疫情期間，金安區(qū)教育局多措并舉，積極引導全區(qū)中小學生順利適應新學期，以積極的心態(tài)投入返校復課學習生活。

　　以心理健康為重點，落實幫扶措施。關注網(wǎng)絡輿情，適時提醒廣大教師科學布置作業(yè)、合理控制作業(yè)量及作業(yè)難度。關注留守兒童等特殊群體，建立健全留守兒童成長手冊。各中小學心理健康專職、兼職教師工作重心前移，定向開展心理健康輔導，健全、完善師生結對幫扶機制，“一對一”在生活、學習、心理上關愛少年兒童。

　　以課堂教育為陣地，調(diào)適學生心理。發(fā)出《金安區(qū)教育局致全區(qū)廣大中小學生的一封信》。精心準備和組織“復學第一課”、校園首次升旗儀式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，強化學生健康意識、家國情懷。督促班主任密切與家長的溝通交流，部署全區(qū)中小學定期開展心理健康教育課或主題班會、心理講座等活動。

　　以未成年人為核心，合全力共護航。召開全區(qū)疫情期間未成年人安全工作會議，分析、研究并落實關愛未成年人的相關措施。督促、指導全區(qū)學校在教學安排上預留調(diào)整適應期，制定心理健康教育工作方案，建立“四級聯(lián)動”心理防護和干預工作網(wǎng)絡機制，廣泛開展心理疏導，提醒家長落實監(jiān)護責任。

　　以親子關系為橋梁，加強家�；�動。心理教師、班主任和學科教師做好家校溝通工作，及時向家長通報教學安排，解答家長遇到的問題，爭取家長的理解和支持，共同促進學生心理健康。家校良性互動，共同研究教育措施，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，促進學校德育和家庭教育和諧統(tǒng)一。(李超 特約通訊員：陳明通)