導(dǎo)讀

　　STEAM教育作為新型創(chuàng)新教育理念正日漸滲透到教育教學(xué)改革的方方面面，獲得了各地校內(nèi)外老師的密切關(guān)注，STEAM在線作為STEAM教育行業(yè)垂直媒體，希望能真切推動(dòng)一線STEAM教育的實(shí)踐落地。為了促進(jìn)行業(yè)的進(jìn)步和提升，我們會(huì)不定期展播全國(guó)各地中小學(xué)老師、校外機(jī)構(gòu)的STEAM教育案例，供各位老師學(xué)習(xí)參考。愿意分享展播的老師請(qǐng)聯(lián)系小編微信hooooger，謝謝~

　　把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程、在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程、每年有針對(duì)性地學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)生活技能……近日印發(fā)的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，正在讓勞動(dòng)教育越來(lái)越實(shí)至名歸。

　　今天展播的案例是嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“土壤改良STEM”勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，教學(xué)生如何從勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，創(chuàng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍，推進(jìn)勞動(dòng)教育高效實(shí)施。

　　學(xué)校介紹

　　嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1905年，迄今已有一百多年的歷史。嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所省一流的現(xiàn)代化、示范化學(xué)校。學(xué)�，F(xiàn)有東、西、科技城三校區(qū)。學(xué)校有浙江省特級(jí)教師2名，嘉興市名師4名，嘉興市、市屬學(xué)科帶頭人22名。學(xué)校1984年被評(píng)為嘉興市重點(diǎn)小學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，確立了以“為學(xué)生的和諧發(fā)展奠基”為主導(dǎo)的辦學(xué)理念，在此理念的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校在教育管理、德育、課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、教育評(píng)價(jià)、校本課程建設(shè)等領(lǐng)域進(jìn)行了相應(yīng)的改革探索。學(xué)校相繼獲得 “全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體” 、“中國(guó)STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃領(lǐng)航學(xué)校”、“浙江省科研興校百?gòu)?qiáng)學(xué)校”、“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)。

　　項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張曉萍

　　項(xiàng)目組成員：(排名不分先后)向 婕 郭國(guó)中 徐德亮 史叢敏 閆婷婷 王夢(mèng)怡 周思行 徐 晨 屠林峰 陳 彤 陳珂琪

　　一、項(xiàng)目概述

　　勞動(dòng)是創(chuàng)造幸福的源泉，一切幸福需要?jiǎng)趧?dòng)去締造。學(xué)習(xí)的很大一部分是來(lái)自做事、創(chuàng)造，以及靠雙手去感知。勞動(dòng)教育在一定程度上關(guān)系到促進(jìn)學(xué)習(xí)所需的智力發(fā)展，是放手讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)。

　　嘉實(shí)十分重視勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)教育作為學(xué)校特色辦學(xué)的一個(gè)突破口。為了避免勞動(dòng)教育和知識(shí)割裂，促進(jìn)勞動(dòng)教育與其它課程融合，我校還有一個(gè)更大的設(shè)想：怎樣將勞動(dòng)教育和我校STEM精品課程關(guān)聯(lián)?怎樣讓教師在勞動(dòng)教育上做得更好?怎樣形成持續(xù)發(fā)展的勞動(dòng)教育特色?為此我們做了大量的探索實(shí)踐。

　　五個(gè)板塊分享土壤改良STEM勞動(dòng)教育課程規(guī)劃設(shè)計(jì)

　　STEM教育立足于生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題，將各學(xué)科的知識(shí)和問(wèn)題解決方法整合到一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，是培養(yǎng)綜合性人才的一種新型教學(xué)模式。重實(shí)踐的STEM教育與勞動(dòng)教育的基本理念不謀而合。

　　二、教育在發(fā)展(創(chuàng)新理念)

　　2018年，習(xí)總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表了重要講話，提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。2019年，習(xí)總書(shū)記對(duì)垃圾分類工作做出了重要指示，我校將勞動(dòng)教育和科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)進(jìn)行統(tǒng)整，通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、判斷問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造的新思維、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展�；�于以上的初心和思考，嘉實(shí)確立了自己的勞動(dòng)教育策略：以需求為中心，用“向善至嘉、求新潤(rùn)實(shí)”的校訓(xùn)引領(lǐng)整體設(shè)計(jì)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，綜合利用各方優(yōu)勢(shì)資源：根據(jù)各個(gè)學(xué)科的教材內(nèi)容、教法特點(diǎn)的共性與個(gè)性，挖掘找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。

　　三、學(xué)科在融合(創(chuàng)新亮點(diǎn))

　　師生將學(xué)�，F(xiàn)有的大小近半畝的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，進(jìn)行升級(jí)改造，為課程提供了開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，把課堂、實(shí)驗(yàn)室，搬到大自然、田園中。

　　四、課程在深化(創(chuàng)新舉措1)

　　(一) 課程開(kāi)發(fā)基于學(xué)生視角、真實(shí)問(wèn)題

　　學(xué)校特別關(guān)注學(xué)生真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)。土壤改良STEM勞動(dòng)教育課程，源于新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)小菱娃們發(fā)現(xiàn)學(xué)校農(nóng)場(chǎng)種植的植物枯黃、了無(wú)生機(jī)，小菱娃們利用生活垃圾制作堆肥改良土壤，土壤修復(fù)后種植出枝繁葉茂的植物，課程設(shè)計(jì)立足學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以探究為主。

　　四、教師在成長(zhǎng)(創(chuàng)新舉措2)

　　團(tuán)隊(duì)教師在討論研究工作

　　團(tuán)隊(duì)教師分別來(lái)自不同學(xué)科，他們1個(gè)學(xué)期“只做1件創(chuàng)新實(shí)踐”的事，那就是勞動(dòng)教育與STEM融合、融合、再融合。

　　教材課例

　　團(tuán)隊(duì)教師以立基點(diǎn)于本土、求視野于世界的開(kāi)發(fā)原則，編寫了適合三、四年級(jí)學(xué)生使用的《土壤改良STEM勞動(dòng)教育》校本教材、學(xué)導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)生手冊(cè)，利用走班選修課、拓展性課程時(shí)間，開(kāi)展STEM勞動(dòng)教育課程。10周的堆肥實(shí)踐，提高了學(xué)生勞動(dòng)協(xié)作、多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育全程育人。學(xué)生定期觀測(cè)堆肥溫度、濕度、發(fā)酵、肥液等變化，材料的科學(xué)應(yīng)用等等。教師從直接教學(xué)轉(zhuǎn)向指導(dǎo)活動(dòng)，向?qū)W生提出開(kāi)放式的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，教師不僅是教學(xué)計(jì)劃的制定者，更是執(zhí)行者。教學(xué)實(shí)現(xiàn)了低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、目標(biāo)引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、操作跟進(jìn)，使學(xué)生更好地理解知識(shí)，把握重難點(diǎn)。學(xué)生主動(dòng)參與、積極投入和直面挫折,尤其敢于質(zhì)疑提問(wèn)，以“做”貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究熱情高。

　　四、課程在延展(創(chuàng)新舉措3)

　　#3分鐘編程 5分鐘建模#

　　為了解決學(xué)生年齡小，信息技術(shù)應(yīng)用能力較弱的問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)教師利用碎片化時(shí)間，為學(xué)生開(kāi)展5分鐘3D打印和3分鐘編程課程。

　　五、學(xué)生在創(chuàng)造(創(chuàng)新成效)

　　1.學(xué)生對(duì)生態(tài)的敏感度增強(qiáng)，且能改善生態(tài)(分析推演)

　　2.小物聯(lián)網(wǎng)的智能化生態(tài)模式創(chuàng)新(擴(kuò)大應(yīng)用)

　　3.解決城市空間少和生態(tài)需求大之間的矛盾(學(xué)科交叉)

　　納入藝術(shù)(ART)和人文學(xué)科知識(shí)

　　#專堅(jiān)研微 廣見(jiàn)篤行#

　　浙江省教育廳教研室副主任張豐一行聆聽(tīng)小菱娃介紹《土壤改良STEM》課程

　　各地校長(zhǎng)參觀土壤改良衍生昆蟲(chóng)機(jī)器人

　　團(tuán)中央領(lǐng)導(dǎo)考察紅領(lǐng)巾學(xué)院未來(lái)創(chuàng)客教育學(xué)院STEM勞動(dòng)教育項(xiàng)目

　　區(qū)中小學(xué)生綜合實(shí)踐展示活動(dòng)中喜獲一等獎(jiǎng)

　　小菱娃們獲區(qū)中小學(xué)STEM機(jī)器人展評(píng)活動(dòng)中分別獲得一、二、三、等獎(jiǎng)

　　#對(duì)話專家#

　　小菱娃們對(duì)于探究遇到的困難，還慕名給牡丹江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師等專家的請(qǐng)教，很快獲得了回復(fù)。

　　#帶動(dòng)STEM生長(zhǎng)#

　　師生建立了一個(gè)標(biāo)本館、一個(gè)數(shù)字館和土壤檢測(cè)物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)。

　　土壤好了、校園生態(tài)好了，我嘉的成員越來(lái)越多，除了嘉實(shí)喵，還有20多種昆蟲(chóng)在這里安了家，成為綠色生態(tài)的重要一環(huán)。“美麗農(nóng)場(chǎng)我的家，家里還住著鳥(niǎo)、兔、魚(yú)... ....”小菱娃們拍手唱起了歌謠。

　　土壤改良STEM勞動(dòng)教育課程與傳統(tǒng)勞動(dòng)教育課的區(qū)別在于注重與各學(xué)科融合，教學(xué)生如何從勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，創(chuàng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍，推進(jìn)勞動(dòng)教育高效實(shí)施。課程設(shè)計(jì)中充分關(guān)注知識(shí)的內(nèi)涵和外延，問(wèn)題彰顯彈性和張力，實(shí)施STEM勞動(dòng)教育達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生都有收獲。