中國民族聲樂藝術(shù)承載著深厚的文化內(nèi)涵和民族精神，具有極高的藝術(shù)價值和文化價值，是開展高中美育的重要載體。10余年來，大連市高中音樂教研團隊以名師工作室為依托，以“高中歌唱模塊分層教學”課題為牽引，開展中國民族聲樂藝術(shù)教學和演唱研究，音樂教育呈現(xiàn)新樣態(tài)。
　　
　　精進教師隊伍。大連市高中音樂教研團隊一方面帶領(lǐng)高中音樂教師召開省課題“高中民族聲樂分層教學”成果推廣會；另一方面，向全市高中音樂教師傳播先進的民族聲樂教育理念和方法，共同研究和開發(fā)民族聲樂課程，師資隊伍不斷優(yōu)化。團隊先后開發(fā)錄制了《放歌祖國》《映山紅》《不忘初心》等20余門系列民族聲樂課程，為民族聲樂教學提供了重要保障。
　　
　　提升歌唱技能。團隊依據(jù)學生個性特點，著重運用啟發(fā)式教學策略，采用“打哈欠”“聞花兒香”“啃蘋果”“貓叫”等方法，引導學生更好地理解和掌握歌唱技巧。在唱法上綜合了傳統(tǒng)民族唱法、美聲唱法和通俗唱法的優(yōu)點，既吸收了傳統(tǒng)民族唱法咬字吐字清晰、聲音甜美的特點，又融入了美聲唱法的聲區(qū)統(tǒng)一、音域?qū)拸V、真假聲結(jié)合的特色，同時借鑒通俗歌曲演唱自然、氣息流暢的唱法，讓民族、美聲、通俗多種技藝相互融合，提升了大連市高中生的歌唱技能和素養(yǎng)。
　　
　　培養(yǎng)高尚情操。歌唱課程作為音樂教育的重要組成部分，不僅具有藝術(shù)教育的功能，還承載著立德樹人的使命。教研團隊教師通過帶領(lǐng)學生扮演角色，深入理解角色的內(nèi)心世界和情感表達，引導學生認識到這不僅僅是一個簡單的歌唱和表演過程，更是一個與角色深度對話的人生光榮歷程，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操和堅定的理想信念。
　　
　　民族聲樂是民族文化的重要組成部分，古詩詞歌曲的傳唱有助于增強高中生的民族文化認同感。在課堂上通過誦讀、討論、分析、學唱等方式，教師引領(lǐng)學生認真挖掘古詩詞歌曲所蘊含的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。如在古詩詞歌曲《錦瑟》的教學過程中，團隊教師帶領(lǐng)學生感悟詩歌所蘊含的文化內(nèi)涵和情感色彩，感受詩歌的韻律美和意境美。
　　
　　團隊教師合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式的聲樂教學環(huán)境，帶領(lǐng)學生更加直觀地感受民族聲樂的精髓，同時借助智能音頻分析軟件，對學生的歌唱進行精細評估和分析，及時發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)聲、共鳴等方面的不足，給予針對性指導。引導學生采用現(xiàn)代音樂AI（人工智能）技術(shù)手段進行音樂創(chuàng)作，不僅為他們提供了更具互動性和吸引力的民族聲樂教學內(nèi)容，還有效提升了民族聲樂教學的質(zhì)量，增加了歌唱教學的趣味性。
　　
　　（作者系大連教育學院高中音樂教研員）