6月的南粵大地，雨后的粵港澳大灣區(qū)更加清新，深圳街頭的荔枝紅了，這座我國改革開放的前哨城市，改革開放的若干奇跡發(fā)生地，處處綻放出一種勃勃的生機。

　　日前，記者來到了深圳市南山區(qū)，切身感受南山的教育信息化的進程與路徑。這里作為深圳市的科教核心區(qū)，教育科技資源云集，近幾年在全市創(chuàng)立了多個“率先”。

　　如率先在全市提出“一官兩員兩師”的教育信息化隊伍建設(shè)模式，“一官”指的是學(xué)校的首席信息官(信息中心主任)，“兩員”是校級應(yīng)用系統(tǒng)管理員和校級網(wǎng)絡(luò)管理員，“兩師”指的是教育技術(shù)名師和學(xué)科技術(shù)導(dǎo)師。

　　“率先”的背后，具體的變化是怎么發(fā)生的?南山區(qū)政協(xié)副主席、區(qū)教育局局長劉根平對記者表示，早在1992年，南山即明確提出“教育現(xiàn)代化工程”，信息化建設(shè)是推進教育現(xiàn)代化的重要抓手之一;近幾年，南山加強信息技術(shù)與教育的深度融合，大力開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為打造教育“南山質(zhì)量”提供了重要支撐。

　　近五年南山新辦20所學(xué)校，在學(xué)�？偭恐姓急群艽�，只有辦好了，南山教育整體水平才能提高。所以，他們提出了新校“辦一所優(yōu)一所”的目標(biāo)，采取的多項措施中，很重要的一條就是實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，重組教育，改變教與學(xué)的方式，同時大力發(fā)展創(chuàng)新教育，實現(xiàn)新校的跨越式發(fā)展。從這個意義上說，在南山，教育技術(shù)與創(chuàng)新教育成為了新校超速發(fā)展強有力的引擎。

　　智慧教育環(huán)境：“未來教室”成為標(biāo)配

　　記者在南山區(qū)信息中心的監(jiān)控大屏上，一眼就能看到全區(qū)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、運行狀態(tài)及各種數(shù)據(jù)分析，同時可以看到幾乎所有學(xué)校的教室，老師在課堂上的狀態(tài)，學(xué)生的互動，以及校園的每一個角落，完全沒有死角。

　　“南山在全市率先建設(shè)無線城域網(wǎng)，實現(xiàn)‘雙網(wǎng)’全覆蓋”，據(jù)南山區(qū)教育科學(xué)研究院院長余耀賢介紹，校際之間實現(xiàn)一個賬號無縫漫游，區(qū)內(nèi)所有公、民辦學(xué)校、公辦幼兒園均實現(xiàn)統(tǒng)一的互聯(lián)網(wǎng)出口、統(tǒng)一的安全防侵害、統(tǒng)一的上網(wǎng)行為審計和統(tǒng)一的中心監(jiān)控管理。這樣，一旦哪個學(xué)校受到了網(wǎng)絡(luò)安全攻擊，在指揮中心大平臺上就能及時處理。減輕了學(xué)校的負擔(dān)，又便于全區(qū)及時調(diào)配力量進行處理。

　　在南山區(qū)蛇口育才教育集團第四小學(xué)，校長陳顯平把記者帶到一個教室，乍一看并沒有什么不同，也看不到有什么現(xiàn)代化的裝備，但是一坐下來，就感覺到了環(huán)境的寬松與舒適。原來，空間布置把平板電腦等教學(xué)設(shè)備放進了充電柜，把更大的創(chuàng)客空間讓給了學(xué)生。“目前的空氣凈化系統(tǒng)把PM2.5值壓到了最低，墻壁也經(jīng)過了特殊處理，把噪音隔絕在教室外面，便于師生們在此充分交流。”陳顯平介紹說。

　　目前，“未來教室”成為南山學(xué)校的標(biāo)配。未來教室建設(shè)是從三個導(dǎo)向來推進的，包括：對普通教室進行未來學(xué)習(xí)改造;對功能室進行數(shù)字化改造;建設(shè)創(chuàng)新實驗室。南山區(qū)從2014年起，連續(xù)六年投入4500萬元導(dǎo)向性資金，引導(dǎo)學(xué)校開展未來教室建設(shè)。到目前為止，全區(qū)已建設(shè)六批共113間未來教室，“未來教室”成為每一所學(xué)校的標(biāo)配。

　　課題引領(lǐng)項目驅(qū)動：“1+1+N”打造信息化2.0

　　南山區(qū)2016年開始培養(yǎng)學(xué)科技術(shù)導(dǎo)師與教育技術(shù)名師等兩支隊伍，實施教育信息化“1+1+N”領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃，即一名學(xué)科教學(xué)名師、配一名學(xué)科技術(shù)導(dǎo)師或一名教育技術(shù)名師，帶N名學(xué)科教師，組織一個在線名師工作室，開展信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用研究，解決了技術(shù)與業(yè)務(wù)“兩張皮”的問題。

　　在應(yīng)用創(chuàng)新方面，南山區(qū)教育信息化應(yīng)用推進模式主要是利用“課題引領(lǐng)、項目驅(qū)動、校際聯(lián)盟”合作方式。每一個五年規(guī)劃期間，信息中心都立項一個全區(qū)性研究課題，帶動學(xué)校參與子課題研究，并結(jié)合區(qū)域信息化發(fā)展需求引進一些全國成熟的創(chuàng)新應(yīng)用項目，由學(xué)校自主選擇申報，教育局給予科研經(jīng)費支持。同時將參與同一個項目研究的學(xué)校成立項目協(xié)作體或聯(lián)盟，共同參與校際交流研討。

　　“十三五”期間，南山從全國遴選了北師大何克抗教授團隊的“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展試驗”、首都師大王陸教授團隊的“基于大數(shù)據(jù)分析的中小學(xué)教師課堂教學(xué)診斷與改進”、陜西師大張文蘭教授團隊的“面向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的國家課程項目式重構(gòu)研究”等5個創(chuàng)新應(yīng)用項目，一共有61所學(xué)校參與研究，每個項目帶領(lǐng)一批學(xué)校，形成聯(lián)盟校，解決一線研究缺乏系統(tǒng)性與深層性等問題，使一線教師的研究可以深入到課堂變革。

　　在南山區(qū)向南小學(xué)，教師們以基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展試驗項目為基礎(chǔ)，堅持16年，構(gòu)建以個人平板終端和智慧教育平臺為載體的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用研究。全過程優(yōu)化教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)，打破了時空和教材的局限，讓課堂變得生動有趣，使孩子們真正愛上學(xué)習(xí)。南山區(qū)港灣小學(xué)在教育幫扶中，通過網(wǎng)絡(luò)向河南、廣西等十幾個省份的貧困地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)課程資源，港灣小學(xué)走出來的“深圳年度教師”楊征，利用網(wǎng)絡(luò)讓邊遠地區(qū)的孩子和港灣生同步上課學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通愛，傳播智慧，精準(zhǔn)幫扶，攜手發(fā)展。

　　記者了解到，南山區(qū)還結(jié)合未來教育的理念，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，開創(chuàng)了一系列特色項目。如在深圳市首創(chuàng)區(qū)域少年創(chuàng)新院，在下屬學(xué)校創(chuàng)建41間分院，目前培養(yǎng)出31名“南山少年創(chuàng)新院小院士”，121名“中國少年科學(xué)院小院士”;南山原創(chuàng)“校園No.1”網(wǎng)上競技平臺,推出六大學(xué)力考級，涵蓋目視力、注意力、專注力、洞察力、記憶力和計算力;搭建深圳市首個“南山慕課平臺”，全部課程都是南山本地名師自主開發(fā)與建設(shè)，目前面向教師開設(shè)了281個教學(xué)班，選課達4.56萬人次，提供學(xué)時總數(shù)達57.28萬。

　　教育評價：提升智能環(huán)境下的教育治理能力

　　“大數(shù)據(jù)如何助力學(xué)校卓越治理?如何讓教師的核心利益與核心素養(yǎng)、專業(yè)能力緊密關(guān)聯(lián)?如何做到公正、公平、公開分配，杜絕主觀人為因素，讓大家信服?”南山珠光小學(xué)校長王春平用行動回答了設(shè)問。近幾年，珠光小學(xué)嘗試將教師年度考核等工作由過去的教師投票表決過渡到用數(shù)據(jù)說話，讓冷冰冰的數(shù)據(jù)變得溫暖起來。這樣，考核的層級下放了，校長的考評壓力減輕了，老師們的滿意度高了，管理做到真正有效了。

　　南山區(qū)先后被評為廣東省第一個推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)、全國教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用典范區(qū)域、教育部“第一批教育信息化區(qū)域綜合應(yīng)用優(yōu)秀試點區(qū)”，教育現(xiàn)代化水平位居全省乃至全國前列。

　　未來已來，擁抱未來的最好方式就是創(chuàng)造未來。南山區(qū)以信息化推動未來教育變革，引領(lǐng)未來學(xué)校創(chuàng)新，通過構(gòu)建智慧教育城區(qū)，促進教育的創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，在教育現(xiàn)代化的征程中爭當(dāng)先行示范區(qū)。

　　南山教育的未來值得期待。