把勞動(dòng)教育納入國(guó)民教育體系，在大中小學(xué)全面實(shí)施勞動(dòng)教育，是一項(xiàng)重要且復(fù)雜的任務(wù)。必須承認(rèn)，與智育、美育等相比，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)，勞動(dòng)教育的實(shí)施方式、評(píng)價(jià)辦法等工作有待完善，落實(shí)勞動(dòng)教育的體制機(jī)制有待建立。本文就如何落實(shí)勞動(dòng)教育，完善相關(guān)體制機(jī)制談幾點(diǎn)看法和建議。

　　必須認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的特殊性。從國(guó)家治理現(xiàn)代化的層面講，加強(qiáng)勞動(dòng)教育關(guān)系到公共利益、社會(huì)秩序與國(guó)家安全，是國(guó)家意志的體現(xiàn)。以下幾個(gè)方面的理念必須貫穿于勞動(dòng)教育中：在勞動(dòng)中讓學(xué)生了解勞動(dòng)過程，掌握基本的勞動(dòng)技能;在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì);在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的產(chǎn)品質(zhì)量觀和服務(wù)質(zhì)量觀;在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生享受勞動(dòng)的觀念;在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、敬畏勞動(dòng)的品格。要開展好勞動(dòng)教育，從黨政領(lǐng)導(dǎo)干部到廣大教育工作者，都應(yīng)該首先有站位、有立場(chǎng)。

　　實(shí)施勞動(dòng)教育，既要重視觀念建設(shè)，也要重視制度建設(shè)。黨政部門有責(zé)任建設(shè)保障勞動(dòng)教育實(shí)施的制度體系。要讓全社會(huì)真正認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和重要意義需要有好的制度、機(jī)制設(shè)計(jì)，這也是治理現(xiàn)代化的基本要求。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以考慮：

　　一是完善教師職前教育、職后培訓(xùn)的內(nèi)容與方式，讓勞動(dòng)觀念成為教師素養(yǎng)的基本組成部分。只有這樣，所有教育、教學(xué)活動(dòng)的參與者，才能自覺地、創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育。要研發(fā)相應(yīng)的教師教育課程，探索勞動(dòng)教育在各種教育、教學(xué)活動(dòng)中的滲透方式。如果把勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單地理解為“進(jìn)課表、進(jìn)課堂”，那學(xué)校的勞動(dòng)教育就有可能流于形式，可能出現(xiàn)窄化、矮化勞動(dòng)教育的現(xiàn)象。

　　二是確立有約束力的社會(huì)保障機(jī)制，將服務(wù)開展勞動(dòng)教育作為全社會(huì)的基本職責(zé)。教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)就是學(xué)習(xí)的情景化、綜合化、應(yīng)用化，這離不開校園外社會(huì)資源的支撐。勞動(dòng)教育的場(chǎng)景可能發(fā)生在車間、田間、博物館、街道和鄉(xiāng)村。應(yīng)該通過確立制度或立法，規(guī)定相關(guān)部門要為大中小學(xué)開展勞動(dòng)教育提供基本條件，包括接待、場(chǎng)地、工具、講解等。

　　三是制度化地推進(jìn)家校合作和家長(zhǎng)教育。開展好勞動(dòng)教育，要使學(xué)校與家庭有相同或相近的價(jià)值觀，形成育人合力。因此，在開展勞動(dòng)教育過程中，家庭有義務(wù)體現(xiàn)出《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》所要求的“基礎(chǔ)作用”。要體現(xiàn)家庭的“基礎(chǔ)作用”，僅靠少數(shù)教育工作者的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要有相應(yīng)的制度和機(jī)制保障。

　　四是完善對(duì)學(xué)校開展勞動(dòng)教育情況的評(píng)價(jià)機(jī)制。要督查和評(píng)估學(xué)校落實(shí)勞動(dòng)教育的情況，以及學(xué)校對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)情況。除此之外，還應(yīng)該督查和評(píng)估學(xué)校自身是否做到了崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。如學(xué)校是否營(yíng)造了尊重勞動(dòng)的文化氛圍，教職員工是否率先做到了熱愛勞動(dòng)、享受勞動(dòng)，教職員工是否追求勞動(dòng)技能的精益求精。應(yīng)該把學(xué)校建成具有勞動(dòng)教育功能的大課堂，讓學(xué)生在崇尚與尊重勞動(dòng)的氛圍中成長(zhǎng)。

　　(作者系山西省教育廳原巡視員)