核心提示：教育大計，教師為本。商丘市近年來實施多項舉措，不斷優(yōu)化教師隊伍結構，打造優(yōu)秀教師隊伍，辦好人民滿意的教育。

　　一、建立培養(yǎng)長效機制，促使教師職業(yè)素養(yǎng)過硬

　　加大培訓力度，引領教師專業(yè)發(fā)展。商丘市深入推進教師教育課程改革，構建開放靈活的教師教育體系，加強教師教育學科隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍結構，充分發(fā)揮省教師教育聯(lián)盟豫東片區(qū)作用，強化校地協(xié)同教師培養(yǎng)機制。優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展體系，完善教師培訓聯(lián)合聯(lián)動機制。利用現(xiàn)代網絡信息，積極組織貧困縣參加國培學習培訓鄉(xiāng)村教師，繼續(xù)培育市級骨干教師、市級名師，積極參加“省培”，選拔培育省級名師、省級骨干教師和教師教育管理者。開展教師培訓團隊置換脫產研修項目、送教下鄉(xiāng)項目、教師網絡研修項目、鄉(xiāng)村教師訪名校項目、鄉(xiāng)村校園長培訓項目、示范性綜合改革項目等培訓，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)。推動該市中小學教師繼續(xù)教育學分制度，積極推進市縣級教師培訓機構標準化建設及縣區(qū)教師培訓，教研，電教，科研職能的有機整合，根據(jù)教育發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新培訓方式，引領教師專業(yè)發(fā)展。

　　堅持激勵機制，提升教師成就感。通過報紙電視、微信微博、公眾號等新舊媒體上新舊媒體作為宣傳平臺，持續(xù)放射教育優(yōu)先發(fā)展，教育資金投放優(yōu)先考慮，教育用地優(yōu)先規(guī)劃，教師待遇優(yōu)先確保的信號，弘揚尊師重教社會風尚，提升教師職業(yè)美譽度、成就感。深入貫徹全國教育大會精神，堅持公平、公正、公開的原則，教師節(jié)大力表彰優(yōu)秀教師、教育工作者典型，發(fā)揮榜樣力量，加大宣傳力度。

　　助力教育脫貧，關注鄉(xiāng)村教師成長。大力支持市委市政府脫貧攻堅政策，關注鄉(xiāng)村教師成長，重視農村師資補充工作。以實施鄉(xiāng)村教師支持為工作抓手，努力補短板，強弱項。全面落實鄉(xiāng)村教師生活補助政策，積極實施“特崗教師”計劃，優(yōu)化農村中小學教師隊伍學科結構，吸引更多優(yōu)秀教育人才扎根農村，對服務期滿自愿留任的“特崗教師”及時辦理入編手續(xù)，形成農村教師良性長效補充機制。發(fā)揮市名師人才資源整體優(yōu)勢和輻射帶動作用，鼓勵市縣(區(qū))優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村中小學任教或支教，逐步打造一支有正高級教師、中原名師、市名師工作室成員、省優(yōu)質課一等獎、省市名師、優(yōu)秀青年骨干教師等參與的結構合理、素質優(yōu)良、業(yè)務精湛的送教團隊，著力開展“送教農村”活動。送教活動注重“四個結合”：城鄉(xiāng)骨干相結合或城鄉(xiāng)教師同課異構，上課與說課相結合，作課教師與聽課教師、教研員互動交流相結合，評課與講座相結合。通過“送課下鄉(xiāng)”實現(xiàn)城鄉(xiāng)間、校際間強弱互補，相互學習、合作交流，以達到先進理念共享、優(yōu)質資源共享、有效成果共享的目的，從而提升基層教師專業(yè)素質，促進教育均衡發(fā)展。

　　二、 堅守立德樹人目標，引領師德新風尚

　　弘揚道德楷模，引領尊師重教風尚。該市啟動了該育系統(tǒng)“不忘初心，立德樹人”師德主題教育活動。開展了師德主題報告會，組織該市省級師德專家和最美師德典型成立巡回宣講團，以習總書記做“四有”好老師的要求為標準，用師德先進人物的感人事跡，進一步詮釋師德內涵，引領師德養(yǎng)成。在該市教體系統(tǒng)繼續(xù)深入學習宣傳李芳、張玉滾精神，弘揚高尚師德師風，開展“學習時代楷模，成就出彩人生”師德主題教育活動，引導全市廣大教育工作者牢固樹立強烈的爭先進位的添彩意識。持續(xù)開展商丘最美教師評選、師德標兵和師德先進個人評選等表彰活動，加強引領，注重感召，弘揚楷模，營造重德養(yǎng)德、尊師重教的濃厚氛圍。

　　完善師德師風考核制度，加強師德師風建設。以貫徹落實教育部《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》為契機，細化教師職業(yè)準則制度舉措，明確師德行為底線，建立學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系，確保對師德師風問題做到動態(tài)掌握。完善師德師風考核獎勵機制，持續(xù)綜合整治，實行師德師風一票否絕制度。關注教師工作生活狀況，大力宣傳新時代敬業(yè)愛國，無私奉獻典型，弘揚高尚師德。

　　三、深化教育體制改革，建立科學的教師評價導向

　　減輕教師負擔，創(chuàng)設清靜育人環(huán)境。扭轉不科學的教師評價導向，克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文等頑瘴痼疾，重視教師職業(yè)能力和師德水平。規(guī)范各類檢查、考核、評比，填表等制度，緊跟職稱制度改革步伐，進一步減輕中小學教師負擔，創(chuàng)設清靜的教書育人環(huán)境，促使教師靜心教學，專心做學問。

　　強化待遇和權益保障。建立了由教育、人社、財政等部門負責人參加的聯(lián)合督查機制工作領導組，保障教師工資待遇不低于當?shù)毓珓諉T工資水平，按政策落實教師工資待遇。實行中小學教職工編制動態(tài)管理，建立城鄉(xiāng)義務教育學校教職工編制統(tǒng)籌配置和動態(tài)調整機制，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、地區(qū)生源變化和學校布局調整等變化適時合理核定和調整教職工編制，不斷優(yōu)化教師隊伍結構，合理配置教師資源。同時，依法依規(guī)保障教師的合法權益，維護教師利益，強化待遇保障。多措并舉，廣泛宣傳，強化教育事業(yè)保障能力，提高教師的獲得感幸福感榮譽感。