面對新冠肺炎疫情，為保障“停課不停學(xué)”的“質(zhì)量”與“實效”，江西省教育廳在保障全省師生教育教學(xué)工作正常進行的同時，依托江西智慧作業(yè)大數(shù)據(jù)平臺，將江西省智慧教育信息化向前推動一大步。

　　據(jù)了解，2019年起，江西省教育廳電教館就開始打造江西省智慧作業(yè)平臺，推動省內(nèi)教育信息化，借助大數(shù)據(jù)和人工智能，為江西省內(nèi)基礎(chǔ)教育學(xué)生的課后作業(yè)進行數(shù)據(jù)分析，并完成學(xué)生、班級、學(xué)習(xí)及地區(qū)的階段性學(xué)情分析。通過智慧作業(yè)，老師及家長可以建立一個以作業(yè)數(shù)據(jù)情況為通道的，簡潔高效的實質(zhì)性家�；ヂ�(lián)平臺。疫情期間，智慧作業(yè)繼續(xù)為江西省內(nèi)學(xué)子保駕護航，為學(xué)生、家長、老師打造了屏幕后的實質(zhì)性溝通橋梁。

　　截至目前，江西智慧作業(yè)在疫情期間累計為6000多所學(xué)校，250萬名學(xué)生提供個性化作業(yè)服務(wù)2000萬余次，基本滿足了江西省絕大部分師生的教育教學(xué)需求，成為遠程教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。

　　江西省教育廳相關(guān)負責(zé)人表示，“停課不停學(xué)”的真正含義并不在于簡單地抓學(xué)校課程進度，采用機械的形式強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的要創(chuàng)造更多靈活、多樣、主動型的教育。智慧作業(yè)從學(xué)生本身出發(fā)，借助學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)，對于未來教育工作“因材施教”“分層教育”具有重要的意義。