“同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，但是你們知道人民幣的圖案中都隱藏著什么信息嗎？”近日，在河南省安陽(yáng)市文峰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一（1）班的數(shù)學(xué)課上，教師王超男正在給孩子們講授“認(rèn)識(shí)人民幣”的內(nèi)容。
　　
　　面對(duì)孩子們茫然的神情，王超男熟練地打開(kāi)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上的視頻資源，屏幕上立刻顯示出各個(gè)面值的人民幣圖案的信息。
　　
　　2022年7月，平臺(tái)正式上線(xiàn)4個(gè)月后，安陽(yáng)成為河南省國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用的省級(jí)試點(diǎn)市，同時(shí)安陽(yáng)市下轄的林州市、殷都區(qū)及其轄區(qū)12所學(xué)校，分別成為省級(jí)試點(diǎn)縣區(qū)和試點(diǎn)學(xué)校。
　　
　　“2023年，主要由我市教研員和一線(xiàn)教師組成的河南王丁磊專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)被教育部認(rèn)定為‘第一批國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用省級(jí)專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)’�！卑碴�(yáng)市教育教研中心電教科紀(jì)海燕說(shuō)，“同年，我們又根據(jù)實(shí)際需要，組建了4個(gè)市級(jí)專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。各個(gè)縣（區(qū)）和學(xué)校也分別組建了縣（區(qū)）專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和校級(jí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，最終形成省、市、縣（區(qū)）、校四級(jí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)的局面。”
　　
　　安陽(yáng)市還設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)研究課題，組織學(xué)校和教師對(duì)平臺(tái)的應(yīng)用進(jìn)行研究。2022年設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)課題58個(gè)，2023年設(shè)立56個(gè)。課題研究?jī)?nèi)容涵蓋了平臺(tái)應(yīng)用的各個(gè)場(chǎng)景，如區(qū)域管理、課堂教學(xué)等各個(gè)方面。全市通過(guò)召開(kāi)課題組開(kāi)題培訓(xùn)會(huì)、中期研討會(huì)、后期報(bào)告會(huì)等措施加強(qiáng)課題管理，形成了一系列關(guān)于平臺(tái)應(yīng)用的教學(xué)策略、模式和方法等。
　　
　　“剛開(kāi)始推廣這個(gè)平臺(tái)時(shí)，學(xué)校的大部分教師不了解，不太會(huì)用。后來(lái)，我們參加平臺(tái)使用培訓(xùn)，培訓(xùn)活動(dòng)中有答疑和交流環(huán)節(jié)，大家分享使用心得和經(jīng)驗(yàn)，慢慢地我們就都能熟練運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)了�！笔形姆鍏^(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師申華說(shuō)。
　　
　　安陽(yáng)市東門(mén)小學(xué)數(shù)學(xué)教師王少華告訴記者：“平臺(tái)有隨機(jī)分組、畫(huà)筆、隨機(jī)點(diǎn)名等功能，借助這些互動(dòng)功能，我們可以在課堂上構(gòu)建出更加開(kāi)放、互動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂變得生動(dòng)、高效，學(xué)生學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。”
　　
　　林州市石板巖鎮(zhèn)中心學(xué)校位于山西、河南兩省交界之處。作為農(nóng)村學(xué)校，該校面臨教育資源短缺、多媒體設(shè)備相對(duì)陳舊等問(wèn)題。
　　
　　石板巖鎮(zhèn)中心學(xué)校依托平臺(tái)，著力在“教師研修”“雙師課堂”“教師備課”三大應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行探索，利用平臺(tái)的“教師研修”場(chǎng)景加強(qiáng)學(xué)校新教師入崗培訓(xùn)和校本研修活動(dòng)，依托“教師備課”場(chǎng)景解決同級(jí)同科教研難的問(wèn)題，增強(qiáng)教師的教學(xué)自信，通過(guò)“雙師課堂”場(chǎng)景加強(qiáng)課堂改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　“借助強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析工具，教師不僅能夠更深入地了解學(xué)生、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能在自主學(xué)習(xí)和答疑輔導(dǎo)等場(chǎng)景中，更加精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)�！痹撔ＰｉL(zhǎng)李治綱說(shuō)。
　　
　　據(jù)了解，安陽(yáng)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)通過(guò)平臺(tái)資源的使用，實(shí)現(xiàn)了1000多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和村莊學(xué)校的21.3萬(wàn)名學(xué)生受益。
　　
　　“近兩年來(lái)，省級(jí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)工作室在智慧平臺(tái)上共發(fā)布資源546條，吸引粉絲1.4萬(wàn)名，產(chǎn)生瀏覽量134萬(wàn)余次，在全國(guó)公開(kāi)認(rèn)證的工作室中瀏覽量排名第一�！卑碴�(yáng)市教育教研中心電教科李昂介紹，亮眼數(shù)據(jù)之下，安陽(yáng)將繼續(xù)加快教育數(shù)字化改革的創(chuàng)新實(shí)踐，持續(xù)為區(qū)域教育發(fā)展注入新的活力。