“愛與責任”是“時代楷�！标惲⑷旱氖壮�，也是杭州市濱江區(qū)教育工作者的情懷。

　　在教育部門的領導下，學校的網絡教學在不斷探索中正逐漸走向成熟，并體現出學校教師在新冠肺炎疫情防控期間的“愛與責任”。

　　關愛學生的“立德”

　　濱江區(qū)的學�！伴_學第一課”，都是由校長親自上的。

　　我的第一課以“與時間賽跑”為題，綜述人類與疾疫較量的歷史，講清黨中央防控疫情的決策，介紹防控疫情的知識，宣傳那些抗疫時期的“逆行者”，既讓學生認清疫情的可怕，同時又樹立了戰(zhàn)勝疫情的信心，加深了對“負重前行”的英雄們的感恩之情，教育學生面對疫情應該怎么看、怎么想、怎么做，努力引導學生養(yǎng)成正確的人生觀。

　　關愛學生的健康

　　學校開展了分層級的教學安排：教師在設計教學的時候，每節(jié)課的講授時間控制在20分鐘以內，注重學生的學習力培養(yǎng)，在課堂上安排預習、互動和交流，不得布置在電腦上完成的作業(yè)。在課程設計上，每節(jié)課間休息的時間為20分鐘;每天兩次眼保健操;每天一節(jié)體育課，由體育教師指導學生居家進行體育鍛煉。

　　關愛學生的心理成長

　　學校每天安排一節(jié)15分鐘的德育微課，由學校的資深班主任、心理專家以及部分學生家長，為學生作微課講座。

　　班主任還創(chuàng)造性地利用網絡，舉行視頻家訪和線上家長會，與家長和學生面對面地溝通，了解網課期間學生的心理動態(tài)，幫助他們解決家庭教育的一些困惑。

　　為了增強班級凝聚力，讓學生更好地度過這段居家學習的時光，班主任們開設了主題多樣的線上班會課，以新穎的形式與學生一起探討熱點話題，給學生留下了難忘的記憶，也留下深刻的印象。

　　學校的心理輔導站還發(fā)布了線上心理指南，了解學生的學習動態(tài)，對學生進行心理健康指導，取得了不錯的效果。

　　重點關注特殊學生群體

　　學校班主任隨時關注學生家庭的動態(tài)，首先了解學生家庭中是否有走上抗疫一線的工作人員。由于在網絡學習中缺少與同伴的溝通交流，學生的心理比較容易煩躁，如果父母走上了抗疫前線，那么學生不僅面對學習的壓力，還要牽掛父母的安危。學校教師密切關注這部分學生，幫助他們舒緩壓力、渡過難關。

　　其次是復產復工后，許多家庭父母都上班了，學生缺少了家長的關心與監(jiān)管，網絡學習效果可能會打折扣，對這些學生，教師們在授課的時候，不斷地用提問、演示、關注等方式，把他們的注意力聚焦在課堂學習中。

　　還有個別學生不具備網絡學習的條件，他們的內心充滿著焦慮，對這部分學生，教師會通過電話，安排他們自學的進度，指導他們自學，將“一個都不能少”的關愛落到實處。

　　指導學生“學會學習”

　　對教育而言，在此次抗擊疾疫中“危中有機”，居家學習，讓我們深入思考，到底應該教會學生什么?一直以來，學校提倡的都是“學為中心”，讓學生站在學習的中央，網課學習期間，更是如此。

　　學校制定的《網課規(guī)范》中規(guī)定：每節(jié)課設置10分鐘的“預習環(huán)節(jié)”，落實“學為先導”，每節(jié)課都要留出課堂練習的時間，不可“一講到底”。

　　教師們還提出了“半步課堂”學習法，即教師帶著走“半步”，剩下的“半步”必須由學生自己完成。過程由教師引導或學生之間共同探究，但是結果必須是學生自己完成的。

　　正是因為有了這樣的課堂教學安排，使得每一節(jié)網課上學生都有收獲，步步累積，足以至千里。

　　疾疫無情，師生有愛。通過網絡學習策略的調整，學校學生的學業(yè)沒有停步、健康得到保證、情懷得到升華，教師也收獲了家長的感恩與成功的喜悅。在疾疫防控期間，教育工作者付出了一份辛勞、擔當了一份責任。

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。眼下，新冠肺炎疫情逐步得到控制，春天即將回到大地，最終的勝利也隨之不遠，我們將更加努力地前行!