2019年高考命題以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神，充分體現(xiàn)立德樹人鮮明導(dǎo)向，倡導(dǎo)德智體美勞“五育并舉”，全面落實高考評價體系要求，發(fā)揮高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，加強(qiáng)理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神等品質(zhì)的考查和引導(dǎo)，集中反映共和國成立70年來的光輝歷程、偉大成就，注重能力和素養(yǎng)考查，著力提升高考命題質(zhì)量，彰顯高考命題的育人功能和素質(zhì)教育導(dǎo)向作用。

　　凝聚學(xué)科德育合力，鑄強(qiáng)立德樹人落實機(jī)制

　　習(xí)近平總書記在全國教育大會和紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會的講話中，將理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神作為青年的必備品質(zhì)，鼓勵他們在新時代廣闊天地中奮發(fā)有為。2019年高考命題精選重點考查內(nèi)容，拓展試題情境來源，結(jié)合學(xué)科特點，突出對理想信念等方面的考查和引導(dǎo)，激勵考生樹立正確的民族觀、國家觀、文化觀、歷史觀，強(qiáng)化社會責(zé)任感，引導(dǎo)中學(xué)更加關(guān)注和加強(qiáng)立德樹人根本任務(wù)的落實，為學(xué)生健康成長成才營造良好的教育環(huán)境。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，堅定理想信念

　　理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗，開展理想信念教育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求。2019年高考試題選擇有針對性的典型材料，加強(qiáng)情境設(shè)計，感染觸動學(xué)生，幫助考生筑牢精神底座、堅定理想信念，增強(qiáng)考生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。如語文全國Ⅰ卷論述類文本閱讀摘編鐵凝的《照亮和雕刻民族的靈魂》一文，文章提出文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的原則問題：為誰創(chuàng)作、為誰立言?通過考生的閱讀和問題解答，促使考生深入思考文中提出的以人民為中心、奉獻(xiàn)人民，與新時代偉大歷史進(jìn)程同頻共振，把自己看成人民的兒子，投身于人民爭取美好未來的壯闊征程等觀點，引導(dǎo)考生樹立為人民服務(wù)的理想信念。又如文科綜合全國I卷第29題以“革命”一詞在不同時期《新青年》雜志中出現(xiàn)的頻率為切入點，揭示出在尋求救國救民的道路上，中國人民最終選擇了馬克思主義，引導(dǎo)考生堅定信念、追求真理。

　　2.激發(fā)學(xué)生愛國之情、強(qiáng)國之志

　　愛國主義是中華民族精神的核心。自古以來，愛國精神就流淌在我們民族的血脈之中，是中國人民、中華民族維護(hù)民族獨立和團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的強(qiáng)大精神動力，激勵著一代又一代中華兒女為祖國繁榮發(fā)展而不懈奮斗。2019年適逢中華人民共和國成立70周年和五四運(yùn)動100周年，為使試題素材更加貼近考生，貼近現(xiàn)實，使考生對青年與民族、國家、時代的關(guān)系進(jìn)行深入思考，高考試題重點選擇能夠反映共和國成立以來偉大建設(shè)成就和民族精神的相關(guān)素材，激發(fā)考生的愛國之情、強(qiáng)國之志和報國之行。如語文全國Ⅱ卷以武漢長江大橋和港珠澳大橋的建設(shè)作為閱讀文本，理科數(shù)學(xué)全國Ⅱ卷第4題、理科綜合全國Ⅱ卷第35題分別以嫦娥四號探測器在月球背面成功軟著陸和我國科學(xué)家在鐵基超導(dǎo)材料領(lǐng)域取得的重大發(fā)現(xiàn)為素材，展示了現(xiàn)代化建設(shè)的“中國速度”“中國智慧”，激發(fā)考生的民族自信心和自豪感。又如文科綜合全國Ⅱ卷第29題抓住五四精神的核心——愛國主義，表現(xiàn)在民族生死存亡的緊要關(guān)頭，全國人民團(tuán)結(jié)一致拯救民族危亡、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)、凝聚民族力量的愛國熱情，教育青年將深沉的愛國主義、濃厚的家國情懷融入民族心，鑄就民族魂。思想政治全國Ⅳ卷第25題以喜馬拉雅山脈南麓玉麥鄉(xiāng)卓嘎、央宗姐妹的先進(jìn)事跡為材料，展示了一個家庭延續(xù)半個多世紀(jì)守邊護(hù)邊的感人事跡，啟發(fā)考生領(lǐng)悟“家是玉麥，國是中國，放牧守邊是職責(zé)”的家國情懷，引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)她們熱愛家鄉(xiāng)、對國忠誠，“做神圣國土的守護(hù)者、幸福家園的建設(shè)者”。

　　3.倡導(dǎo)明德修身，強(qiáng)化價值引領(lǐng)

　　立德為先，修身為本，是人才成長的基本邏輯。教育不僅要傳播知識、傳播真理，更要塑造學(xué)生的品德修養(yǎng)、價值追求和精神品格。2019年高考命題緊緊把握住高利害考試育人效果明顯、影響深遠(yuǎn)的特點，通過選材集中反映、情境強(qiáng)化引導(dǎo)、答案明確指向等方式，形成獨特的考試德育范式，引導(dǎo)考生踐行社會主義核心價值觀，成為有大愛大德大情懷的人。如語文全國Ⅲ卷閱讀材料“奧運(yùn)志愿者與單車獵人”，以志愿者對奧運(yùn)服務(wù)和共享單車秩序的維護(hù)所做的工作，反映了青年在響應(yīng)時代需要、應(yīng)對社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題時展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)考生理性面對和積極解決問題與沖突，貢獻(xiàn)自己的力量。又如文科綜合全國Ⅱ卷第40題展現(xiàn)郵車駕駛員、“時代楷�！逼涿蓝嗉�秉持“人在，郵件在!”的敬業(yè)精神，在白雪皚皚的“生命禁區(qū)”服務(wù)藏區(qū)郵路30年，給雪域高原的人們帶去美好生活的希望，通過現(xiàn)實生活中榜樣的力量引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)其美多吉心系人民、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)向上向善的品格和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。又如文科綜合全國Ⅲ卷第38題以《外商投資法》的制定為素材，考查對依法治國方略的掌握，引導(dǎo)考生增強(qiáng)法治意識。

　　4.唱響奮斗青春，接續(xù)追夢圓夢

　　中國人民是具有偉大奮斗精神的人民。奮斗是青春最亮麗的底色，無奮斗不青春。在青少年的成長過程中注入拼搏的精氣神，堅定其腳步、強(qiáng)健其精神，是立德樹人的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。2019年高考試題通過對眾多艱苦奮斗的集體和個人事跡的再現(xiàn)，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神，激勵考生做新時代的奮斗者，激發(fā)他們錘煉堅強(qiáng)意志，培養(yǎng)剛健有為、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。如語文全國Ⅱ卷作文通過“百年時空、三條線索、五個節(jié)點”的結(jié)構(gòu)布局組織材料，展現(xiàn)出百余年來中國青年滿懷對祖國和人民的赤子之心，積極投身中國革命、建設(shè)、改革偉大事業(yè)，把最美好的青春獻(xiàn)給祖國和人民，讓考生在“青春與祖國”的話題中，感悟新時代青年應(yīng)當(dāng)具備的勇于奮斗、樂于擔(dān)當(dāng)?shù)木�神風(fēng)貌，繼續(xù)譜寫青春之歌。又如文科綜合全國Ⅲ卷第39題以河南省蘭考縣委繼承弘揚(yáng)焦裕祿精神，帶領(lǐng)廣大干部群眾脫貧致富的先進(jìn)事跡為背景材料，一方面讓考生認(rèn)識到艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，另一方面也使考生體會到艱苦奮斗精神的現(xiàn)實意義。再如文科綜合全國Ⅱ卷第24題描述先秦時期我國勞動人民因地制宜，興建大型水利工程抵抗自然災(zāi)害，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，突出了先民革故鼎新、自強(qiáng)不息的偉大奮斗精神。

　　加強(qiáng)體美勞引導(dǎo)，助推學(xué)生全面發(fā)展

　　2019年高考命題落實全國教育大會提出的德智體美勞“五育并舉”全面發(fā)展要求，突出德與智的考查重心，合理引導(dǎo)體美勞教育，形成相關(guān)內(nèi)容的滲透交融，助力實現(xiàn)素質(zhì)教育對學(xué)生全面發(fā)展的要求。依托各學(xué)科考查目標(biāo)、學(xué)科特點，依循高中生的認(rèn)知水平和成長規(guī)律，選取既能實現(xiàn)考查目標(biāo)又結(jié)合學(xué)科內(nèi)容的素材，加強(qiáng)對勞動觀念、審美素養(yǎng)、體育意識等方面的引導(dǎo)，提升學(xué)生對生活中真善美的認(rèn)識、理解和尊重，引導(dǎo)教育教學(xué)破除“唯智”的不良傾向，夯實學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　1.創(chuàng)設(shè)勞動情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動觀念

　　肯定勞動價值、倡導(dǎo)勞動實踐、頌揚(yáng)勞動精神、傳播勞動文化是重要的育人內(nèi)容。2019年高考試題通過創(chuàng)設(shè)聯(lián)系勞動的情境，弘揚(yáng)勞動精神，引導(dǎo)考生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣。例如，語文全國Ⅰ卷作文“熱愛勞動從我做起”，從文化、歷史、實踐3個層面切入，引導(dǎo)學(xué)生思考勞動的價值、勞動的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、投身勞動。文科綜合全國Ⅲ卷第31題以《數(shù)他勞動強(qiáng)》的年畫設(shè)計情境，批判傳統(tǒng)觀念中輕視勞動、輕視工農(nóng)、在勞動中講究高低貴賤的錯誤觀點，塑造了勞動人民的典型形象。英語全國Ⅱ卷選取一位年逾90歲的女士仍然堅持工作而獲得“年度女性獎”的事跡為素材，傳遞積極工作的勞動觀念。數(shù)學(xué)全國Ⅲ卷第16題展現(xiàn)工廠勞動實踐場景，讓考生思考運(yùn)用3D打印技術(shù)制作模型中的問題。理科綜合全國Ⅱ卷第38題選取植物組織培養(yǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例，展現(xiàn)現(xiàn)代植物繁殖的新途徑和新方法，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用。

　　2.以美化人，助力提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

　　美育是立德樹人的重要環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記指出，“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長”。美育與德育、智育、體育、勞動有機(jī)融合、相互促進(jìn)，在立德樹人實現(xiàn)過程中更能內(nèi)化于心，在促進(jìn)考生全面發(fā)展、培育社會主義核心價值觀中具有重要意義。2019年高考試題發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，借助文學(xué)文藝作品、古代詩歌詩詞、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、國家地形地貌、優(yōu)美物質(zhì)生態(tài)等強(qiáng)化對審美能力的考查，引導(dǎo)考生增強(qiáng)審美意識、提升審美情趣。例如，語文全國Ⅰ卷“中國傳統(tǒng)音樂”、全國Ⅱ卷“中國畫”和“杜甫七律演進(jìn)”、全國Ⅲ卷“傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護(hù)與傳承”等試題，著力考查審美觀念，引導(dǎo)考生理解認(rèn)同理想信念之美、家國情懷之美、品格情操之美、天地萬物之美;古詩鑒賞題營造愜意愉悅的審美情境，著力考查審美鑒賞能力，鼓勵考生體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美。文科綜合全國Ⅱ卷第47題描述西漢辭賦家司馬相如的文學(xué)創(chuàng)作，體現(xiàn)漢賦文辭的華麗和想象的瑰麗;全國Ⅲ卷第42題通過藝術(shù)作品《梯田》，栩栩如生地呈現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)耕生活的風(fēng)貌場景，形成自然與人文景觀巧妙而和諧融合的美麗田園畫卷，引導(dǎo)考生欣賞自然美、人文美，領(lǐng)悟人地和諧之美。英語全國Ⅲ卷以國外視角報道中國文化及中國美學(xué)對國際時尚的影響，展現(xiàn)了中國對國際時尚和設(shè)計發(fā)展的引領(lǐng)作用。數(shù)學(xué)全國Ⅰ卷第4題以著名雕塑“斷臂維納斯”為例，探討人體形態(tài)之美。理科綜合全國Ⅱ卷第26題以烘托節(jié)日氣氛的焰色反應(yīng)考查元素定性鑒定方法，讓考生在解題過程中體會顏色變化之美。

　　3.運(yùn)用體育背景素材，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育健康意識

　　2019年高考試題創(chuàng)設(shè)體育相關(guān)情境，增加現(xiàn)場感和代入感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛體育的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情。例如，理科綜合全國Ⅱ卷第19題以冬奧會跳臺滑雪項目為背景，考查考生對運(yùn)動中基本物理概念的理解。理科數(shù)學(xué)全國Ⅰ卷第15題、全國Ⅱ卷第18題分別以考生熟悉的籃球和乒乓球比賽為素材，考查考生應(yīng)用概率知識解決體育相關(guān)問題的能力。英語全國Ⅱ卷作文設(shè)置考生為學(xué)校排球隊隊長的情境，要求考生寫信告知隊友近期的活動安排，在體育活動背景中考查書面表達(dá)能力。文科綜合全國Ⅱ卷第37題將特殊地理條件與具體體育項目相結(jié)合，以室外人工滑雪場建設(shè)為例，分析體育項目開展的社會經(jīng)濟(jì)條件，促進(jìn)考生對冬奧會項目的了解和興趣的培養(yǎng)。文科綜合全國Ⅲ卷第47題以唐代良將郭子儀的事跡為素材，引導(dǎo)考生樹立健康第一的觀念，強(qiáng)身健體報效國家。

　　發(fā)揮高考的選才功能和素質(zhì)教育導(dǎo)向作用

　　高考評價體系是高考內(nèi)容改革和命題的理論基礎(chǔ)與實踐指南，是新時代高考內(nèi)容改革的實施路徑。2019年各科試題依據(jù)高考評價體系，以學(xué)科素養(yǎng)為抓手，將核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識等考查內(nèi)容貫穿為有機(jī)結(jié)合的整體，注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，靈活運(yùn)用基于生活實踐和學(xué)習(xí)探索的問題情境，進(jìn)一步提升高考命題質(zhì)量，切實發(fā)揮好高考在科學(xué)選拔人才和助力高中育人方式改革中的關(guān)鍵作用。

　　1.以學(xué)科素養(yǎng)為考查中心，彰顯“價值引領(lǐng)，素養(yǎng)導(dǎo)向”的命題理念

　　學(xué)科素養(yǎng)以必備知識、關(guān)鍵能力為重要支撐和形成前提，是在正確的思想價值觀念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用科學(xué)的思維方式與方法，有效組織必備知識，靈活運(yùn)用關(guān)鍵能力，有效地認(rèn)識、分析、解決問題的綜合品質(zhì)。通過對學(xué)科素養(yǎng)的考查，既能有效地考查學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力的掌握情況，又能體現(xiàn)出考生核心價值的水平。2019年高考命題從學(xué)科素養(yǎng)的三個維度——思維方法、學(xué)習(xí)掌握和實踐探索切入，抓住學(xué)科素養(yǎng)考查這個關(guān)鍵鏈接點，體現(xiàn)了“價值引領(lǐng)，素養(yǎng)導(dǎo)向”的命題理念。

　　思維方法指的是學(xué)習(xí)者在面對生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時，能進(jìn)行獨立思考和探索創(chuàng)新的內(nèi)在認(rèn)知品質(zhì)。語文學(xué)科重點考查對文章基本觀點的理解，力圖進(jìn)行新的探索，強(qiáng)化對論述方法、論證方式和批判性思維等思維方法的考查。數(shù)學(xué)學(xué)科將理性思維作為考查重點，對考生邏輯思維能力的考查深入、具體，每一道題的設(shè)計都強(qiáng)調(diào)對不同程度思維能力的考查。文科綜合全國Ⅰ卷第22題以科技創(chuàng)新中時常存在的“管理孤島”“資源孤島”“信息孤島”“技術(shù)孤島”等現(xiàn)象為材料，引導(dǎo)考生用綜合的思維方式認(rèn)識和處理問題，促進(jìn)系統(tǒng)優(yōu)化。理科綜合全國Ⅲ卷第36題要求對比分析不同堿、不同溶劑對合成反應(yīng)的影響，進(jìn)而歸納條件溫和、試劑簡單、轉(zhuǎn)化率高的合成反應(yīng)條件，對考生的科學(xué)推理要求較高。

　　學(xué)習(xí)掌握指的是學(xué)習(xí)者在面對生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時能進(jìn)行有效錄入、編碼、儲存各種形式信息的綜合品質(zhì)。物理試題注重利用圖像呈現(xiàn)豐富的物理信息，增加試題信息的廣度，要求考生能夠從圖像中獲取信息，建立不同信息之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建正確的物理圖景。理科綜合全國Ⅰ卷第21題利用物體加速度和彈簧壓縮量之間關(guān)系的圖像，考查學(xué)生從圖像中提取信息、加工信息并結(jié)合物理規(guī)律進(jìn)行推理判斷的能力。文科綜合全國Ⅰ卷第24題引用學(xué)者對商代、西周王位世系研究的成果，在考生日常理解的王的概念之外，增加代的概念，豐富了對于傳統(tǒng)政治制度的理解。文科綜合全國Ⅰ卷第6—8題提供小尺度森林鐵路地圖，引導(dǎo)中學(xué)對于地圖的教學(xué)由學(xué)習(xí)地圖知識轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生利用地圖工具獲取地理信息的能力。

　　實踐探索指的是學(xué)習(xí)者在面對生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時能組織整合相應(yīng)的知識與能力、運(yùn)用各種技術(shù)方法、進(jìn)行各種操作活動以解決問題的綜合品質(zhì)。理科綜合中物理、化學(xué)、生物學(xué)科注重實驗探究能力的考查，考查維度涉及實驗方案的設(shè)計、儀器的選擇和操作、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果評價等，體現(xiàn)了這些學(xué)科重視實驗的鮮明底色。理科綜合全國Ⅰ卷第23題考查電流表改裝實驗中電阻的連接、電表的校準(zhǔn)、問題的分析與排除等，全面考查考生的實驗探究能力;第28題以水與煤氣的變換為載體，要求考生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)關(guān)系圖表，運(yùn)用化學(xué)基本原理分析能量變化、判斷反應(yīng)機(jī)理、推測反應(yīng)的影響因素;第29題要求驗證植物在干旱逆境條件下氣孔關(guān)閉的適應(yīng)性表現(xiàn)的直接誘發(fā)因素，需要考生根據(jù)給定的材料進(jìn)行實驗設(shè)計，考查考生實驗方案的制訂能力。

　　2.靈活運(yùn)用考查要求，實現(xiàn)科學(xué)選才與引導(dǎo)育人的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

　　基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性既是考查要求，也是命題方式。從考查要求上講，基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實，綜合性強(qiáng)調(diào)融會貫通，應(yīng)用性強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，創(chuàng)新性強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。從命題方式來說，試卷中包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，既讓學(xué)生有獲得感，又引導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ);同時，更要注重綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的試題，通過設(shè)置真實的問題情境、新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，使“死記硬背”“機(jī)械刷題”“題海戰(zhàn)術(shù)”沒有市場，既提高試題的區(qū)分度，又引導(dǎo)學(xué)生注重從“解題”到“解決問題”能力的培養(yǎng)、從“做題”到“做人做事”素養(yǎng)的提升。

　　強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)是高考命題的一貫原則。2019年高考試題注重對基礎(chǔ)知識、基本技能與基本素養(yǎng)的考查，檢驗學(xué)生進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所需要的通用性知識、能力和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生夯實成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。例如，語文試卷注重對閱讀與寫作基本能力的考查。數(shù)學(xué)學(xué)科注重對基礎(chǔ)知識的全面考查，強(qiáng)調(diào)對主干內(nèi)容的重點考查。外語試卷注重對聽力、閱讀和寫作等基本語言能力的考查。理科綜合全國Ⅱ卷第1題考查真核生物物質(zhì)合成的位置，要求考生掌握生物學(xué)科的核心概念;全國Ⅲ卷第14題考查考生對楞次定律的理解。文科綜合全國Ⅱ卷第46題結(jié)合抗日戰(zhàn)爭和二戰(zhàn)的相關(guān)知識，要求考生理解中國戰(zhàn)區(qū)建立的原因和意義，強(qiáng)調(diào)對主干知識和基本能力、素養(yǎng)的考查。

　　創(chuàng)新性是高考評價體系重要的考查要求，是實現(xiàn)高考選拔的有效途徑。2019年高考試題創(chuàng)設(shè)實際問題情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，要求考生主動思考，完成開放性或探究性的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。例如，語文全國Ⅰ卷第9題要求考生從“故事”與“新編”的角度分析《理水》的基本特征，考生既可以以生活為參照去理解考查內(nèi)容，又可以由考查內(nèi)容延伸到對生活現(xiàn)象的反思，答題角度多樣。理科綜合全國Ⅰ卷和Ⅲ卷的第36題要求學(xué)生利用給出的合成方法，設(shè)計有機(jī)物的合成路線，體現(xiàn)對創(chuàng)新思維的考查;全國Ⅱ卷第31題創(chuàng)設(shè)測量生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)量的實驗情境，要求考生根據(jù)實驗方案與結(jié)果進(jìn)行分析，綜合考查學(xué)生對新概念、新方法、新現(xiàn)象的理解以及在新情境中解決問題的能力。文科綜合全國Ⅲ卷第41題要求考生圍繞《湯姆叔叔的小屋》在中國不同歷史時期的翻譯和改編情況，獨立提出觀點，并結(jié)合所學(xué)知識運(yùn)用恰當(dāng)方法進(jìn)行論證，強(qiáng)調(diào)見解的獨到性;全國Ⅱ卷第37題設(shè)置開放性任務(wù)，要求考生面對莫衷一是的新問題，能夠圍繞滑雪場的利益相關(guān)者及其關(guān)系，提出有針對性的發(fā)展思路。

　　突出綜合性和應(yīng)用性是2019年高考各學(xué)科命題的又一特色，各學(xué)科在考查中更加注重學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合以及與社會生活中的真實應(yīng)用結(jié)合。例如，語文學(xué)科強(qiáng)化寫作的實際應(yīng)用導(dǎo)向。與往年高考語文作文命題不限文體不同，2019年語文全國Ⅰ卷作文“熱愛勞動，從我做起”、Ⅱ卷作文“國家·青年”都明確規(guī)定考生必須采用演講稿、家信、書信、觀后感及慰問信等特定的實用性文體。這些實用性文體與考生的實際生活息息相關(guān)，也更符合新形勢下社會對人才的能力需求。全國Ⅲ卷作文試題“最后一節(jié)課”雖未明確規(guī)定文體，但漫畫材料直接取材于每個考生都深有感觸的畢業(yè)課場景，有助于激發(fā)考生寫作熱情，抒發(fā)真實情感。3套試卷的作文試題借此對高中語文寫作教學(xué)釋放出強(qiáng)烈信號：對寫作能力的考查，要植根于學(xué)生的實際生活需求，強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用，避免言之無物、大而無當(dāng)?shù)乃�謂“高考體”。數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來源于實際、應(yīng)用于實際、問題來源廣、應(yīng)用領(lǐng)域多的特點，理科數(shù)學(xué)全國Ⅱ卷第4題，涉及牛頓運(yùn)動定律和萬有引力定律等物理學(xué)知識以及地月關(guān)系等天文知識，理科數(shù)學(xué)全國Ⅰ卷第21題涉及化學(xué)、生物和醫(yī)學(xué)內(nèi)容。文科綜合全國Ⅱ卷第31題要求考生結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)知識分析改革開放史，考查考生綜合運(yùn)用歷史、政治等學(xué)科知識解決問題。

　　3.以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有變，發(fā)揮引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的積極作用

　　高考試題難度不但影響高校選拔，更對中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生重要影響。2019年高考通過優(yōu)化試題難度結(jié)構(gòu)，確保學(xué)科試卷整體難度穩(wěn)定。通過調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)，改變相對固化的試題布局方式，擴(kuò)大試題素材來源，減少考生反復(fù)刷題、機(jī)械訓(xùn)練的收益，引導(dǎo)中學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律。如，語文對現(xiàn)代文閱讀試題的順序做了調(diào)整，由原來的論述類、文學(xué)類、實用類變?yōu)檎撌鲱�、實用類、文學(xué)類，更符合文本特點，更貼合考生的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)試卷在考查內(nèi)容布局和考查難度上進(jìn)行調(diào)整，打破過去壓軸題的設(shè)計慣例;同時，創(chuàng)新試題設(shè)問形式，填空題從過去的一題一空變?yōu)橐活}兩空，解答題分步設(shè)問、梯次遞進(jìn)，使問題層層深入，達(dá)到更加精確區(qū)分考生的目的。理科綜合的化學(xué)試題反映化學(xué)發(fā)展特點和發(fā)展趨勢，關(guān)注現(xiàn)代化學(xué)化工領(lǐng)域方面的新成果，大部分試題以學(xué)術(shù)專著、科技期刊、會議論文、技術(shù)專利等資料為素材背景編寫，考查學(xué)生在陌生情境中解決實際問題的能力，讓真正融會貫通的學(xué)生脫穎而出。

　　2019年高考試題緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求，緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活及認(rèn)知實際，充分體現(xiàn)立德樹人鮮明導(dǎo)向，貫徹“五育并舉”黨的教育方針，落實高考評價體系要求，實現(xiàn)學(xué)生健康成長、科學(xué)選拔人才、促進(jìn)社會公平的有機(jī)統(tǒng)一，切實發(fā)揮了高考正向指揮棒作用。

　　(教育部考試中心)