chuàng)新教育模式
對于學校而言，引入虛擬現(xiàn)實技術建設 VR 科學教室可以解決現(xiàn)實教學場景中教學無實感、教學效果差、傳統(tǒng)教具更新慢、傳統(tǒng)教具成本高等諸多的問題。
對于教師而言，通過虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術讓教學內(nèi)容變得形象生動，讓學生在課堂中及時、沒有限制地觀察三維空間內(nèi)的事物。同時，通過硬件與軟件的配合有效減少教師在備課和課堂秩序管理中所浪費的精力的問題。為教師在教學活動中豐富教學素材、拓展教學手段提供資源支持和平臺支持，為學生在學習過程中高效掌握知識重點難點、開拓知識視野、提高綜合素質(zhì)、從被動學習模式向自主、交互、便捷、探究的學習模式轉變，提供科學的學習應用和學習管理平臺。
對于學生而言，全新的課堂教學模式激發(fā)學生學習興趣，提升學習效果保證學習效果。學生對硬件運用過程中進行交互式體驗，實現(xiàn)深層次學習、理解性學習，引導學生自主思考和探索的，培養(yǎng)學生合作能力和解決問題的能力。
4. 節(jié)約教育成本
利用虛擬現(xiàn)實技術虛擬各種設備、實驗環(huán)境和操作過程，使大多數(shù)課程可以在虛擬實驗室中進行，大多數(shù)的技能可以在虛擬實驗室中進行訓練，從而不必購置昂貴的設備�？梢栽诠�(jié)約大量昂貴的儀器設備費用的前提下，解決在教學中因為設備、場地、教學經(jīng)費等方面的原因而無法進行的教學實驗，虛擬訓練又可避免實驗設備的損壞、訓練材料的消耗等問題，從而有效節(jié)約教育成本。
三、建設方案
（1）設計理念
虛擬現(xiàn)實技術對學生來說是獨特的、變革性的，因為它將優(yōu)秀的實踐體驗和個性化學習方法與互動式虛擬實驗室學習內(nèi)容相結合。
適應于所有類型的學習者 -不是通過平面陳述的方法學習，而是能夠像在現(xiàn)實生活中一樣看到學習的內(nèi)容，這種學習方法讓學生著迷。這種能夠實時操作學習內(nèi)容的方式提供了個性化的學習體驗。
加速對復雜概念的理解 -當學生能夠更容易地識別圖案，了解局部知識是如何與整體內(nèi)容相關聯(lián)的，能夠把結構與功能相結合，這就縮短了他們的學習進程，增強了學生自信心。
鼓勵大膽學習 - 在一個安全的環(huán)境下，學習者可以無限制反復嘗試�？梢蕴峁└嗟臅r間，讓學生在學習中，通過疑問和驗證，能很快地對所做的實驗或者所學的科目重新開始，再次重復，重新設計。
賦予老師能動性 - 以獨特的和令人難忘的方式表達概念，進行與課程標準相符合的實驗項目，使教師上課有信心。學習內(nèi)容的適應性和個性化，結合虛擬空間提供的大量的學習資料和安全環(huán)境，使教師能夠鼓勵學生在實踐中學習。
創(chuàng)造合作的機會 - 學生共同構思，探索和交流學習體驗。
（2）布局建議
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編號
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名稱
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規(guī)格
探究課題
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單位
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數(shù)量
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一、基礎設備部分
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1
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教師講臺
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張
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1
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2
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學生實驗臺
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1、1400×700×760MM，桌面配電
2、臺面：選用12.7mm厚實芯理化板，具有耐酸堿、防腐蝕、防靜電、防火、耐磨、承重力強等特性，美觀大方實用。
3、材質(zhì)：選用16mm厚三聚氰胺刨花板，經(jīng)相關權威單位檢測達到環(huán)保標準。
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張
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30
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3
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學生凳
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與實驗臺配套。
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張
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60
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4
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儀器柜
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基本規(guī)格：1000×500×2000mm
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張
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2
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5
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電腦
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臺
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60
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二 、實驗儀器
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1
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VR頭盔
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處理器
高通驍龍835 八核2.45GHz，64位，Kryo280 CPU，10nm制程工藝
Adreno 540 GPU
He×agon 682 DSP
屏幕及光學
屏幕：3840×2160 5.5寸顯示屏
75Hz刷新率，Fast-Switch快速響應技術
鏡片：菲涅爾鏡片
視場角：101°
可佩戴眼鏡設計，無需視力調(diào)節(jié)，自適應瞳距
內(nèi)置“護眼模式”，可在系統(tǒng)設置中開啟
存儲
內(nèi)存： 4GB LPDDR4× 1866MHz
閃存： 64GB UFS2.1 1
機身傳感器
高精度九軸傳感器
距離傳感器
材質(zhì)及佩戴
頭盔：輕質(zhì)聚合物機身，薄壁注塑工藝，航空級輕金屬，織物材質(zhì)前面板
面罩：高透氣性泡棉，輕質(zhì)復合支撐結構
佩戴：T型佩戴結構，自適應頂部綁帶，機身電池后置設計
手柄傳感器
九軸姿態(tài)傳感器
電池及無線
一體機電池：4200mAh 電池，約3小時影音連續(xù)使用時間
體感手柄：兩節(jié)AAA電池，約40小時使用時間
一體機無線功能：
802.11b/g/n/ac 2.4G/5G WIFI連接
支持Miracast屏幕投射
支持無線文件傳輸
支持無線投屏播放視頻
手柄無線功能：
藍牙4.2無線連接
Pico UI
基于 Android 深度定制開發(fā)，全沉浸場景式主操作界面，海量VR影音游戲在線資源，Pico通行證一鍵登錄下載；搭載了VR輸入法，兼容2D Android游戲及應用，兼容2D/3D 本地音視頻播放.
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套
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30
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2
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VR課件資源1
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中學和高職高專教學VR課件資源
(請見附件1)
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套
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30
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3
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VR課件資源2
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小學教學VR課件資源(請見附件2)
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套
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30
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4
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VR設備管理軟件
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統(tǒng)一播控，后臺監(jiān)控，統(tǒng)一關機等
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套
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30
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5
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虛擬地球儀
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規(guī)格：250×250×360，數(shù)據(jù)采集與分析儀1臺，地球儀1個：知識點：363個：國家：195個；建筑：27個；板塊11個；動物：28種；植物：6種；城市預報：72個；星際航天：18個；天氣現(xiàn)象：6種。知識圖像展示,語音解讀；11個科學知識體系。
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套
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8
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智慧墻
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1
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猜中思想
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規(guī)格:400×600,主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆18mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機構和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術供電。
功能：理解二分法解決問題的過程
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塊
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1
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|
2
|
編寫指令
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規(guī)格:400×600,主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆18mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機構和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術供電。
功能：感受用計算機思想解決實際問題的過程
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塊
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1
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|
3
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顏色與密碼
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規(guī)格：400mm×600mm, 主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆36mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機構和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術供電。
選擇七種顏色塊，處理器處理七種顏色塊信息，轉換對應密碼，控制小鳥唱歌。
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塊
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1
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4
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唱國歌
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規(guī)格:400×600,主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆18mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機構和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術供電。將綠色區(qū)域的金屬按鍵全部變成綠色，其他區(qū)域的按鍵變成紅色，觸發(fā)控制系統(tǒng)唱國歌。
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塊
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1
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附件1:中學和高職高專教學VR課件資源
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1
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質(zhì)量守恒
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化學
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2
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化學方程式
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化學
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3
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微觀碳結構
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化學
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4
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制取二氧化碳
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化學
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5
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二氧化碳性質(zhì)探究
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化學
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6
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探究燃燒的條件
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化學
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7
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滅火原理
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化學
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8
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氫氣的制取
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化學
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9
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置換反應
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化學
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|
10
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金屬活躍性
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化學
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11
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氧氣實驗
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化學
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|
12
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催化劑的作用
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化學
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|
13
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工業(yè)氧氣
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化學
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|
14
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加熱高錳酸鉀制取氧氣
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化學
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15
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觀察分子動態(tài)
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化學
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16
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觀察原子動態(tài)
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化學
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17
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自制凈水器
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化學
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|
18
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電解水實驗
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化學
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19
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化學式
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化學
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20
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生活中的化學
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化學
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21
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原子與化學家
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化學
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|
22
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化學
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化學
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23
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物質(zhì)的變化和性質(zhì)
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化學
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24
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蠟燭燃燒實驗
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化學
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|
25
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人體呼吸氣體
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化學
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|
26
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實驗器材的使用
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化學
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|
27
|
液體加熱
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化學
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|
28
|
學習藥品取用方法
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化學
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|
29
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拉瓦錫定量法
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化學
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30
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金屬資源的利用及保護
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化學
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|
31
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溶液的形成
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化學
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|
32
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溶解吸熱放熱現(xiàn)象
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化學
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33
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金屬的性質(zhì)
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化學
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|
34
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配置氯化鈉
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化學
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|
35
|
酸堿化學性質(zhì)的實驗
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化學
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36
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溶液酸堿性的檢驗
|
化學
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|
37
|
粗鹽難溶性雜質(zhì)的去除
|
化學
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|
38
|
中和反應
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化學
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39
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復分解反應
|
化學
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40
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酸堿鹽的溶解性
|
化學
|
|
41
|
認識化肥
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化學
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|
42
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認識營養(yǎng)素
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化學
|
|
43
|
氧氣的實驗室制取
|
化學
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|
44
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二氧化碳實驗室制取
|
化學
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|
45
|
探究燃燒條件
|
化學
|
|
46
|
物質(zhì)溶解度
|
化學
|
|
47
|
氧化鈉溶液的配制
|
化學
|
|
48
|
酸堿指示劑
|
化學
|
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49
|
酸的性質(zhì)
|
化學
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|
50
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堿的性質(zhì)
|
化學
|
|
51
|
歐姆定律
|
物理
|
|
52
|
常見家庭電路
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物理
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|
53
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電功率
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物理
|
|
54
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熱效應
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物理
|
|
55
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磁現(xiàn)象
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物理
|
|
56
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電動機工作原理
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物理
|
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57
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發(fā)電機工作原理
|
物理
|
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58
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高壓輸電
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物理
|
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59
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電磁波
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物理
|
|
60
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能量守恒定律
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物理
|
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61
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牛頓第一定律
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物理
|
|
62
|
力的合成
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物理
|
|
63
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液體壓強
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物理
|
|
64
|
空氣壓強
|
物理
|
|
65
|
阿基米德原理
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物理
|
|
66
|
杠桿原理
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物理
|
|
67
|
滑輪原理及運用1
|
物理
|
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68
|
滑輪原理及運用2
|
物理
|
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69
|
機械能
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物理
|
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70
|
分子
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物理
|
|
71
|
微觀
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物理
|
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72
|
探索宇宙.
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物理
|
|
73
|
水
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物理
|
|
74
|
比熱容實驗
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物理
|
|
75
|
內(nèi)燃機
|
物理
|
|
76
|
電荷間的作用
|
物理
|
|
77
|
串聯(lián)與并聯(lián)
|
物理
|
|
78
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電流與電壓
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物理
|
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79
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開路、通路、短路
|
物理
|
|
80
|
電阻.
|
物理
|
|
81
|
物理世界
|
物理
|
|
82
|
速度概念
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物理
|
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83
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聲音產(chǎn)生與傳播
|
物理
|
|
84
|
光的反射
|
物理
|
|
85
|
光的折射
|
物理
|
|
86
|
凸透鏡
|
物理
|
|
87
|
物質(zhì)的密度1
|
物理
|
|
88
|
物質(zhì)的密度2
|
物理
|
|
89
|
摩擦力測試實驗1
|
物理
|
|
90
|
摩擦力測試實驗2
|
物理
|
|
91
|
金銀物質(zhì)加工
|
物理
|
|
92
|
植物的生長
|
生物
|
|
93
|
動物的生長
|
生物
|
|
94
|
人體結構
|
生物
|
|
95
|
沙漠(一)
|
地理
|
|
96
|
沙漠(二)
|
地理
|
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97
|
沙漠(三)
|
地理
|
|
98
|
太陽系
|
地理
|
|
99
|
地球
|
地理
|
|
100
|
海洋與陸地
|
地理
|
|
101
|
日月食
|
地理
|
|
102
|
水循環(huán)
|
地理
|
|
103
|
天氣現(xiàn)象
|
地理
|
|
104
|
穿越地理
|
地理
|
|
105
|
重溫革命歷史
|
政治
|
|
106
|
英雄烈士紀念館
|
政治
|
|
107
|
心理測評
|
心理健康
|
|
108
|
心理疏導
|
心理健康
|
|
109
|
聽力與詞匯(一)
|
英語
|
|
110
|
聽力與詞匯(二)
|
英語
|
附件2:小學教學VR課件資源
|
序號
|
名稱
|
|
|
第1部分 物質(zhì)科學
|
|
1
|
擺的快慢
|
|
2
|
發(fā)現(xiàn)電磁鐵兩極及影響因素
|
|
3
|
改變水浮力的大小
|
|
4
|
杠桿省力
|
|
5
|
拉力與彈簧拉伸長度關系
|
|
6
|
認識導體和絕緣體
|
|
7
|
認識光的直線傳播
|
|
8
|
水的凝結實驗
|
|
9
|
水的溶解實驗
|
|
10
|
探究磁鐵的性質(zhì)
|
|
11
|
探究輪軸的作用
|
|
12
|
研究聲音產(chǎn)生的原因
|
|
13
|
液體的沉浮
|
|
14
|
影響摩擦力大小因素
|
|
15
|
影響聲音高低的因素
|
|
16
|
運動快慢與力的關系
|
|
17
|
物體的形狀與承受力
|
|
18
|
影響電磁鐵磁力大小因素
|
|
19
|
探究暗盒里的電路
|
|
20
|
制作萬花筒
|
|
21
|
制作水火箭
|
|
22
|
制作簡易星座放映器
|
|
23
|
制作紅綠燈
|
|
24
|
紙橋承受力
|
|
25
|
制作指南針
|
|
26
|
影響聲音強弱的因素
|
|
27
|
液體的混合
|
|
28
|
研究真空的傳聲能力
|
|
29
|
小孔成像（2）
|
|
30
|
小孔成像（1）
|
|
31
|
小電機的使用
|
|
32
|
溫度計
|
|
33
|
托盤天平
|
|
34
|
凸透鏡的作用
|
|
35
|
探究鏈條傳動與齒輪傳動
|
|
36
|
使用斜面省力的實驗探究
|
|
37
|
七色光
|
|
38
|
加熱和冷卻對物體體積的影響
|
|
39
|
固體在水中的分離
|
|
40
|
固體的混合
|
|
41
|
雷電類型以及形成
|
|
42
|
認識橋梁
|
|
43
|
學習電路原理
|
|
44
|
生態(tài)世界：認識龍卷風
|
|
45
|
將固體混入液體
|
|
|
擺的快慢
|
|
|
發(fā)現(xiàn)電磁鐵兩極及影響因素
|
|
|
改變水浮力的大小
|
|
|
杠桿省力
|
|
|
拉力與彈簧拉伸長度關系
|
|
|
認識導體和絕緣體
|
|
|
認識光的直線傳播
|
|
|
水的凝結實驗
|
|
|
水的溶解實驗
|
|
|
探究磁鐵的性質(zhì)
|
|
|
探究輪軸的作用
|
|
|
研究聲音產(chǎn)生的原因
|
|
|
液體的沉浮
|
|
|
影響摩擦力大小因素
|
|
|
影響聲音高低的因素
|
|
|
運動快慢與力的關系
|
|
|
物體的形狀與承受力
|
|
|
影響電磁鐵磁力大小因素
|
|
|
探究暗盒里的電路
|
|
|
制作指南針
|
|
|
加熱和冷卻對物體體積的影響
|
|
|
固體在水中的分離
|
|
|
固體的混合
|
|
|
檢驗蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉
|
|
|
托盤天平
|
|
|
凸透鏡的作用
|
|
|
探究鏈條傳動與齒輪傳動
|
|
|
使用斜面省力的實驗探究
|
|
|
七色光
|
|
|
小孔成像（2）
|
|
|
小孔成像（1）
|
|
|
小電機的使用
|
|
1
|
做酸奶
|
|
2
|
鹽的結晶分離實驗
|
|
3
|
研究二氧化碳性質(zhì)
|
|
4
|
咸水變淡水
|
|
5
|
物質(zhì)酸堿性
|
|
6
|
觀察晶體
|
|
7
|
食品發(fā)霉實驗
|
|
8
|
化學實驗室安全指南
|
|
|
咸水變淡水
|
|
|
物質(zhì)酸堿性
|
|
|
鹽的結晶分離實驗
|
|
|
第2部分 生命科學
|
|
1
|
軟體動物---蝸牛2
|
|
2
|
生態(tài)瓶的制作
|
|
3
|
種子的構造
|
|
4
|
種子的萌發(fā)
|
|
5
|
生物圈
|
|
6
|
植物莖的作用
|
|
7
|
自測肺活量
|
|
8
|
制作觀察洋蔥切片
|
|
9
|
制作觀察霉菌切片
|
|
10
|
植物標本的制作
|
|
11
|
顯微鏡
|
|
12
|
唾液的作用
|
|
13
|
人體模型
|
|
14
|
昆蟲標本的制作
|
|
15
|
檢驗蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉
|
|
16
|
恐龍世界
|
|
17
|
看不見的生物
|
|
18
|
北極熊
|
|
19
|
呼吸系統(tǒng)
|
|
20
|
植物生長
|
|
21
|
花的結構和授粉
|
|
22
|
史前動物
|
|
23
|
制作果樹
|
|
24
|
蠶的身體構造
|
|
25
|
認識水葫蘆
|
|
26
|
不同動物的卵
|
|
27
|
微觀花的世界
|
|
28
|
認識金魚藻
|
|
29
|
獨特的昆蟲身體
|
|
30
|
種子發(fā)芽過程
|
|
31
|
綠豆發(fā)芽和澆水
|
|
32
|
霉菌及其形狀
|
|
33
|
食物消化過程
|
|
34
|
消化系統(tǒng)的構成
|
|
35
|
蚯蚓生活環(huán)境探究
|
|
36
|
生態(tài)世界：認識生態(tài)平衡
|
|
37
|
走進病毒世界
|
|
38
|
病毒傳播助手
|
|
39
|
病毒阻斷實驗室
|
|
40
|
病毒防疫演練
|
|
41
|
病毒感染模擬器
|
|
42
|
病毒消亡之旅
|
|
43
|
微生物
|
|
44
|
鳥類，昆蟲和爬行動物的運動
|
|
|
種子的構造
|
|
|
種子的萌發(fā)
|
|
|
軟體動物---蝸牛2
|
|
|
生態(tài)瓶的制作
|
|
|
生物圈
|
|
|
植物莖的作用
|
|
|
物體的形狀與承受力
|
|
|
影響電磁鐵磁力大小因素
|
|
|
探究暗盒里的電路
|
|
|
自測肺活量
|
|
|
做酸奶
|
|
|
唾液的作用
|
|
|
人體模型
|
|
|
昆蟲標本的制作
|
|
|
制作觀察洋蔥切片
|
|
|
制作觀察霉菌切片
|
|
|
第3部分 地球科學
|
|
1
|
土壤成份
|
|
2
|
巖石的風化實驗
|
|
3
|
研究行星與太陽之間距離和行星公轉周期的關系
|
|
4
|
粘土、沙土和壤土滲水實驗
|
|
5
|
制作雨量器
|
|
6
|
制作望遠鏡
|
|
7
|
制作地表模型
|
|
8
|
小氣象站
|
|
9
|
認識太陽系
|
|
10
|
日食的形成
|
|
11
|
火山內(nèi)部構造
|
|
12
|
仰望星空
|
|
13
|
多樣的地表變化
|
|
14
|
美麗的月球
|
|
15
|
生活中的天氣
|
|
16
|
實驗探索地震成因
|
|
17
|
實驗探索環(huán)形山的成因
|
|
18
|
探索四季變化
|
|
19
|
實驗探索晝夜交替
|
|
20
|
土壤
|
|
21
|
太陽系
|
|
22
|
游覽太陽系
|
|
23
|
模擬地球內(nèi)部構造
|
|
24
|
模擬風的形成
|
|
25
|
模擬環(huán)形山的形成
|
|
26
|
模擬火山的形成
|
|
27
|
模擬日食和月食的形成
|
|
28
|
模擬雨的形成
|
|
29
|
模擬云和霧的形成
|
|
30
|
模擬晝夜的形成
|
|
31
|
時節(jié)日晷的組裝和使用
|
|
32
|
水土流失
|
|
33
|
太陽地球和月亮的運動
|
|
|
模擬地球內(nèi)部構造
|
|
|
模擬風的形成
|
|
|
模擬環(huán)形山的形成
|
|
|
模擬火山的形成
|
|
|
模擬日食和月食的形成
|
|
|
模擬雨的形成
|
|
|
模擬云和霧的形成
|
|
|
模擬晝夜的形成
|
|
|
時節(jié)日晷的組裝和使用
|
|
|
水土流失
|
|
|
太陽地球和月亮的運動
|
|
|
土壤成份
|
|
|
巖石的風化實驗
|
|
|
研究行星與太陽之間距離和行星公轉周期的關系
|
|
|
粘土、沙土和壤土滲水實驗
|
|
|
第4部分 工程與技術
|
|
1
|
海洋探索
|
|
2
|
我的家
|
|
3
|
探索圖形
|
|
4
|
盧溝橋
|
|
5
|
長城
|
|
6
|
故宮
|
|
7
|
圓明園
|
|
8
|
黃山
|
|
9
|
確定起跑線
|
|
10
|
水生植物
|
|
11
|
多邊形的面積
|
|
12
|
人造衛(wèi)星
|
|
13
|
煤
|
|
14
|
3R綠色生活
|
|
15
|
多邊形
|
|
16
|
三角形
|
|
17
|
數(shù)的組成
|
|
1
|
“三無”食品買不得
|
|
2
|
濕手不碰開關和插座
|
|
3
|
火災逃生
|
|
4
|
校園防踩踏
|
|
5
|
電梯安全
|
|
6
|
油鍋起火如何滅
|
|
7
|
用氣安全
|
|
8
|
火災預防和隱患排除
|
|
9
|
低層建筑消防逃生
|
|
10
|
高層建筑消防逃生
|
|
11
|
預防溺水及自救方法
|
|
12
|
溺水救護
|
|
13
|
反恐及可疑物品處理
|
|
14
|
恐怖襲擊自救
|
|
15
|
交通信號燈及安全措施
|
|
16
|
安全乘坐交通工具
|
|
17
|
家庭用電安全
|
|
18
|
觸電救護措施
|
|
19
|
自動體外除顫器（AED）
|
|
20
|
學習使用CPR
|
|
21
|
食物中毒及食品安全
|
|
22
|
預防傳染病
|
|
23
|
自然災害
|
|
24
|
防霧霾
|
|
25
|
地震逃生
|
|
26
|
海嘯逃生
|
|
27
|
誘拐鑒定與預防
|
|
28
|
被拐時的自我保護和自救
|
|
29
|
家里的“小危險”
|
|
30
|
預防運動傷害
|
|
31
|
校園防踩踏
|
|
32
|
校園暴力
|
當前位置：
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