山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 韓相河

　　“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是新時(shí)代教育需要回答的根本問(wèn)題，也是深化教育改革的初心所在。“強(qiáng)基計(jì)劃”集中體現(xiàn)了高考的改革方向，將有力促進(jìn)考試招生制度的改革。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，逐步形成基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)有效機(jī)制，重點(diǎn)破解基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)軍人才短缺和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。從已發(fā)布的招生簡(jiǎn)章來(lái)看，各高校都著眼于國(guó)家急需緊缺的基礎(chǔ)學(xué)科人才選拔與培養(yǎng)，結(jié)合本校重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。這一計(jì)劃充分考慮人才培養(yǎng)相關(guān)方面貫通銜接，對(duì)改革評(píng)價(jià)選拔體系進(jìn)行系統(tǒng)性重塑，突出基礎(chǔ)學(xué)科支撐引領(lǐng)作用，有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”兼顧了高中階段教育和高等階段教育的有效銜接。計(jì)劃尊重人才成長(zhǎng)基本規(guī)律，打通了高等教育與基礎(chǔ)教育在學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)模式等方面壁壘，成為連通中學(xué)新課改、新高考改革的橋梁。這些舉措不僅能給高等教育帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，也能反饋輻射到基礎(chǔ)教育層面，進(jìn)而促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，更好地按照規(guī)律培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

　　作為高中學(xué)校來(lái)講，要把握時(shí)機(jī)，改革創(chuàng)新學(xué)校管理模式機(jī)制，構(gòu)建有利于學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)相得益彰的教育管理模式。要重視教學(xué)改革，抓好、抓牢基礎(chǔ)教育的“本”�！皬�(qiáng)基計(jì)劃”高校專業(yè)方向設(shè)置，與當(dāng)前高中的基礎(chǔ)學(xué)科是高度吻合的，這就要求高中要全面夯實(shí)學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)。此外，計(jì)劃將選拔少數(shù)在某個(gè)領(lǐng)域具有突出才能的“偏才怪才”，兼顧了科學(xué)性和公平性的問(wèn)題。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積極回應(yīng)人民群眾關(guān)切，著力解決自主招生工作中存在的問(wèn)題，如取消論文、專利等作為入圍高�？己藯l件的做法，有效避免自主招生中申請(qǐng)材料造假問(wèn)題。將高�？己税才旁诟呖汲煽�(jī)發(fā)布后，解決高校提前“掐尖兒”問(wèn)題。在招生程序方面，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，一是嚴(yán)控學(xué)校和規(guī)模，為提升人才選拔培養(yǎng)效率和質(zhì)量做好保障;二是增加對(duì)試點(diǎn)高校招生人才培養(yǎng)一體化方案的專家審核環(huán)節(jié)，使專項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施更加精準(zhǔn)、到位。層層遞進(jìn)，對(duì)涉及“強(qiáng)基計(jì)劃”的中學(xué)、高校、省級(jí)教育行政部門(mén)等主體均提出了明確要求，全方位多角度確保扎緊制度的籠子。

　　隨著國(guó)家招生制度不斷改革，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教育教學(xué)方式也隨著不斷發(fā)生變化，這些變化都體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于不同領(lǐng)域人才的需求�！皬�(qiáng)基計(jì)劃”著眼于國(guó)家人才戰(zhàn)略需要，貫通國(guó)家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。作為高中學(xué)校，我們將把培養(yǎng)國(guó)家新時(shí)代建設(shè)所需要的合格高中生作為首要職責(zé)，繼續(xù)完善相應(yīng)體制機(jī)制，持續(xù)推動(dòng)創(chuàng)新人才培育工作不斷走向深入。