鄉(xiāng)村教育會衰落嗎?怎樣助力鄉(xiāng)村振興?這些極具“鄉(xiāng)愁”的問題，在決勝全面小康、決戰(zhàn)脫貧攻堅的背景下，格外引人深思。

　　記者近日深入江蘇徐州，探尋這個擁有近180萬基礎(chǔ)教育人口的教育大市，為鄉(xiāng)村振興作出的努力。徐州鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校數(shù)量約占全市基礎(chǔ)教育學�？倲�(shù)的73%，2018年江蘇省義務(wù)教育學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測顯示，徐州鄉(xiāng)村小學教師對工作的滿意度約95%，比全省高8.3%;初中約86%，比全省高13.4%。

　　學生怎么教——

　　以生為本，深情探索鄉(xiāng)村教育哲學

　　“春是小蟲子的腳，春是松樹上的嫩芽，春是孩子天真的笑，春是一首詩。”近日，徐州市賈汪區(qū)塔山鎮(zhèn)中心小學的孩子們追著春風跑到田間地頭，書寫春的童詩。

　　該校1400余名學生，留守兒童就有400名，其中父母雙方外出務(wù)工的約60%。因為親子分離、家庭教育欠缺或簡單粗暴，不少孩子性格暴戾，有的沉迷于手機游戲，有的整日昏昏沉沉。

　　“這不應(yīng)該是童年的狀態(tài)。”該校語文教師劉春娥希望孩子們把內(nèi)心感受表達出來，疏解封閉、任性、消極、空虛的負面情緒。詩人金波說，兒童是天生的詩人。這句話啟發(fā)了劉春娥用詩歌來喚醒學生。

　　初試詩教心忐忑，兒童詩教學面臨挑戰(zhàn)。適逢徐州“學進去，講出來”課堂教學方式改革行動計劃(以下簡稱“學講”計劃)開始推進，劉春娥參與集體教研、備課，組建學習小組，探索評價新方式，兒童詩教學自然而然地開始了。從讀誦、共讀、仿寫、命題創(chuàng)作，到人人可以即興創(chuàng)作，再到帶著學生寫日記詩，10年來她從未間斷。

　　“每一聲秒針的滴答/時間在流逝/也在停止”“我真想摘下/一片葉子/珍藏起/一個不老的童年”……自然流出的詩句，表達著孩子真實的內(nèi)心�！皩懙煤玫拇蠖嗍橇羰貎和�，可能是生活遭際變成了一份禮物�！眲⒋憾鹫f。

　　據(jù)徐州市教育局調(diào)研員李運生介紹，以學生自主學、合作學為核心的“學講”計劃，倡導(dǎo)學生“講出來、教別人、練言語、重合作、學做人”。這一整體推進、促進教育公平的行動，讓鄉(xiāng)村教師受到了更多關(guān)注。慢慢地，兒童詩教學從一個班拓展到全校。

　　劉春娥在探索兒童詩時，睢寧縣王集鎮(zhèn)中心小學美術(shù)教師朱永早已開始兒童畫教學。

　　睢寧縣教育局局長彭燕說，睢寧兒童畫已有60多年歷史，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，體現(xiàn)著童心、兒童思維方式和創(chuàng)造力。朱永是睢寧兒童畫第二代教師的代表人物，38年“立足鄉(xiāng)土，童畫育人”，學生畫作多次獲國際大獎。

　　按照朱永的理解，兒童畫不受技法要求，不受章法約束，是兒童繪畫時代的自然產(chǎn)物�！昂⒆拥漠嬂镉泻茇S富的意味，成人要會‘聽’畫，讓孩子講畫里的故事�！敝煊勒f，“農(nóng)村孩子不比城里孩子差，他們看的東西比城里孩子多，想象力很豐富。自然風光、豐收、勞作都是素材�！敝煊缊猿侄嗄陰�學生研學，用腳丈量祖國山山水水。

　　朱永還發(fā)現(xiàn)，兒童畫可以開發(fā)想象力、提高注意力，改造內(nèi)心世界。10年前，五年級學生李忠義撕了同學們展板上的畫作。朱永靈機一動，帶著學生把所有畫作撕碎，然后拼貼成畫，李忠義拼得最專注。后來，李忠義考取了一所著名藝術(shù)學院。

　　在這些鄉(xiāng)村教師的呵護下，鄉(xiāng)村兒童茁壯成長。2005年，邳州市邢樓鎮(zhèn)耿莊小學教師郁雪群自費創(chuàng)辦家庭讀書點，逐步在村支部和小學發(fā)展了10個“向日葵閱讀點”，形成了“教師+家長+會員”三位一體的公益助學模式。2019年底，徐州市教育局啟動“彭城好爸媽”成長行動，指導(dǎo)家庭教育，形成育人全鏈條。

　　徐州市教育局局長石啟紅說：“為了每個孩子健康成長，我們鼓勵各地各校因地制宜，尊重個體，一把鑰匙開一把鎖�！�

　　隊伍怎么建——

　　內(nèi)外結(jié)合，扎根鄉(xiāng)土破解師資難題

　　“嗨，老師好!”清脆的聲音，燦爛的笑容。這一城市學校常景，能在豐縣師寨初中出現(xiàn)，校長張宗方下了一番苦功夫。突破口是藝術(shù)課程。

　　“我校1000多名學生，留守兒童占了近80%。學生往往靦腆、不自信，現(xiàn)在他們的精氣神發(fā)生了很大變化，并且?guī)У搅宋幕�課上�！睆堊诜浇榻B，2010年，師寨初中結(jié)合區(qū)域特點，圍繞“體育藝術(shù)2+1”項目，開設(shè)了麥秸畫、陶笛、跆拳道等8門課程。

　　農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)性缺編是老問題，音體美教師多是“半路出家”。師資如何解決?張宗方說，學校首先鼓勵藝體教師承擔相應(yīng)工作。在學校各種活動中，一些文化課教師逐漸顯露藝體才能，于是，數(shù)學教師成了跆拳道教練，英語教師客串麥秸畫指導(dǎo)。其次是借力校外資源，聘請藝術(shù)特色學校教師團隊定期指導(dǎo)，借助非教育系統(tǒng)的專業(yè)力量培訓(xùn)教師。

　　除校內(nèi)研修外，學校支持教師外出學習�！耙幻�骨干教師連續(xù)幾天甚至一個月在外培訓(xùn)，師資雄厚的學�；蛟S沒太大壓力，但對我們就會有很大影響。盡管如此，我們依然鼓勵教師盡可能走出去�！睆堊诜秸f。美術(shù)教師史經(jīng)坤為學生開設(shè)了國畫課，近年來常利用假期去北京的著名畫室進修�？彀迳鐖F指導(dǎo)教師趙麗麗，專門找到山東一位快板藝術(shù)家拜師學藝。

　　就是這樣一群教師，支撐起學校周一至周五堅持開設(shè)的社團課程。這些課程不僅沒有影響文化課，反而提高了成績，讓學生感受到了快樂和成長�！岸Y儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈，在跆拳道訓(xùn)練中，這些道義不斷鞭策著我們�！痹撔３跞�(2)班學生許佳慧說。

　　針對鄉(xiāng)村師資短缺，“學講”計劃配套舉辦了系列同道示范班、“學講”骨干教師提高班、優(yōu)秀人才下基層等培訓(xùn)項目。近3年來，徐州共組織名優(yōu)教師下鄉(xiāng)1000余人次，開設(shè)現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課450節(jié)、專題講座120次，輻射全市百余鄉(xiāng)鎮(zhèn)，逾萬名鄉(xiāng)村教師受益。此外，建成市縣兩級鄉(xiāng)村教師培育站104個，培育骨干教師3000余人，6萬余名鄉(xiāng)村教師參加了繼續(xù)教育培訓(xùn)。徐州也進一步加大對鄉(xiāng)村教師的政策扶持力度，如鄉(xiāng)村教師職稱評審實行獨立設(shè)組，近3年來，全市1359名鄉(xiāng)村教師被評為中小學高級教師。

　　2019年10月，徐州市設(shè)立“初心·堅守”最美鄉(xiāng)村教師褒獎制度，并納入當?shù)卣�府慰問范圍。全�?000余名鄉(xiāng)村教師受到表彰。

　　學校怎么辦——

　　助力鄉(xiāng)村振興，涵養(yǎng)鄉(xiāng)村文化生態(tài)

　　“2015年前后，全校只剩300多名學生，四層教學樓空了兩層�！鳖�寧縣官山中學校長彭躍龍說，“學生都到城里去了，家長走了，村子也空了�！�

　　這在徐州并非個例。全市11個縣(市、區(qū))，每地都有涉農(nóng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，2300多所中小學(含幼兒園)，50%以上在鄉(xiāng)村。村小和教學點數(shù)量占江蘇省同類學校1/3，就讀學生近22萬人。

　　怎么辦?

　　“學校是育人的地方，要讓學生有存在感，有獲得感。”彭躍龍說。一開始，學生小郎(化名)語數(shù)外成績都是個位數(shù)，但對美術(shù)老師的3D畫感興趣，常在課余模仿。校園開放日，小郎興奮地向父母介紹自己參與的畫作。有了成就感，小郎各方面發(fā)生了變化。

　　為了激發(fā)學生內(nèi)生動力，學校還編寫了《鄉(xiāng)村記憶》校本教材，讓學生了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)家國情懷。

　　“立德樹人全過程，最終還要指向教育質(zhì)量�！迸碥S龍說。提升教育質(zhì)量，課堂教學是關(guān)鍵。他們改變教師“滿堂灌”“包講”等行為，創(chuàng)立了“一案四學”教學模式，讓學生做課堂的主人。通過持續(xù)努力，教育教學質(zhì)量明顯提高，在校生又恢復(fù)到了1500多人。

　　位于泉山區(qū)城鄉(xiāng)接合部的火花學校在促進“底線”公平上做出了很多努力。該校學生中，來自河南、安徽、山東等十幾個省份的務(wù)工人員子女占一半以上。“每個孩子都重要�！痹�任該校校長的吳學政說。這里是“學講”計劃啟動的地方，學生成了老師，把學到的知識傳遞給伙伴;教師成了導(dǎo)師，在學生困惑時解惑，跌倒時攙扶。火花學校校長助理張偉說，“學講”計劃實施幾年來，學生們變得自主、自信、感恩和陽光，教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。孤兒朱曉研在學校頒獎會上收到了平生第一個生日蛋糕，全校師生一起祝她生日快樂。五年級(3)班班主任張裕俠不記得自己的生日，全班同學討論后給她“指定”了生日�！案兄x每個家庭，為我送來這些會感恩的學生。”張裕俠提起這件事感動不已。如今，學校搬進了新校區(qū)，學生數(shù)已從最初的100多增加到1000多。

　　“鄉(xiāng)村學校會衰落嗎?”不少人對此滿懷憂慮�！拔腋鼉A向于認為，在新時代，鄉(xiāng)村學校面臨新機遇和新定位�！壁�州市港上鎮(zhèn)中心小學校長李建國說。

　　“銀杏樹一排排啊，油菜花遍地開。小伙伴拉手田間走，夕陽頭上戴……”這首《銀杏謠》，誕生于該校的“銀杏文化”。邳州是銀杏之城，學校放大“一棵樹的風景”，開發(fā)了銀杏文化特色項目——銀杏時光隧道、銀杏文化園、銀杏文化長廊。2019年，學校的銀杏藝術(shù)節(jié)被選為港上鎮(zhèn)的特色活動，縣、鎮(zhèn)政府對學校發(fā)展越來越關(guān)心，幫學校整合社會資源、破解師資短缺困境。從“以縣為主”到“縣鎮(zhèn)共建”，鄉(xiāng)村學校用自己的努力贏得了地方政府大力支持，很多難題正在逐步化解。

　　在鄉(xiāng)村振興與城鎮(zhèn)化進程中，學校起著越來越重要的作用。

　　理念怎么轉(zhuǎn)——

　　追求優(yōu)質(zhì)均衡，推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化

　　如果說，以上探索都帶有對鄉(xiāng)土文化的傳承，那么睢寧縣安慶鎮(zhèn)百年老校騎路小學的花樣跳繩特色課程建設(shè)，則可以看作一種糾正現(xiàn)代不良生活方式的嘗試。在該校，全體師生齊跳大繩，共編花樣。學�，F(xiàn)在有花樣跳法300多個，開設(shè)了繩韻系列課程，有趣味繩畫等12個社團�？棟O網(wǎng)、做手工……學生體育健康各項指標均優(yōu)于其他學校，基本沒有了近視，“小胖墩兒”也很罕見。

　　“孩子回家后不會迷電視、手機了，童年也更豐富多彩了�！碧�繩教練劉彥說。騎路小學正探索以繩育德，培育規(guī)范、合作、創(chuàng)新的校園文化。

　　鄉(xiāng)村教育也在積極擁抱教育新技術(shù)。徐州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)西朱小學運用信息化手段扎實推動課改，辦學質(zhì)量穩(wěn)步攀升，這所邊遠村小成了全區(qū)智慧教育的典型。

　　扎根本土，擁抱時代，在多方合力下，近年來徐州不少鄉(xiāng)村學�！爱愜娡黄稹�。徐州市基礎(chǔ)教育體量龐大、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)鮮明。辦好公平而有質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育，保障大量鄉(xiāng)村孩子享有優(yōu)質(zhì)教育，是徐州教育面臨的時代命題。

　　面對鄉(xiāng)村振興和新時代義務(wù)教育均衡發(fā)展新訴求，徐州教育充分發(fā)揮政策調(diào)控功能，完善治理體系，提升治理能力。石啟紅說，徐州一方面“建學校、招教師，補短板”;另一方面強內(nèi)涵，提質(zhì)量。徐州在區(qū)域內(nèi)整體推進“學講”計劃過程中，與教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心合作共建課改實驗區(qū)。在“校本課程建設(shè)”“中小學教材使用跟蹤監(jiān)測與質(zhì)量提升”“深度學習教學改進”“初中綜合素質(zhì)評價”等項目引領(lǐng)下，該市教育面貌發(fā)生了很大變化。同時，徐州積極落實鄉(xiāng)村教師支持計劃，建構(gòu)城鄉(xiāng)一體研訓(xùn)機制;通過學校聯(lián)盟、專家校校行等活動，為學校輸入智慧支持;鼓勵地方和學校把民風民俗植入課程和教學，建設(shè)有地方特色的高品質(zhì)課程;堅持城鄉(xiāng)一體、分類實施，通過“縣縣行”“校校行”“走鄉(xiāng)村”等活動，將課改理念傳到每個“神經(jīng)末梢”。

　　2018年江蘇省義務(wù)教育學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測顯示，徐州鄉(xiāng)村教師中喜歡或比較喜歡當教師的，小學約96%，初中約87%，分別比全省高7個百分點和11個百分點。88%的鄉(xiāng)村小學教師和63%的鄉(xiāng)村初中教師表示“不會轉(zhuǎn)換待遇相當?shù)钠渌�職業(yè)”，也高于全省數(shù)據(jù)。

　　徐州鄉(xiāng)村教育不斷拓展著社會功能，豐富著教育公平內(nèi)涵，推進著教育現(xiàn)代化進程，走出了自己的鄉(xiāng)村教育振興之路。