一場新中國成立以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，帶給高等教育的影響、推進高教變革的力度，都是全面而深刻的。

　　教育理念上，落實立德樹人根本任務要更加全面有力。

　　“疫情就是命令，防控就是責任”，黨中央、國務院部署大中小學推遲開學，全國高校3600多萬大學生積極響應中央號召，瞬間穩(wěn)在家鄉(xiāng)、穩(wěn)在原地、穩(wěn)在疫區(qū)，共克時艱。

　　全國120多所高校近300家附屬醫(yī)院的上萬名醫(yī)護人員“逆行”馳援湖北，成為疫病救治生力軍，更多大學生踴躍投身抗疫基層，參與社區(qū)管理、鄉(xiāng)村防控、物資調(diào)配等志愿工作，在疫情防控中踐行使命擔當。

　　武漢學院學生郭岳染病后自我隔離38天，未連累一名親友，康復后還主動獻血，幫助其他患者戰(zhàn)勝病魔;深圳女孩、中國人民大學校友劉潔自己構思、自己錄制《We Are All Fighters》英文短視頻，向全世界發(fā)出中國抗疫的最強音。

　　這些鮮活的事例，讓我們看到了黨的十八大以來高教戰(zhàn)線全面加強思想政治工作所取得的突出成效;看到了高等學校堅持把立德樹人作為根本任務，推進全員全過程全方位育人，所開創(chuàng)的改革發(fā)展的可喜局面。

　　疫情防控猶如一面鏡子，照出了我們的美丑媸妍。高等教育要抓住這次難得的契機，更加全面、更加系統(tǒng)地理解立德樹人根本任務，強化對德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人培養(yǎng)目標的重視，更加有力、更加立體地加強思想政治工作，完善全員全過程全方位育人格局，著力培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、又紅又專、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

　　學科專業(yè)上，加強民生領域學科建設要更加積極有為。

　　疫情防控是對高等教育改革發(fā)展一次全面、系統(tǒng)的體檢。疫情防控中“硬核”闖入人們視野的流行病學、中藥學、生物/醫(yī)學統(tǒng)計學等自然科學領域，公共衛(wèi)生管理、社會治理、勞動關系、勞動法等人文社科領域，災害防治學、應急技術與管理等文理交叉領域，都到了要更加重視的時候了。

　　高教界要站在對政治負責、對歷史負責、對人民負責的高度，重視民生領域、公益事業(yè)學科專業(yè)的學科建設、人才培養(yǎng)和學術研究。

　　教育主管部門要立足長遠，宏觀布局學科專業(yè)，適時優(yōu)化學科目錄，及時調(diào)配招生數(shù)量，對涉及民生領域、公益事業(yè)的學科專業(yè)出臺傾斜政策予以支持。

　　各個高校要未雨綢繆，堅守“良心”，不追“熱門”，不趕時髦，堅守特色優(yōu)勢專業(yè)，堅持內(nèi)涵式發(fā)展、特色發(fā)展，引領教師積極開展相關學術研究、政策研究、應用研究，加快關鍵核心技術攻關，解決好“卡脖子”科技難題，以一流的學術和智庫成果供給服務社會、服務民生。

　　媒體也要加強對民生領域、公益事業(yè)學科專業(yè)的了解與宣傳，鼓勵醫(yī)生、專家、學者等在媒體上積極發(fā)聲，回應公眾關切，加強科學常識教育普及，也讓大家辯證看待“熱門”“冷門”“長線”“短線”專業(yè)。通過共同努力，讓“冷門”專業(yè)的價值凸顯;讓“小眾”專業(yè)得到社會公眾更多關注;讓學科專業(yè)目錄中層級雖低但關乎民生的學科專業(yè)，得到更多的政策和資源支持;讓就業(yè)后平均收入水平偏低的專業(yè)也得到一定的政策調(diào)控。

　　教育手段上，推進現(xiàn)代教育技術應用要更加高速有效。

　　疫情當前，教育部部署“停課不停學”，在學生不能返校、不能聚集的情況下，推出了22個線上課程平臺、2.4萬門課程，提供了包括慕課、SPOC、虛擬仿真實驗課等多種形式的課程，開放了國家網(wǎng)絡云課堂、國家教育資源公共服務平臺、國家開放大學數(shù)字化學習資源中心、中國教育干部網(wǎng)絡學院、中國教育電視臺頻道節(jié)目等免費平臺，指導學生在線學習或收聽收看。

　　教師承擔在線教育教學、在線輔導答疑、作業(yè)批改等計入工作量，納入績效管理。運行兩周多來，以其打破時空限制、教育資源豐富、教學評價快捷，以及個性化多樣化教學模式等優(yōu)點，得到了學校、教師和學生的普遍認可。

　　值得一提的是，此次高等學校的在線教學，不是為應對疫情臨時倉促制作上線的，而是“養(yǎng)兵千日，用兵一時”，在教育主管部門和各地各高校的共識推動、全員參與、技術支持下，蔚為大觀，關鍵時刻派上了用場，不僅在疫情期間起到了救急作用，為高教界贏得全勝奠定了扎實基礎，而且有力助推了教育領域的“學習革命”。這就啟發(fā)我們，現(xiàn)代教育技術的應用慢不得、等不起，我們要以此為契機、為動力，推進高等教育技術手段變革再深入、再提速。

　　總之，疫情防控是給中國高等教育現(xiàn)狀的全面“畫像”和“會診”，更是高等教育深化改革的新動能。

　　(作者為中國勞動關系學院黨委書記，中國勞動學會副會長、研究員)