《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》）在“完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心”部分，對“積極參與全球教育治理”作出重要部署，具體包括“深化同聯(lián)合國教科文組織等國際組織和多邊機制合作”“設(shè)立教育類國際組織、學(xué)術(shù)聯(lián)盟”“打造具有國際影響力的學(xué)術(shù)期刊、系列指數(shù)和報告”等。近年來，我國高校作為參與全球教育治理的一支不可忽視的力量，通過服務(wù)國家戰(zhàn)略、提升國際影響力的創(chuàng)新實踐，彰顯了新時代的教育擔(dān)當(dāng)。從本期開始，高教周刊將通過4篇系列主題文章，呈現(xiàn)我國高等教育在全球治理中的多維貢獻，希望激勵更多高校以實際行動響應(yīng)《綱要》要求，推動中國教育智慧與國際治理深度融合�！�—編者
　　
　　創(chuàng)建一個國際教育組織，絕非高高豎起一根漂亮的旗桿，而是為了搭建更具公信力、影響力的國際合作平臺
　　
　　創(chuàng)建教育類國際組織的最終目標(biāo)是服務(wù)人類教育發(fā)展，構(gòu)建人類命運共同體，這是一項永續(xù)發(fā)展的長遠事業(yè)
　　
　　《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》對“建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心”作出重要部署。設(shè)立教育類國際組織、積極參與全球治理，不僅是全球重要教育中心的應(yīng)有內(nèi)涵，也是我國高校肩負的時代使命。2017年，上海師范大學(xué)團隊主動對接全球教育治理需求，創(chuàng)建了聯(lián)合國教科文組織教師教育中心（UNESCO-TEC，以下簡稱“中心”）。中心于2021年正式運行，4年來發(fā)揮自身國際化平臺優(yōu)勢，傳播教師教育經(jīng)驗，參與全球治理，為全球教育發(fā)展提供了中國方案。
　　
　　1
　　
　　順應(yīng)國際需求
　　
　　開啟國際組織創(chuàng)建之門
　　
　　在世界教育、科技和人才發(fā)展的進程中，人類的認知探索需要和全球治理挑戰(zhàn)成為國際組織產(chǎn)生的歷史根源與重要契機。無論是政府間國際組織，還是國際學(xué)術(shù)聯(lián)盟、教育團體，都應(yīng)以國際社會的重大需求為創(chuàng)建目標(biāo)。
　　
　　同樣，中心的創(chuàng)建也源于特定國際需求。2015年9月，習(xí)近平主席出席聯(lián)合國發(fā)展峰會并發(fā)表重要講話，強調(diào)中國以落實2015年后發(fā)展議程為己任，團結(jié)協(xié)作，推動全球發(fā)展事業(yè)不斷向前。會上，聯(lián)合國193個成員國通過了《變革我們的世界：2030年可持續(xù)發(fā)展議程》（以下簡稱“議程”）。該議程包含17個可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，其中第四個為“確保包容、公平的優(yōu)質(zhì)教育，促進全民享有終身學(xué)習(xí)機會”。同年11月，聯(lián)合國教科文組織制定并發(fā)布了《教育2030行動框架》。該文件提出，要在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)足夠數(shù)量的高質(zhì)量教師。中心的創(chuàng)建正是把握了這一歷史機遇，及時回應(yīng)了國際社會的巨大需求，以“無辯論”方式獲得聯(lián)合國教科文組織全體大會的批準。
　　
　　近年來，信息技術(shù)已經(jīng)將人類緊密聯(lián)系在一起，各國不僅要相互依存，更需共商共建與共享。我們相信，中國高校能夠在各自擅長領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展、科技創(chuàng)新、知識傳播、人才培養(yǎng)、標(biāo)準制定、倫理維系和環(huán)境保護等方面的國際/區(qū)域需要，創(chuàng)建教育類、學(xué)術(shù)類國際組織，從而參與解決全球和地區(qū)問題、推進科學(xué)進步與人類和平發(fā)展。
　　
　　2
　　
　　深耕學(xué)術(shù)專業(yè)
　　
　　筑牢國際組織創(chuàng)建之基
　　
　　中心創(chuàng)建于2017年，并于2021年正式運行。在此之前，上海師大團隊已經(jīng)開展了十多年的國際組織研究，參與了國際大型教育測評，積累了豐富的國際組織研究成果和工作經(jīng)驗。團隊教師從1995年起陸續(xù)參與聯(lián)合國教科文組織、世界銀行和聯(lián)合國兒童基金會的國際合作項目。例如，遠赴戰(zhàn)火未滅的柬埔寨，參與該國戰(zhàn)后高等教育重建，設(shè)計柬埔寨鄉(xiāng)村中小學(xué)發(fā)展方案。2008年，出版“國際組織與教育發(fā)展叢書”，開創(chuàng)了我國比較教育學(xué)科的新領(lǐng)域。
　　
　　創(chuàng)建國際組織，關(guān)鍵是要讓團隊獲得國際教育界和學(xué)術(shù)界的認同。除了發(fā)表國際教育研究報告，出版外文專著，發(fā)表英法文論文，擴大國際影響，團隊還積極參加大規(guī)模國際教育活動，在國際比較中確立中國教育地位。例如，團隊組織參與了由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)起的國際學(xué)生評估項目（PISA）2009年測試。PISA的測試結(jié)果引起了世界矚目，在全球65個國家/地區(qū)中，上海5000多名學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)三大領(lǐng)域獲得了全球第一。
　　
　　2013年，團隊還參加了“教師教學(xué)國際調(diào)查”（TALIS）和由世界銀行發(fā)起的“教育成就提升的系統(tǒng)評估”（SABER）。這兩大旨在揭開教育“黑匣子”的項目顯示，上海的教師專業(yè)發(fā)展和教育行政效率都名列世界前茅。上海教育因此成為各國探究和學(xué)習(xí)的對象，上海師大團隊也順勢而為登上了國際舞臺，成為上海發(fā)展經(jīng)驗的提煉者和中國教育故事的傳播者。
　　
　　3
　　
　　贏得國際認可
　　
　　鋪就國際組織創(chuàng)建之路
　　
　　上海師大團隊的研究成果受到國際教育界的廣泛贊譽。團隊17名專業(yè)成員都曾應(yīng)邀作為國際專家赴各國講學(xué)、咨詢和評估。
　　
　　2014年，上海師大團隊?wèi)?yīng)英國政府邀請，作為中方組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，開展“中英數(shù)學(xué)教師交流項目”。英國政府出資近億英鎊，全額承擔(dān)中英教師交流經(jīng)費，上海師大團隊則承擔(dān)研究與培訓(xùn)工作。8年間，800多位中英教師互訪交流，2萬多位英國教師參與了上海教師在英國組織的“教研組活動”和“示范教學(xué)”。應(yīng)英方要求，團隊翻譯的上海數(shù)學(xué)教材在英國出版，走進了上千所中小學(xué)課堂。通過團隊的專業(yè)指導(dǎo)和英國教師的研究學(xué)習(xí)，英國學(xué)生在PISA和“國際數(shù)學(xué)與科學(xué)教育成就趨勢調(diào)查”（TIMSS）等國際大型教育測試中的數(shù)學(xué)成績迅速且大幅上升，獲得了英國政府、社會和教育專家的高度評價。團隊在英國的成功，引起了國際社會和媒體的關(guān)注�！妒澜缡瞧降摹芬粫�作者托馬斯·弗里德曼在《紐約時報》上發(fā)表了長篇文章《上海的秘密》；世界銀行出版了《上海如何能做到：來自世界頂尖教育體系的經(jīng)驗洞察》；團隊還應(yīng)邀在美國出版了《上海教師專業(yè)發(fā)展》等多部研究報告與專著。這些都為中心的創(chuàng)建打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和國際基礎(chǔ)。
　　
　　4
　　
　　服務(wù)全球教育
　　
　　彰顯國際組織創(chuàng)建之責(zé)
　　
　　創(chuàng)建國際組織不易，實現(xiàn)國際組織的持續(xù)發(fā)展和功能更難。中心正式運行4年來，已經(jīng)參與了聯(lián)合國教科文組織的《全球教師報告》等多份全球教育文獻的編制，為40余個國家的教育官員、校長、教師等5000余人提供了線下培訓(xùn)研修，派出專家為英國、中亞四國、東南亞多國，以及巴西、蘇丹和坦桑尼亞提供技術(shù)支持。我們不僅為亞非拉發(fā)展中國家和小島嶼發(fā)展中國家提供教育培訓(xùn)與決策咨詢，還通過TALIS項目為OECD成員國中的發(fā)達國家提供教育研修和合作研究平臺。
　　
　　我們深知，創(chuàng)建一個國際教育組織，絕非高高豎起一根漂亮的旗桿，而是為了搭建更具公信力、影響力的國際合作平臺，促進各國政府官員、專家學(xué)者和教育工作者的國際交流與經(jīng)驗分享；增進各國專家學(xué)者的合作研究以造福人類；編制各類國際標(biāo)準、開發(fā)公共產(chǎn)品；為成員國，特別是發(fā)展中國家提供決策咨詢、先進技術(shù)和教育資源。通過上述作為，在合作交流和專業(yè)服務(wù)中，傳播中國教育經(jīng)驗、增進民心相通文明互鑒，提高中國的國際話語權(quán)、親和力與塑造力。
　　
　　創(chuàng)建教育類國際組織的最終目標(biāo)是服務(wù)人類教育發(fā)展，構(gòu)建人類命運共同體，這是一項永續(xù)發(fā)展的長遠事業(yè)。中心將堅守初心，高質(zhì)量履行聯(lián)合國教科文組織賦予的四大職能——知識生產(chǎn)、能力建設(shè)、信息交流與技術(shù)支持；以全體中外同事的智慧和行動，打造“全球教師教育的服務(wù)提供者、標(biāo)準制定者、研究中心和資源管理中心”。
　　
　�。ㄗ髡呦瞪虾�師范大學(xué)原校長、聯(lián)合國教科文組織教師教育中心主任）