疫情當(dāng)前，教育牽動著億萬家庭。作為清華大學(xué)教育扶貧鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項目，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院日前啟動了教師信息素養(yǎng)與在線教學(xué)能力提升在線培訓(xùn)，18門課程涵蓋了信息素養(yǎng)與核心理念、在線教學(xué)設(shè)計和優(yōu)秀案例、在線教學(xué)組織與評價等教學(xué)全流程。項目的啟動，標(biāo)志著2020年清華大學(xué)新一輪教育扶貧工作正式開始。

　　2003年，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院以“傳播知識，消除貧困”為宗旨成立了教育扶貧辦公室，自籌資金開始了教育扶貧之路。17年來，累計建立了1100多個縣級遠程教學(xué)站，覆蓋了貧困縣、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)等地，面授和遠程培訓(xùn)學(xué)員260余萬人次。2018年，清華大學(xué)作為唯一的高校單位榮獲全國脫貧攻堅獎組織創(chuàng)新獎，為脫貧攻堅貢獻了清華智慧和力量。

　　傳播知識，消除貧困

　　作為清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程教學(xué)站，貴州省遵義市第十七中學(xué)獲得了清華贈送的衛(wèi)星接收天線、多媒體接收器等設(shè)備，同時獲得了免費接收清華大學(xué)培訓(xùn)資源的直接通道。

　　“設(shè)備是贈送的，安裝調(diào)試等工作也是清華來人做的，我們沒花一分錢。”遵義市第十七中學(xué)校長周杜剛介紹，依托清華提供的資源，學(xué)校一個學(xué)期能組織2—3次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了干部管理、班主任培訓(xùn)、心理疏導(dǎo)等方面，全校師生都能參加，而且這兩年學(xué)校已經(jīng)有6名教師到清華進修，“這在過去是很難想象的”。

　　扶貧先扶智，提高貧困地區(qū)人群的自我發(fā)展能力是教育扶貧的出發(fā)點。

　　“清華大學(xué)的優(yōu)勢在于教育、科研和人才，傳播知識、消除貧困是教育扶貧工作的宗旨，也是我們服務(wù)國家戰(zhàn)略、以教育服務(wù)社會的初心。”清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委副書記張文雪說。

　　針對教育資源分布不均衡的現(xiàn)狀，清華大學(xué)利用技術(shù)優(yōu)勢搭建遠程教育平臺，建立了廣泛的教育扶貧網(wǎng)絡(luò)。一方面建立清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程教學(xué)站。遠程教學(xué)站一般設(shè)在縣委黨校、縣教師進修學(xué)校、職業(yè)學(xué)�；蚱渌�教育機構(gòu)。另一方面，還在清華大學(xué)定期舉辦專題培訓(xùn)，選拔部分優(yōu)秀學(xué)員來校參加面授學(xué)習(xí)，面授內(nèi)容則同步直播到各地遠程教學(xué)站。

　　自2006年以來，清華還每年組織中外師生赴貧困地區(qū)開展教育扶貧社會實踐，和當(dāng)?shù)貛熒�分享學(xué)習(xí)方法、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，累計參與的中外師生3700余人，足跡遍及20個省份。

　　地方出題，清華解題

　　“我們這里醫(yī)療水平較低，高素質(zhì)醫(yī)生不足，清華能派醫(yī)生過來嗎?”2011年，時任江西安遠縣委黨校常務(wù)副校長的唐偉仁，代表縣里向清華大學(xué)提出了這個請求。

　　“電視臺播出清華醫(yī)生要來的消息，第二天早上4點多縣醫(yī)院的門口就排起了長龍�！碧苽ト驶貞洠�有一位清華醫(yī)生6天時間做了13臺手術(shù)。自2011年以來，縣醫(yī)院的醫(yī)生還有機會去清華大學(xué)第一附屬醫(yī)院培訓(xùn)，一些縣醫(yī)院無法治療的疑難雜癥病人則直接進京治療。

　　“清華大學(xué)在我們安遠家喻戶曉、深入人心，并不是因為它是一流名校，而是因為它開展的教育扶貧。一系列項目的開展和實實在在的成效，深深地印在了40萬安遠老區(qū)人民的心中�！碧苽ト收f。

　　地方出題，清華答題。教育扶貧效果怎么樣，能不能持續(xù)，關(guān)鍵要看是否適合地方需要。為此，清華大學(xué)經(jīng)常派人深入基層，了解各地需求，在此基礎(chǔ)上結(jié)合縣域經(jīng)濟發(fā)展，有針對性地設(shè)計教育扶貧項目。

　　在實踐中，清華大學(xué)注重提高教育扶貧的精準(zhǔn)度，重點聚焦集中連片特困地區(qū)，重點關(guān)注貧困地區(qū)基層干部、中小學(xué)校長和師資隊伍，幫助地方黨政干部轉(zhuǎn)變思想觀念，幫助學(xué)校和教師提升教育教學(xué)質(zhì)量，為貧困地區(qū)培養(yǎng)“帶不走”的人才隊伍。

　　在增強貧困地區(qū)干部發(fā)展能力方面，先后開展城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村社會治理等專題培訓(xùn)。針對貧困地區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件和教師培訓(xùn)體系不完善情況，著力開展音體美教師培訓(xùn)和職業(yè)教育培訓(xùn)等特色項目。針對貧困地區(qū)醫(yī)療短板，協(xié)調(diào)組織專家巡診義診、救助先天性心臟病患兒、培訓(xùn)醫(yī)務(wù)人員，累計救治先天性心臟病患兒500余人。

　　鄉(xiāng)村振興的清華方案

　　2019年11月5日，清華大學(xué)為教育部定點幫扶縣河北威縣基層支部書記舉辦的鄉(xiāng)村振興專題培訓(xùn)班順利開班。當(dāng)天，國務(wù)院扶貧辦財務(wù)規(guī)劃司原巡視員任鐵民為威縣200多名基層支部書記上了一堂“脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興”專題課。培訓(xùn)還邀請了浙江義烏何斯路村黨支部書記何允輝結(jié)合自己的經(jīng)歷，從基層黨組織建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社區(qū)治理、鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)等方面，與支部書記們分享了何斯路村鄉(xiāng)村振興的探索和實踐。

　　在脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興交匯期，持續(xù)提高基層干部、產(chǎn)業(yè)人才和鄉(xiāng)村教師的能力和水平，成為清華遠程教育扶貧著力點。

　　為此，清華大學(xué)在教育扶貧現(xiàn)代遠程教學(xué)站的基礎(chǔ)上，啟動建設(shè)清華大學(xué)鄉(xiāng)村振興遠程教學(xué)站，圍繞鄉(xiāng)村振興的總要求和總目標(biāo)，定期直播鄉(xiāng)村振興系列專題課程，持續(xù)為地方免費提供遠程學(xué)習(xí)資源，目前第一批已有230多個縣區(qū)加入遠程教學(xué)站學(xué)習(xí)平臺。

　　在培訓(xùn)基層干部和產(chǎn)業(yè)人才方面，開發(fā)設(shè)計了脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村教育振興、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展、鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村社會治理體系與治理能力現(xiàn)代化、生態(tài)環(huán)境保護和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等專題，培訓(xùn)內(nèi)容實現(xiàn)了脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興的緊密銜接。2019年共計面授培訓(xùn)約1400人，遠程培訓(xùn)達7萬余人次。

　　在培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師方面，開展實施鄉(xiāng)村中小學(xué)校長和鄉(xiāng)村幼兒園園長能力提升專題培訓(xùn)，瞄準(zhǔn)貧困地區(qū)英語和音體美學(xué)科專業(yè)教師短缺和師資力量薄弱這一最棘手、最困難的問題，開展短缺薄弱學(xué)科師資培訓(xùn)。2019年共計面授培訓(xùn)約1600名鄉(xiāng)村教師，遠程培訓(xùn)6萬余人次。

　　“清華大學(xué)主動承擔(dān)責(zé)任，創(chuàng)新方式方法，廣泛爭取社會資源，以提升貧困地區(qū)人力資本為根本出發(fā)點，狠抓幫扶實效，為提升欠發(fā)達地區(qū)人才發(fā)展水平提供清華方案，貢獻清華力量。”張文雪說。