2024年4月19日，由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)主辦，重慶市教育委員會(huì)、重慶兩江新區(qū)管委會(huì)、重慶市渝北區(qū)人民政府共同承辦的第83屆中國教育裝備展示會(huì)，在重慶國際博覽中心開幕。本屆教裝展以“數(shù)字賦能教育、創(chuàng)新引領(lǐng)未來”為主題，采用線上線下融合辦展模式，搭建“展示、交流、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，全方位、多角度展現(xiàn)教育裝備與教育教學(xué)融合的新產(chǎn)品、新方案，立體化、深層次展示教育裝備在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的新應(yīng)用、新成果。

　　第83屆中國教育裝備展示會(huì)期間，沐坤科技有限公司創(chuàng)始人孫曙輝接受了本站記者訪問。

　　沐坤科技第一次參加實(shí)體的展會(huì)，孫總說：C30代表的是Class3.0，它是源自于我們把私塾定義為1.0，把班級(jí)授課制定義為2.0，把這種泛在式的智能教學(xué)體系定義為3.0，那么這就是一個(gè)課堂Class3.0。C30的核心目的是推進(jìn)一個(gè)課堂時(shí)代的進(jìn)步。

　　智慧課堂是孫總的專著，從寫作至今10年，這十年孫總也見過智慧課堂的迭代，就目前智慧課堂的現(xiàn)狀，孫總說：2014年，在第67屆中國教育裝備展上他們發(fā)布了中國的智慧課堂，同期在北師大出版社也以一本專著的形式出版了他的智慧課堂，這個(gè)專著也是中國的第一本專著。圍繞著十年的發(fā)展，智慧課堂在持續(xù)耕耘和迭代。經(jīng)過這十年的發(fā)展，他們做了兩輪的迭代：第一輪的迭代是把從企業(yè)級(jí)的智慧課堂到產(chǎn)業(yè)級(jí)的智慧課堂迭代，第二輪迭代是從企業(yè)級(jí)的智慧課堂向泛在的這種智慧課堂，也就是Class3.0 這樣的全場(chǎng)景智能教學(xué)體系去迭代。經(jīng)過這兩年兩輪迭代以后的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品技術(shù)已經(jīng)是非常成熟了，從產(chǎn)品的成熟度上來說已經(jīng)完成了垂直行業(yè)的深度整合以及產(chǎn)品內(nèi)部的絲滑連接。

　　2019年7月，C30全面賦能臨滄市第一中學(xué)，在資源、教學(xué)、評(píng)價(jià)三個(gè)方面，構(gòu)建了學(xué)校全場(chǎng)景一體化智能教學(xué)體系，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、教研組織及全員大規(guī)模的常態(tài)化應(yīng)用，臨滄一中目前已伴隨式生成校本精品資源達(dá)14T，每周約5萬份試卷，將作業(yè)考試化，實(shí)現(xiàn)真正意義上的月清、周清、日清、堂清“四清”與精準(zhǔn)分層教學(xué)。臨滄一中借助數(shù)字化手段，已構(gòu)建了“高效率、高效能、高頻率”的高維度競(jìng)爭。

　　據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年臨滄一中創(chuàng)造了中國的高考神話！拔尖生人數(shù)創(chuàng)紀(jì)錄，全省前100名占43名，前50名占20名，包括理科狀元；600分以上523人，全省占比46.08%；一本上線率從2020年的80%左右上升至94.2%；5名高考數(shù)學(xué)滿分！該屆學(xué)生是從高一至高三完整應(yīng)用C30平臺(tái)進(jìn)行日常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的，師生常態(tài)化應(yīng)用，C30助力學(xué)校的信息化建設(shè)取得了實(shí)際進(jìn)步和成效。

　　而在區(qū)域性平臺(tái)非常有代表性的就是“金陵微校”：

　　2020年7月16日，南京市電化教育管與沐坤科技正式簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。C30開始全面賦能“金陵微校”平臺(tái)，通過省、市、區(qū)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，為廣大教師及中小學(xué)生提供豐富教學(xué)資源與應(yīng)用。“金陵微�！睒�(gòu)建了完整的資源共享平臺(tái)，既可實(shí)現(xiàn)無縫鏈接“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”、江蘇省“名師空中課堂”平臺(tái)、區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源等，又將目前國內(nèi)主流應(yīng)用及當(dāng)前學(xué)校應(yīng)用的各類資源無縫與平臺(tái)、工具打通，構(gòu)建內(nèi)容生態(tài)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)資源的融合及協(xié)同應(yīng)用。

　　“金陵微�！弊鳛閿�(shù)字教育第二代平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)創(chuàng)新：一是平臺(tái)建設(shè)創(chuàng)新，打造了立得住平臺(tái)；二是應(yīng)用創(chuàng)新，具有面向課堂深度穿透應(yīng)用能力；三是運(yùn)營創(chuàng)新，沒有通過任何行政指令，達(dá)成應(yīng)用學(xué)校數(shù)與單校用戶“雙增長”�！敖鹆晡⑿！睘榻逃�局、電教館數(shù)字教育領(lǐng)導(dǎo)力提供了新價(jià)值。目前，“金陵微校”已形成區(qū)域常態(tài)化普及應(yīng)用，全市使用“金陵微�！逼脚_(tái)的中小學(xué)已達(dá) 276所，覆蓋11666個(gè)教學(xué)班級(jí)，使用教師數(shù)3.7908萬名，平臺(tái)訪問量超過60萬次，終端使用量超過1700萬次，精品課程資源數(shù)超過10萬，已成為南京市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃“十項(xiàng)重點(diǎn)工程”之一。