為應(yīng)對新冠肺炎疫情，做到“停課不停學(xué)”，大規(guī)模的在線教育被開啟。家庭成為了教育的主陣地，“書房變課堂”“客廳當(dāng)操場”，在線教育為家校合作展示了一幅新的場景。為更好滿足在線教育提出的新挑戰(zhàn)、新要求，需要不斷完善家校合作的組織運行，強(qiáng)化家校合作的培訓(xùn)指導(dǎo)，健全家校合作的條件保障。

　　完善家校合作的組織運行。當(dāng)前各地積極推進(jìn)家校合作，初步建立了以學(xué)校為主導(dǎo)、以家庭為基礎(chǔ)、以社會為依托的多方參與格局。在抗擊疫情期間，以往分散的家校合作組織形式有了新的升級。一是初步建立了統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，各種“云在線”“云平臺”“空中課堂”等，把學(xué)校豐富的課程內(nèi)容提供給學(xué)生和家庭，實現(xiàn)了教育內(nèi)容的共享。二是初步建立了統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)平臺。教育行政部門、學(xué)校、班級分別通過教育官網(wǎng)、校訊通、微信群等平臺，及時更新發(fā)布有關(guān)信息，實現(xiàn)了家校之間的溝通共育。三是初步建立了統(tǒng)一的家庭教育指導(dǎo)平臺。比如，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺上，除開辟了防疫教育、品德教育、課程學(xué)習(xí)、經(jīng)典閱讀、影視教育等主題外，還新增了家庭教育、生命與安全教育、心理健康教育、研學(xué)教育等。這些疫情期間形成的國家、地方、學(xué)校等各層級的在線平臺，是現(xiàn)代家校合作的寶貴資源和重要渠道。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)從上至下建立國家、省、市、縣、校各層級常態(tài)化長效組織運行機(jī)制，實施統(tǒng)一歸口、統(tǒng)一管理，讓在特殊背景下采取的臨時性舉措轉(zhuǎn)化成長期性的制度管理，深入推進(jìn)家校合作的現(xiàn)代化、制度化。

　　強(qiáng)化家校合作的培訓(xùn)指導(dǎo)。此次疫情期間大規(guī)模在線教育的推進(jìn)，既是對傳統(tǒng)學(xué)校教育的挑戰(zhàn)，也是對家庭教育能力的重新審視。同時，開展在線學(xué)習(xí)，最不適應(yīng)的不是學(xué)生而是家長。學(xué)習(xí)方式的變革離不開家校合作，離不開教師和家長的能力提升。國家和地方應(yīng)加快建立家校合作的培訓(xùn)制度和指導(dǎo)體系，將教師在線教學(xué)、對家長的指導(dǎo)、與家長的溝通合作能力列為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，同時將家長接受家庭教育指導(dǎo)列為現(xiàn)代家庭的必修課，將培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)制建設(shè)列為科學(xué)推進(jìn)家校合作的首要任務(wù)。各級教育部門要承擔(dān)起家校合作的培訓(xùn)任務(wù)，分期分批組織對學(xué)科教師、班主任、技術(shù)輔助人員等的專業(yè)培訓(xùn)，對家長進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，保障家校合作始終走在科學(xué)發(fā)展的軌道上。

　　健全家校合作的條件保障。此次大規(guī)模的在線教育，各級政府、學(xué)校和社會組織都傾情投入，從保障網(wǎng)絡(luò)開通、平臺資源維護(hù)到教育主題類資源建設(shè)、提供技術(shù)服務(wù)等，初步建立了一整套條件供給保障機(jī)制。例如，江西省教育廳不僅依托教育省域網(wǎng)和“贛教云”平臺，免費為全省中小學(xué)生提供線上教育教學(xué)服務(wù)，而且因地制宜推出5項措施保障所有中小學(xué)生都能收看到線上課程。比如，通過廣電網(wǎng)絡(luò)有線電視、中國移動互聯(lián)網(wǎng)電視、中國聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)電視等，安排了30個電視教學(xué)頻道，分不同年級、不同學(xué)科、不同版本同時播出。由于電視播出方式采用組播技術(shù)，可以承載海量用戶，解決了網(wǎng)絡(luò)卡、堵的問題，保障了收看質(zhì)量。所有線上教學(xué)收看都不設(shè)密碼，同時將收看的方法、步驟告訴學(xué)生及其家長，方便學(xué)生收看。針對一些沒有電視也沒有電腦、智能手機(jī)的經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生，學(xué)校通過地方、社區(qū)、村委會協(xié)調(diào)安排就近收看。針對個別學(xué)生因各種原因沒有及時收看的情況，廣電網(wǎng)絡(luò)有線電視的30個線上教學(xué)頻道在24小時內(nèi)循環(huán)輪播。各種條件保障的到位，不僅解除了家長的后顧之憂，而且給學(xué)生和家長提供了便利的多樣化選擇。

　　在線教育把學(xué)生、教師、家長、學(xué)校和社會五大主體聚集到了同一平臺上，家長作為教師最密切的同盟者的地位得以充分體現(xiàn)。家庭和學(xué)校同是教育的建構(gòu)者，也同是教育推動者的共識和基本條件已經(jīng)形成。從長遠(yuǎn)看，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，必須充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的教育功能，必須實現(xiàn)線上與線下的銜接融合，必須建立健全家校合作的各種長效機(jī)制，從而讓家校共同承擔(dān)教育責(zé)任，共同發(fā)展，共同完成立德樹人的根本任務(wù)。

　　(作者系教育部教育發(fā)展研究中心首席專家、研究員)